《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫作《學(xué)會(huì)記事》導(dǎo)學(xué)案(無答案)新》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫作《學(xué)會(huì)記事》導(dǎo)學(xué)案(無答案)新（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1寫作學(xué)會(huì)記事寫作學(xué)會(huì)記事學(xué)案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目 標(biāo)構(gòu)建記敘文寫作的框架，學(xué)會(huì)寫記事類記敘文學(xué)習(xí)重占八、剔除抄襲，流水賬兩種壞習(xí)慣學(xué)習(xí)方 法指導(dǎo)寫作方法并練習(xí)寫作片段1.記事作文（一人一事與一人多事）2.記事文章寫作基礎(chǔ)知識(shí)：什么是順敘；怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；怎樣進(jìn)行心理描寫；第一人稱“我”。方法指記敘順序：順敘，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。采用這種方法，能使 文章的層次冋事件發(fā)展的過程基本一致。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述， 然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷 敘

2、述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。導(dǎo)3.描與方法外貌描寫（肖像描寫）人慟面貌服怖神態(tài)等方面。,葉世動(dòng)作描肓；充分揭示人搦性恪的個(gè)性特征. 語(yǔ)言描寫：人物對(duì)話.人物獨(dú)白.心理描寫直接揭示憑內(nèi)心世界.廠儼君寫J自然環(huán)境描寫：（景物）描寫演染某種氣氛 烘托人物心情。邛見描與社會(huì)環(huán)境描寫：即人牧活動(dòng)的時(shí)代背景氛圍義物翊特寫式畑*十 Q白描一粗線條重簡(jiǎn)筆的特征簡(jiǎn)筆勾勒。細(xì)描一細(xì)致入微，栩栩如生，濃墨重彩。、質(zhì)疑與點(diǎn)撥針對(duì)大家寫作中出現(xiàn)的問題，提出一個(gè)方法一一擺脫三段式；切分過程；2A.那么如何避免“三段式”呢？首先，要把中間敘事的自然段拆開成幾個(gè)段落，一種 方法是按照事情

3、發(fā)生的起因，經(jīng)過，高潮、結(jié)局來分段，不要把一整個(gè)事情僅僅用一個(gè) 自然段來寫。第二個(gè)方法還可以依據(jù)時(shí)間的推移來分段，時(shí)間發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)要另起一段， 這樣文章不僅僅在結(jié)構(gòu)上顯得自然順暢，也更加富有層次性。第三是依據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來 分段，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換即另起一段，這樣也能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。第四是根據(jù)情感的遷 移變化劃分段落，“文似觀山不喜平”，一篇文章貴在富有情感的變化，情節(jié)曲折，引 人入勝。B.所謂“切分過程”就是把一件事切分成若干個(gè)步驟，切分要細(xì)，然后再分析各個(gè)步 驟的是否重要，以確定記敘和描寫的詳略；“融入描寫”就是在敘寫每一個(gè)步驟時(shí)，重 展點(diǎn)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等，描寫環(huán)境和場(chǎng)景等。示

4、二、看范文并點(diǎn)評(píng)我身邊感人的事“以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”，長(zhǎng)途汽車上正播放著這首八榮八恥 歌曲。正坐在這豪華的長(zhǎng)途汽車上的我，趁這“十一”黃金周出去游山玩水。游山玩水 講究的是心境。因?yàn)榭荚嚨木壒?，我郁悶了好久，現(xiàn)在正想出來?yè)Q換心情?！巴?”汽車后座突然傳來小女孩嘔吐的聲音，吐出的臟物滿地都是；緊接著她 捂住肚子“嗚嗚”地哭了起來。伴著女孩的哭聲，一股難聞的氣味直充進(jìn)鼻尖，瞬間彌 漫整個(gè)汽車，我正拼命的捂住鼻子，可是胃還是禁不住一陣翻騰。“臭死了，這孩子怎么這么不文明？”我轉(zhuǎn)身一望，只見一位女生拉長(zhǎng)音調(diào)叫著。但那一刻，不知為什么，我卻有點(diǎn)泄憤 的輕快。而小女孩的母親卻驚慌失措地站起來，

5、一面用紙巾去擦小女孩身上的臟物，一 面向旁邊的人道歉?！耙映?，你自己下車啊！”，一位老大爺生氣地站起身，對(duì)那位女生說，然后又端著水走到小女孩的身邊和藹地說：“喝點(diǎn)水，漱漱口吧！ ”話音剛落，人們也開始擁3過來噓寒問暖。小女孩的媽媽此時(shí)感激得不知如何是好，嘴里不住地說：“謝謝，打攪 了大家，真不好意思。 ”聽著老大爺?shù)脑?，看著大家的舉動(dòng)，我怔住了： “他一個(gè)老人 與女孩素不相識(shí)，卻能那么關(guān)心這位生病的小女孩，世間之間還有什么過不去的坎呢?正在這時(shí)，一個(gè)溫和的聲音打斷了我的思緒：“我是一位醫(yī)生，能讓我先為她做一 些救急護(hù)理嗎？”人們紛紛讓開，醫(yī)生開始為小女孩診斷，她先按按小女孩的腹部，再 摸摸小

6、女孩的額頭，又看看她的喉嚨。大家在一旁安慰小女孩的母親，一會(huì)兒醫(yī)生笑著 說：“只是急性腸痙攣，雖然不太嚴(yán)重，不過最好馬上去醫(yī)院看一看?！贬t(yī)生話音剛落， 安靜下來的人們又七嘴八舌地說起來：“我這里有止疼藥，拿去用吧！” “要不要再喝 點(diǎn)水”我發(fā)現(xiàn)那位女孩母親的眼框都有些紅了，她用顫抖的手接過人們遞過來的藥 和水。此刻，我的喉嚨也突然哽咽起來。最后在人們的一致建議下，司機(jī)叔叔開著車直 接將小女孩送入就近的醫(yī)院，我心中的一塊石頭終于落地了。小女孩打完針，吃完藥后，汽車又重新上路了。此時(shí)車廂里洋溢著歡樂的氣氛。大 家之間的距離似乎近了很多，親熱得如同一家人，我的心里也暖暖的，廣播里的八榮 八恥歌還在繼

7、續(xù)播放，歌聲回蕩在車廂里，溫暖在每個(gè)人的心間【點(diǎn)評(píng)：1.從文章主題上，2.從結(jié)構(gòu)的安排上，3.從記敘的順序上，4.從描寫的方法上， 場(chǎng)景描與方面，細(xì)節(jié)描寫方面5.從語(yǔ)言的運(yùn)用上，6.其他方面，五、小結(jié):反饋寫作學(xué)會(huì)記事學(xué)案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）4學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)記事5學(xué)習(xí)重占八、寫作條理清晰學(xué)習(xí)方 法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。預(yù)習(xí)一、獨(dú)學(xué)：運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以那一次，我真為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。提示：1.這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂”“開心” “感動(dòng)” “后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。2.要注意有重點(diǎn)地展開敘述，突出事件中觸動(dòng)你情感的地方。展示、展小:組間互改作文，并做批注。展示優(yōu)秀作文。反饋三、小結(jié)：