《青島版四年級上冊《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版四年級上冊《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法 教學目標： 1、在具體情境中，理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的口算方 2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。 教學重點：掌握口算方法，并能正確計算。 教學點難：口算時被除數(shù)中的“退位”問題。 教學準備：教學圖片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、交流有關(guān)農(nóng)民的耕作方式 出示信息窗1中的信息，讓學生了解信息 從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化 耕作方式 每小時耕地面積（平方米） 人力 6 耕牛 60 手扶拖拉機 96 四輪拖拉機 540 2．觀察，你從中發(fā)

2、現(xiàn)什么，你能提出什么問題？ 學生可能提出： 1、手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 2、四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？ 3、四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？ 3．引導學生在理解提議的基礎上，獨立列出算式并思考算法， 教師板書算式 96÷6 540÷6 540÷60 二、小組合作，探究算法 1．師：大家仔細觀察一下這些算式有什么特點呢？ 學生可能會回答：除數(shù)都是一位數(shù)。 師：以第一個算式96÷6為例，想一想，這樣的算式你應該怎么計算？學生思考，交流。 2、小組匯報討論結(jié)果 （1）9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6

3、得36，36除以6得6，10加6得16 （2）60÷6=10 36÷6=6 10+6=16 （3）想乘法 16×6=96 所以96÷6=16 （4）想豎式的方法 3、師引導學生歸納總結(jié)： 兩位數(shù)的除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法可以運用以上四種口算方法，在實際口算中，要根據(jù)算式的特點選擇適合的口算方法。 三、出示小電腦問題： 你會口算960÷6嗎？ 學生口算，并說出自己是如何計算的 歸納總結(jié)：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以先用幾十幾除以一位數(shù)，然后再在得數(shù)末尾添些一個0. 四、自主練習。 1．課本66頁的自主練習第一題：口算 學生口算完后，對比找規(guī)律，比較上下

4、兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？ 2．課本67頁的自主練習第三題：口算 小組交流：買哪箱橙子更合算？ 五、課堂小結(jié)： 今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容。 板書設計： 除數(shù)是一位數(shù)的口算 手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 96÷6=16 四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？ 540÷6=90 四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？ 540÷60=？ 教后反思： 理解算理、掌握算法是計算教學的關(guān)鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。