《《生物入侵者》目標學案 (XX版八年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生物入侵者》目標學案 (XX版八年級上冊)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《生物入侵者》目標學案 (XX版八年級上冊) 備課人：張維紅 【學習目標】 1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 2、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力 3、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。 [重點難點] 1、理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。 2、了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。 【導入課文】 科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在

2、人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。希望學習《生物入侵者》此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。 一、展示學習目標(多媒體展示) 二、預(yù)習檢測 1．給下列加橫線的字注音。 （1）歸咎（）（2）五色斑斕（）（）（3）失衡（） （4）監(jiān)控（）（5）劫掠（）（6）藩籬（） 2．解釋詞語。 （1）無動于衷：（2）在劫難逃： （3）束手無策：（4）五色斑斕： （5）嘯聚山林：（6）歸咎： 三、導學達標（一）：整體感知、自主學習 1、用文中的話說說什么是“生物入侵

3、者”。 2、生物入侵所帶來的巨大危害有哪些？ 3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？ ４、生物學及生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度分別是什么？ 四導學達標(二)、合作探究 1、理清文章的結(jié)構(gòu)及說明順序。 全文一共8個自然段?？梢苑譃槲宀糠帧? 第一部分（第______段）解釋什么是“生物入侵者” 第二部分（第______段）具體寫什么是生物入侵者及其____________。 第三部分（第______段）分析造成生物入侵者增多的____________和____________。 第四部

4、分（第______段）寫生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的____________。 第五部分（第8段） 所以本文的說明順序： 2、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。 五、拓展遷移 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 六、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。 七、達標測試

5、 .天使也會變魔鬼 ①引種外來植物，豐富本地物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進外來植物，造成“生物入侵”，就會破壞生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。 ②美國引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中國。它不但是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物，而且因其莖中富含蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)、維生素等，是畜、禽的良好飼料；也可作為輕紡工業(yè)以及造紙業(yè)的原料；葛根、葛種還有醫(yī)療價值。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被譽為“大地的醫(yī)生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000萬

6、株以上，真是誰人不夸葛藤好！ ③然而，樂極生悲。在人們的贊揚聲中，葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長不息，將當?shù)氐脑S多植物“吃”光。70年代，葛藤占領(lǐng)了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬公項的土地，演變成了意想不到的公害。面對這個“綠怪”，亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”，然而其結(jié)果卻是“野火燒不盡，春風吹又生”，造成了嚴重的生態(tài)災(zāi)難。 ④在我國，最有名的生物入侵事件是從花園中“逃”出來的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產(chǎn)南美洲，有著紫色美麗的花朵，最上面的花瓣上有一塊藍色的扇形斑塊，中央點綴著一個桃形鮮艷黃斑，實在惹人憐愛。不過最吸引人的是它杯狀的綠葉，葉莖基部膨大，使植物能夠漂浮

7、在水面?？墒牵沁@種看似纖弱、婀娜的水草，曾一統(tǒng)美麗的云南滇池，使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長長的根扎入水中泥土下，可通過根塊迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要條件適合，即以勢不可當之勢覆蓋整個水面。它擋住了陽光，吸盡了營養(yǎng)，使水中其他植物死亡，破壞水下動物的食物鏈，導致水生動物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)完全失去平衡。同時，任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來去自由。在國外和國內(nèi)，水葫蘆都被認定為目前最令人頭痛的水草，也是讓人類為控制其數(shù)量花錢最多的植物之一。 ⑤高山、大海和沙漠過去曾是阻止物種擴散的天然屏障，然而隨著貿(mào)易、旅游和其他人類活動的加劇，越

8、來越多的物種正在跨越屏障做環(huán)球“旅行”，只要條件適宜，這些物種就有可能大規(guī)模擴張，搶奪“殖民地”。有科學家認為，生物污染比化學污染的影響更甚，化學污染是惰性的，不會再生和繁殖，而且會隨時間的流逝而逐漸消失；但是當外來物種入侵以后就會扎根繁殖和不斷擴張，甚至對本地物種的生存構(gòu)成長久的威脅。地球上大多數(shù)的湖泊和江河系統(tǒng)、大多數(shù)沿海地區(qū)、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個問題的困擾。 ⑥生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長期變化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競爭、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又相互制約的密切關(guān)系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外；也有可能因新環(huán)

9、境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為“入侵者”而打破平衡，改變或破壞當?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境。 ⑦生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘；在樹種、種花成為新時尚的今天，我們在引進外地或國外物種的時候，務(wù)須慎重，謹防“生物入侵”造成的嚴重后果，那將是又一個難以收拾的環(huán)境殘局！ 1．用簡潔的語言說說題目的含義。外來物種的引入雖然一時給新環(huán)境帶來某些好處，但最終卻會破壞那里的生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來生態(tài)災(zāi)難。 2．第③段和第⑤段中的加粗詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思？吃”的意思是纏繞、擠壓至死?！奥眯小钡囊馑际侨肭帧? 3．作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫(yī)生”？因為它

10、是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。 4．水葫蘆入侵造成的危害是什么？第一，破壞水下動物的食物鏈，導致水生動物無法生存，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。 5．第⑤段中畫線語句用了什么說明方法？說明了什么？ 作比較。說明生物污染比化學污染危害更大。 生物入侵者答案 預(yù)習檢測： 1、jiùbānlánhéngkòngjiéfān 2、（1）心里一點也不受感動，一點也不動心。（2）指躲不過的災(zāi)難。（3）像手背捆起來一樣，沒有

11、一點辦法。 （4）形容顏色較多，燦爛多彩。（5）指反抗反動統(tǒng)治而聚眾起事。（6）歸罪 3、（1）生態(tài)環(huán)境（2）生態(tài)系統(tǒng)（3）生態(tài)平衡 整體閱讀生物入侵者 1、理清文章的結(jié)構(gòu)： 1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。 2、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學和生態(tài)學界的不同態(tài)度。 5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。 2、本文是事理說明文，按邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概

12、念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。 自主學習 1、生物入侵者,即外來生物入侵,它指因為人類的活動有意或無意的將產(chǎn)于外地的生物引到本地，這些生物快速地進行生長繁衍，危害本地的生產(chǎn)和生活，改變當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，帶來很大的危害 2、具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個例子，如“斑貝”、“天?！薄ⅰ凹t螞蟻”、“棕樹蛇”為例。 3、主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷

13、渡”入境。 4、本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。 列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。 舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破

14、壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

15、把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。 合作探究： 1、生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 2、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡

16、狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。 3、提示：⑴加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。⑵嚴格出入境檢驗、檢疫工作。 拓展遷移 ①在我國，一種南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。 ②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。 ③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 ④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?

17、⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 ⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧? ⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 ⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。 看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我

18、國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。 達標檢測 基礎(chǔ)知識運用：1、A（B項“漏”應(yīng)讀“l(fā)òu”，“寵”應(yīng)讀“chǒng”；C項“掠”應(yīng)讀“l(fā)uè”，“監(jiān)”應(yīng)讀“jiàn”；D項“厄”應(yīng)讀“è”，“棕”應(yīng)讀“zōng”；故選A項。）2、C（原因是：A項中造成經(jīng)濟損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯(lián)系，人不會因為經(jīng)濟損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無動于衷”；B項前半句是說“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說人們“仍無動于衷”，“無動于衷”的意思是心里一點不受感動，一點不為之動心，顯然前后內(nèi)容矛盾，應(yīng)改為“束手無策”；D項“嘯聚山林”的意思是互相招呼著

19、聚合起來，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯誤，因此用得不恰當。故選c項。3、B（提示：結(jié)合原文或根據(jù)語境來判斷）。4、捕食，偷襲，吞食。5、原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。6、專家們把這種原來生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”--它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。7、C（A項“敢”應(yīng)為“趕”，“具”應(yīng)為“俱”；B項“藍”應(yīng)為“斕”；D項“勵”應(yīng)為“厲”，故選C）8、B（提示：反問句語氣強烈，且B項比D項

20、語氣更簡短，更有力，根據(jù)語境，應(yīng)選B項） 課文精段賞讀 1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途徑。2、是日益繁榮的國際貿(mào)易，“生物入侵者”搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。3、打比方，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分生動形象。4、舉例子。文中舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，有力地說明形成“生物入侵者”的人為原因，支撐了觀點，增強了文章的說服力。5、此外，跨過寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。6、開放性試題，言之成理，言之有據(jù)即可。（提示：可要求有關(guān)部門加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控?；蛱岣攮h(huán)保意識，密切注意，避免物種入侵到別的生態(tài)環(huán)境中。） 拓展閱讀：1、zhà　zǔgēqí2、本文標題化用了高爾基《海燕》中的一句話,新奇醒目。為全文設(shè)置了懸念,吸引讀者帶著疑問讀下去。3、第一次：點題,設(shè)懸念并引起下文。第二次：照應(yīng)題目和開頭,使結(jié)構(gòu)嚴謹,并點明全文主旨。4、C（提示：按照程度的不斷加深來排列這些詞語即可）5、觀點：讓沙塵暴時時提醒人們注意保護環(huán)境。是否同意是開放性問題,言之成理即可。6、提示：語言富有文采,優(yōu)美生動,簡潔凝練,善用多種修辭。 9