《高考語文一輪總復(fù)習 作文訓(xùn)練 專題三 結(jié)構(gòu)選材課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪總復(fù)習 作文訓(xùn)練 專題三 結(jié)構(gòu)選材課件 新人教版（113頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題三 結(jié)構(gòu)選材1(2013江蘇卷)閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。 要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于800字。 _ _寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題，顯性立意明顯，材料結(jié)尾說：“那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小

2、的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”，從中可以生發(fā)出環(huán)境與生存、人與自然的關(guān)系等立意角度。但是要想寫出新意，還可以從人與人的關(guān)系、個體與社會的關(guān)系等角度立意，如“尊重他人的生活”“給自己和他人留一個空間”等。一個年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂。“什么事想不開？”一位老者問。年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認與尊重。“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點頭深思。2(2013遼寧卷遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要

3、求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎？嗎？”年輕人還是有點疑問。年輕人還是有點疑問。寫作指導(dǎo)這是一道新材料作文題。寫作材料作文首先應(yīng)該認真研讀材料，從材料中提煉出觀點或生發(fā)出自己的感悟。寫出好作文的前提是選準角度。這篇作文從珍珠或從沙子的角度立意均可。從珍珠的角度立意。材料中的“變成了珍珠，就沒人忽視你了”一句話是關(guān)鍵，說明人只有出類拔萃、超越常人才能得到別

4、人的重視，體現(xiàn)自身的價值。同時，要實現(xiàn)“出類拔萃”“超越常人”的目的，必須付出艱苦的努力，具有堅忍不拔的毅力。據(jù)此，提煉出“出類拔萃，努力使自己出眾”“超越常人，凸顯自己的價值”等觀點。從沙子的角度立意，“沙子一定得變成珍珠，才能被人承認與尊重嗎？”這個強有力的反問句提供了非常好的立意角度：一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不可抹殺的價值。哪段路、哪座樓、哪條馬路少得了沙子的默默奉獻與承擔？況且，哪粒珍珠最初不是沙子？沙子如此，人亦然。人當然要胸懷大志，追求夢想，但夢想的實現(xiàn)需要腳踏實地，需要從最平凡的事做起。無論做什么，人人都是平等的，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。據(jù)此，可提煉出“平凡如沙

5、，亦能偉大”“平常心態(tài)，安做平凡人，平凡也精彩”等觀點。它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意。”父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。3(2013湖南湖南)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不

6、少于800字的記敘文或議論文。 _ _寫作指導(dǎo)這是一道材料作文題。首先，應(yīng)該認真研讀材料，從材料中提煉出觀點或生發(fā)出自己的感悟。兩則看似不同的材料都以“我愿意”作結(jié)，具有較高的關(guān)聯(lián)性與啟發(fā)性，這是考生不應(yīng)忽略的審題入口。從“我愿意”三個字入手，分析心理狀態(tài)，細究原因，揣摩關(guān)鍵詞句，比如“它內(nèi)心充實而滿足”“心里充溢著寧靜的幸福”的含義，從而把握審題的重點。第一則材料中的“它”是一個奮斗者的形象，“天邊的彩云”是理想的化身，“寒冷、饑餓、風雨”是在追求理想的過程中遇到的苦難，“精疲力竭，傷痕累累”是自身的感受，“我愿意”是其奮斗的宣言，“內(nèi)心充實而滿足”點明了材料的題旨：追求高遠、意志堅定，雖歷

7、經(jīng)艱辛而內(nèi)心充實滿足。第二則材料中的場景能喚起考生對日常生活中家庭溫馨場景的回憶，父子即使相對無言，但“能這樣”陪伴，也“真的很愿意”，“愿意”是對生活的滿足，“這樣”是家庭幸福生活的縮影。當然，考生可以擴大選材的范圍，師生間、朋友間，甚至陌生人之間那些溫暖的瞬間、故事都可以作為素材?？忌梢詮膯蝿t材料中選取合適的角度，也可以把兩者結(jié)合起來，從“我愿意”入手，或分析“滿足的人生”，或講述奮斗、幸福的故事。作文明確提示考生寫作文體為“記敘文或議論文”，如從第一則材料入手，選擇議論文更容易把握。寫作時入題要快速，觀點要明確而突出，材料要充實，論證方法要多樣。如從第二則材料入手，選擇記敘文更好，有真

8、情實感是記敘文獲高分的關(guān)鍵，但情感一定要通過真實的故事和恰當?shù)拿鑼憗碜匀涣髀?。選擇何種文體，不同考生需根據(jù)自己所擁有的素材和自己的特長來決定。一、結(jié)構(gòu)(一)多向聯(lián)想，廣開思路1了解事物的特點，確定結(jié)構(gòu)思路任何事物都有其自身的結(jié)構(gòu)特點，文章在表現(xiàn)某一事物時，其結(jié)構(gòu)就不能完全背離這一事物本身的結(jié)構(gòu)特點。所以要使文章結(jié)構(gòu)完整，首先就要對這一事物的結(jié)構(gòu)有完整、細致、全面的了解與把握。這是寫作思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)、前提。2圍繞對象，多向聯(lián)想無論是寫作記敘類文章還是議論類文章，在梳理思路、謀篇布局時，我們都要圍繞寫作對象(人、事、物或者論述的中心問題)進行多向聯(lián)想，然后根據(jù)寫作內(nèi)容的需要，進行多向聯(lián)想

9、。一般說來，多向聯(lián)想可以從以下六個范疇來進行：范疇范疇簡要分析簡要分析評價評價對寫作對象進行價值評判，確立中心題旨對寫作對象進行價值評判，確立中心題旨怎樣怎樣寫作對象的具體內(nèi)涵是什么寫作對象的具體內(nèi)涵是什么結(jié)果結(jié)果話題為前提，考慮其將導(dǎo)致何種結(jié)果話題為前提，考慮其將導(dǎo)致何種結(jié)果時間時間圍繞寫作對象，聯(lián)想其過去、現(xiàn)在、未來圍繞寫作對象，聯(lián)想其過去、現(xiàn)在、未來空間空間對同一寫作對象的認識可以因環(huán)境而異對同一寫作對象的認識可以因環(huán)境而異 如我們在構(gòu)思2012年江蘇卷作文題目“憂與愛”時可據(jù)此簡要分析： 評價。對于“憂”與“愛”以及二者的關(guān)系，你有何大概的評價和態(tài)度？ 怎樣。圍繞“憂”與“愛”，你想通

10、過選取怎樣的形象來敘事或通過對哪些具體事例的分析來闡釋二者的關(guān)系？ 結(jié)果。“憂”與“愛”分別可以產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？這個結(jié)果既可以是同向的，又可以是反向的。 時間。過去、現(xiàn)在和未來自己曾經(jīng)有過或希望有怎樣的關(guān)于“憂”與“愛”的體驗？自古而今有哪些具體的事例可以闡釋“憂”與“愛”的關(guān)系？ 空間。同樣的“憂”與“愛”在不同的領(lǐng)域、地點、場合等，分別有怎樣的表現(xiàn)？不同空間背景的人對于“憂與愛”的問題有怎樣不同的認識？ 角度。不同時代、不同國籍、不同生活背景的人對于“憂”與“愛”分別有怎樣的不同認識？他們的認識有哪些異同之處？ 據(jù)此，我們可以打開寫作的思路，然后，圍繞要表達的中心，對這些素材進行整合和運用

11、，按照一定的順序進行敘述描寫或分析論述，使之在文章中的排列條理清晰，邏輯嚴密。(二)巧設(shè)標志，文脈貫通為保證行文時層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，我們常?？梢栽谖恼轮械囊恍╆P(guān)鍵位置多設(shè)置一些顯性的語言標志，使文章的結(jié)構(gòu)一目了然，以增強文章的表現(xiàn)力和說服力。 1巧設(shè)主旨句，結(jié)構(gòu)求渾然主旨句，就是一篇文章的中心句或主題句，是文章的中心所在。在寫作中巧設(shè)主旨句，使之成為貫穿全文的“紅線”，可以使文章脈絡(luò)清晰。這樣的主旨句可以出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾，一般應(yīng)該放在不同段落的段首，也可以獨立成段，以增加對讀者的沖擊力。2過渡應(yīng)合理，照應(yīng)要周全(1)過渡的條件過渡，即段與段之間的銜接。在寫作中，需要過渡的地方通常

12、有以下兩種：轉(zhuǎn)換條件轉(zhuǎn)換條件具體說明具體說明表述內(nèi)容表述內(nèi)容轉(zhuǎn)換時轉(zhuǎn)換時記敘類：時間、地點或事件轉(zhuǎn)換記敘類：時間、地點或事件轉(zhuǎn)換論述類：論題轉(zhuǎn)換論述類：論題轉(zhuǎn)換表達方式、表達方式、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)換時轉(zhuǎn)換時議論抒情與敘述描寫轉(zhuǎn)換議論抒情與敘述描寫轉(zhuǎn)換概括說明與具體敘述轉(zhuǎn)換概括說明與具體敘述轉(zhuǎn)換順敘與插敘、倒敘轉(zhuǎn)換順敘與插敘、倒敘轉(zhuǎn)換總到分或分到總轉(zhuǎn)換總到分或分到總轉(zhuǎn)換 (2)過渡的技巧 疑問式過渡 用設(shè)問、反問等問句形式聯(lián)系上下文，以引起讀者的思考，使文章從一方面轉(zhuǎn)入另一方面。例如： 我們要擔當己任，要有“守職而不廢，處義而不回”的精神，要有“入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔”的風范。為什么林

13、則徐能有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的操守？為什么王安石有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的遺訓(xùn)？為什么錢學(xué)森大聲疾呼“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”？為什么袁隆平渴望水稻有像高粱一般的大穗？因為他們都有責任的擔當。我們是未來，我們的擔當何在？(2012年山東卷優(yōu)秀作文以改革發(fā)展為己任片段) 承啟式過渡 過渡語句的前一半承接上文，后一半開啟下文，把上下文連成一體。例如： 人“個體”的本性決定了他不可能只看到別人，而心中不裝著自己，他也會有私欲。然而，事物往往都會有一個“度”，人總是生活在一個群體之中，老是眼中只有自己，而不留給別人立錐之地的話，那么，他將永遠生活在“自我”中，直至孤獨地死去。(心

14、的舞臺) 重復(fù)式過渡 這種過渡一般適用于文章中并列結(jié)構(gòu)的段落之間。例如： 隱于生活背后，我們才能真正品味、體會生活的味道 隱于生活背后，我們多了真誠和友愛 隱于生活背后，我們回歸內(nèi)心的寧靜 (2012年遼寧卷優(yōu)秀作文女鋼琴家啟示錄片段) 轉(zhuǎn)折式過渡 前文先說一面，后面則通過一些過渡性的詞語或句子轉(zhuǎn)到與前文意思相對、相反或部分相反的意思上去。例如： 在路邊鼓掌，這不是逃避和退縮，更不是一種膽小和懦弱。相反，這是一種勇敢和大膽，是一種飽含智慧的舍棄。 在路邊鼓掌，這是一種人生態(tài)度 (2012年浙江卷優(yōu)秀作文在路邊鼓掌片段) (3)照應(yīng)的三種形式 照應(yīng)，是指文章各部分之間的前后呼應(yīng)。主要包括三種形式

15、：照應(yīng)形式照應(yīng)形式簡要說明簡要說明文題照應(yīng)文題照應(yīng)文章內(nèi)容要和文章的標題相照應(yīng)文章內(nèi)容要和文章的標題相照應(yīng)前后照應(yīng)前后照應(yīng)文章前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)文章前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)首尾照應(yīng)首尾照應(yīng)文章的開頭和結(jié)尾要遙相呼應(yīng)文章的開頭和結(jié)尾要遙相呼應(yīng)(三)依據(jù)文體，謀篇布局1記敘類文章的結(jié)構(gòu)布局所謂“文無定法”卻又“行文有法”，記敘類文章的寫作，在追求結(jié)構(gòu)完整、嚴謹?shù)幕A(chǔ)上，也應(yīng)該追求跌宕起伏的變化。因此，我們熟練地掌握如下常見的記敘類文章的結(jié)構(gòu)形式是十分必要的：(1)一線穿珠式其中的“線”，即行文的線索，“珠”指文章中用到的材料。文章有了線索，才能使雜亂無章、錯綜紛繁的材料井然有

16、序，形成一個有機的整體。文章的線索可以是某個事物、某個人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某一懸念、某一矛盾沖突等等。運用這種方法要注意兩點： “明”“暗”交織，一線穿珠 運用這種方法，要學(xué)會用一條線索(明)、一個中心(暗)貫穿豐富材料，并使所有的材料聚攏于話題之內(nèi)，做到“形散神不散” 精于選材，力求變化 運用這種方法，要善于精選和處理材料。選材，力求視角富于變化，能多角度、多側(cè)面地展示話題題意，忌重復(fù)多余。使用材料，既要詳略得當，重點突出；又要使各材料保持篇幅大致相符，勻稱美觀。 如2012年江蘇卷一篇優(yōu)秀作文憂與愛以時間為序，以媽媽之所“憂”為線索，記

17、敘了幾件典型的事情，表現(xiàn)了深藏其中的濃濃“愛”意，線索清晰，中心突出。 時空轉(zhuǎn)換式 人物的活動和事件的展開總要處在一定的時間“線”上、以空間為背景，因此，在寫作記敘文時，我們可以以時間推進或空間轉(zhuǎn)換為線，使文章條理清楚、內(nèi)容充實。 而在寫作一些時間跨度較大、空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人、事時，我們還可以將時間和空間相互糅合在一起，運用“時空交互”的方式，對不同時段、不同空間的人、事等進行有條理的敘述和描寫。 片段并列式 對記敘性作文來說，可以是同一時間、不同空間的片段形成并列，也可以是不同時間、同一空間的片段形成并列。如2012年湖南卷優(yōu)秀作文父親的手除首尾兩段外，寫了三個并列的片段，即父親的手與我

18、的手的接觸、父親的手與我的頭接觸、父親的手與我的臉的接觸，而這三個片段都與“愛”有關(guān)，隨著時空的轉(zhuǎn)換，成為有序的并列式。 情景交融式 情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)緊密結(jié)合在一起，即文章中心確定后，以此為輻射點，廣泛展開聯(lián)想，組合材料，讓情與景相映成趣。 如下面的片段： 這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用

19、綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。2議論類文章的結(jié)構(gòu)布局(1)橫向展開，清晰全面(并列式、總分式) 掌握這種模式的關(guān)鍵是從并列的幾個方面多角度地分析論證，其中還可以綜合運用總分總、總分或分總的論證結(jié)構(gòu)。 在運用這種論證結(jié)構(gòu)時要注意以下兩點： 分論點位置要鮮明。建議放在段首，以便讀者迅速把握文意。 分論點之間角度不能重復(fù)、交叉，不能包容，不能彼此矛盾；同時還要區(qū)分分論點之間的輕重、主次、先后等關(guān)系。 例如2012年新課標全

20、國卷作文細節(jié)的魅力在論證細節(jié)的重要性時，就開門見山，先提出了文章的中心論點：“但細節(jié)也以其生動、直觀、真實的特點而益顯鮮活，更有魅力，為人所喜聞樂見，津津樂道”。然后從“細節(jié)可定勝負”“細節(jié)可知興衰”“細節(jié)可現(xiàn)操守”三個分論點展開論述。最后，作者水到渠成地總結(jié)：欣賞細節(jié)，把玩細節(jié)，會發(fā)現(xiàn)，小小細節(jié)，魅力無窮。 (2)縱向展開，一脈成龍(遞進式) 運用這種方式的關(guān)鍵是要理清各層次之間的遞進關(guān)系，不能隨意變動前后的順序。這種結(jié)構(gòu)一般有三種樣式： 分論點遞進，由淺入深、由簡單到復(fù)雜進行論證，各層間可用“不僅而且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡。 “提出問題分析問題解決問題”，即圍繞中心論點回答“是什么”“為什么”“

21、怎么辦”三個問題。 “擺現(xiàn)象析危害挖根源指辦法”，這種方法是針對某些不好的現(xiàn)象進行的分析論證。 下面是2012年大綱版全國卷優(yōu)秀作文全心的論證結(jié)構(gòu)：引論部分引論部分引林清玄名言，提引林清玄名言，提“要集中思想，心無旁騖要集中思想，心無旁騖”的觀點的觀點本本論論部部分分一一結(jié)合材料分析結(jié)合材料分析“全心做好事情，放下負擔，心里全心做好事情，放下負擔，心里才踏實才踏實”二二怎樣才能做到全心？引荀子名言論怎樣才能做到全心？引荀子名言論“專一、靜心、專一、靜心、忘我忘我”的方法的方法本本論論部部分分三三舉陶淵明、王國維例論證怎樣做到舉陶淵明、王國維例論證怎樣做到“專一、靜心、忘專一、靜心、忘我我”結(jié)論

22、部分結(jié)論部分以全心之態(tài)，對待生活中的每件事，才可至善、至美以全心之態(tài)，對待生活中的每件事，才可至善、至美二、選材(一)與時俱進，特色鮮明 選用與時俱進的材料，就是指材料不僅能給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動有趣，這些材料包括新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風尚、新經(jīng)驗、新觀點、新認識等。那么，怎樣在作文中做到與時俱進呢？1擴大視野，豐富材料在日常學(xué)習、生活中，我們要多讀書報，多關(guān)心時事，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點問題。例如，觀看焦點訪談東方時空新聞?wù){(diào)查共同關(guān)注等電視節(jié)目，閱讀中學(xué)生時事報南方周末報刊文摘等報刊雜志，都是積累鮮活材料的好途徑。2引入時代的活水，向生活學(xué)習語言近些

23、年來，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。作文時，如果我們適當規(guī)范地引入作為點綴，也可使文章的素材更富于時代信息、生活氣息，給人以耳目一新之感。但要注意規(guī)范使用。3注重觀念更新要善于感受時代氣息，從活生生的現(xiàn)實中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命題角度。 (二)圍繞中心，詳略得當寫文章要有“一盤棋”的觀念。一篇文章中的多個材料不可等量齊觀、平均用力，必要分出主次詳略。在文章中發(fā)揮重要作用的主要材料要詳處理，在文章中起輔助作用的次要材料要略處理。 如2012年山東高考優(yōu)秀作文成功，是堅韌開出的花朵中的片段： 唯有

24、堅忍不拔，才能有最后成功之日。 記得曾讀過一本書，叫時間簡史， 書中對時間、空間與宇宙的闡述讓我驚 嘆不已，但更使我吃驚乃至欽佩的是這 本書的作者史蒂芬霍金。這是一個全身肌肉萎縮，被病魔禁錮在輪椅上數(shù)十年的殘疾人。但他以堅韌的意志，不望困難而卻步，在物理力學(xué)、廣義相對論和量子力學(xué)領(lǐng)域做出了偉大的貢獻，被譽為“繼愛因斯坦后最偉大的科學(xué)家”。他是一位真正堅韌的巨人，這個人帶給我的震撼遠比他的作品本身要大得多。他使我想到哥白尼、布魯諾、諾貝爾、居里夫人這些名震寰宇的偉人，他們正是不懼困難，“精神貫注，猛力向前”才叩開了科學(xué)真理之門。 上面這段文字圍繞“唯有堅忍不拔，才能有最后成功之日”的觀點，列舉了

25、許多科學(xué)家的例子。主要材料詳寫的是史蒂芬霍金，原因至少有二：一是其成就大；二是霍金是殘疾人，更能表現(xiàn)其堅韌的品格。再配上哥白尼、布魯諾、諾貝爾、居里夫人等早為大家熟知的例子，就有主有次有詳有略了，文章的說服力和豐富性便得到了體現(xiàn)。(三)激活思維，一材多用材料“美”，“美”在發(fā)現(xiàn)。作為高三的學(xué)生，在寫作中缺少的往往不再是材料，而是對材料的挖掘。只要平時注意在寫作訓(xùn)練中激活思維，多角度解讀材料，就會熟練地選用材料，在高考中“驚退萬人爭戰(zhàn)氣，銜得錦標第一歸”。1由現(xiàn)象到本質(zhì)現(xiàn)實生活中考生對自己儲備的素材往往只看到現(xiàn)象，沒有深入地分析過其本質(zhì)，在考場上寫作時往往覺得“無米下鍋”。其實，就一則普通的素材

26、而言，若能以變化的眼光和發(fā)散思維的方式去分析種種現(xiàn)象，往往能收到“以一當十”的效果。比如，蘇軾這位歷史人物，考生們無論從教材還是從課外資料中都對他有所了解。然而，只有善于從不同角度分析的考生才能在寫作中把這個素材運用得游刃有余，如下面的作文片段： (1)生活并非總是鮮花美酒，人生不如意 十有八九，但如果我們依然能夠堅忍不拔， 直面現(xiàn)實，不怨天，不尤人，亦能夠于逆 境中懂得生命的真諦。正如飽受打擊和屈 辱的蘇軾，他沒有沉溺于失意和痛苦之中，而是勇敢地面對現(xiàn)實，因此便有了黃州赤壁的月白風清，有了“一蓑煙雨任平生”的灑脫，成就了他一代文人的美名。 (成功，是堅持開出的花朵2012年高考山東卷) (2

27、)蘇軾在飽受打擊和屈辱后，放下了所有的失意和痛苦，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，在且行且吟中拾起了世間的真情和美麗，享受著“但愿人長久，千里共嬋娟”的曠達與灑脫。 (卸下顧慮的包袱2012年高考大綱版全國卷) (3)知足常樂。多想一下自己擁有什么，你會學(xué)會知足，同時，你也會快樂起來。蘇軾“一蓑煙雨任平生”的豁達樂觀令世人感慨，雖仕途不順，但他不過分悲嘆自己，反而生出這樣的大境界，如何能令人不敬佩？不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，你就會快樂的。 (知足常樂2012年高考江西卷) 以上三個片段分別從“卸下顧慮的包袱”“勇敢地活在當下”和“知足常樂”三個角度進行了事例的敘述和觀點的分析

28、闡述，可謂“各得其宜，各盡其妙”。2由結(jié)果到原因考生手中的素材往往是具體的事例，而這些事例告訴考生的只是一些事情的結(jié)果。如果面對那些結(jié)果多問或多想幾個為什么，也許一個簡單的素材，就會生發(fā)出眾多的內(nèi)涵，如下面的作文片段： (1)雜交水稻之父袁隆平至今仍在田里 辛勤勞作，正如有人調(diào)侃的那樣：“他 不是在田里，就是在去田里的路上?！?他為了解決人類的糧食問題，為了讓所 有的人不再挨餓，年入古稀的他，依然 奔走在實驗室和試驗田間。對于他來說，跑道沒有終點，生命不息，奮斗不止。 (滴水穿石，非一日之功2012年高考山東卷) (2)袁隆平是個智勇者，他沒有迷信于權(quán)威診斷，而是沖破了“關(guān)于自花授粉水稻雜交無

29、優(yōu)勢”的經(jīng)典理論，經(jīng)過多年的不斷實踐與探索，終于開發(fā)出被譽為中華民族奉獻給人類的第五大發(fā)明的雜交水稻。走出那個“迷信”的苑囿，堅持自己的追求，就一定會給自己的事業(yè)帶來突飛猛進的進步。個人如此，社會亦然 (堅守自己的信念2011年高考遼寧卷) 袁隆平這個人物，很多考生只知道他在雜交水稻方面有著突出貢獻，然而，如果我們追本溯源，對這樣一個結(jié)果多問幾個為什么，這個事例就可以運用在很多方面。如上面片段(1)中論述的是“信念”的作用，(2)中論述的則是“滴水穿石”之效。3由普遍到獨特面對眾人熟知的素材，考生要想避免“千人一面，眾口一詞”的現(xiàn)象，就必須以獨特眼光，尋求新的突破，獲得新穎獨到的見解，“發(fā)人之

30、所未發(fā)，見人之所未見”。只有這樣，才會收到“人人心中有，個個筆下無”的效果，如對于志愿者支教這樣的事例，一般都是眾口一詞的肯定，但在2012年高考湖南卷優(yōu)秀作文那人，那手，那心中卻對這一素材做出了新的解讀：一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學(xué)校，提出為學(xué)生免費支教時，校長竟果斷地拒絕了他，理由是志愿者離開時，孩子們竟然不愿意再相信他們唯一的老師，因為那些支教者告訴學(xué)生，他們的老師教的一些東西是錯的。 支教誠可貴，愛心價更高。如果我們只把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子，將心比心，我們會做出怎樣的選擇？我們在向他人伸出手時，是否真的明白他們要的是什么？只有將心比

31、心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。 這則素材的分析角度有很多，但我們可以好中選優(yōu)，提煉出更新穎的立意，讓讀者頷首莞爾。(四)巧妙點撥，畫龍點睛1假設(shè)反推法面對歷史上那場罕見的天災(zāi)人禍帶來的糧食饑荒，目睹著一個個蠟黃臉色的水腫病患者痛苦地倒下袁隆平于是決心努力發(fā)揮自己的才智，用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)勝饑餓，創(chuàng)造出一個又一個水稻的“高產(chǎn)神話”。試想，如果他因時代的艱辛而灰心喪氣，如果他沒有對民族百姓的擔當精神，他怎么會在困難面前精神貫注，猛力向前，成就“雜交水稻之父”的盛名，成為我們這個時代最燦爛的一顆星？(2012年高考山東卷優(yōu)秀作文向上！人生路) 文段中用“試想”“如果如果”的思路，對事例從

32、反面進行了反推，從而有力地證明了“在困難面前精神貫注，猛力向前”的正確性，方法巧妙。2因果分析法在敘述事例之后，說明事例的原因或結(jié)果與論點的關(guān)系。當事例帶有結(jié)論性時，就分析其根源，即由果溯因；當事例帶有緣由性時，就分析其結(jié)果，即由因求果。如：孫中山開辟新時代的毅力和“大衣哥”背后的努力拼搏讓我們銘記在心；然而世界上又何嘗不是偉人層出不窮，翻開世界歷史，一對夫婦被我們所熟知。其中居里夫人更是耳熟能詳，她在基礎(chǔ)設(shè)施十分簡陋的實驗室發(fā)現(xiàn)了放射元素鐳，成為了一位偉大的女性。她的成功，是因為她不懈地追尋科學(xué)的信念和堅持不懈的精神正是她的堅持和永不放棄成為了她走向成功的精神動力。3歸納升華法歸納升華法，就

33、是在列舉出屬性相同相關(guān)的幾個事例之后，對其進行歸納升華，點明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯關(guān)系，回扣深化論點。如：吳斌，一個最普通的客車司機，駕駛客車行駛在高速公路途中，意外遭受金屬片襲擊，在生命垂危的情況下，吳斌用盡最后力氣，換擋、停車、拉手剎、打開雙閃燈，拯救全車乘客，而這一系列動作完成之后，吳斌倒下了。周玉蘭，一個普通的老師，面對無恥的劫匪，雖頭破血流依然保護659張考生準考證。從這些人身上我似乎看到道德的力量在中華大地上茁壯生長。 (2012年高考新課標全國卷優(yōu)秀作文 高尚的道德就是最大財富) 作者先是列舉了兩個事例，然后從這兩個事例中找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，即“道德的力量在

34、中華大地上茁壯生長”。這個觀點和題目遙相呼應(yīng)，增強了論證的力度。4理例結(jié)合法所謂理例結(jié)合，就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結(jié)合，使具體事例和科學(xué)原理、名人名言相得益彰，發(fā)揮更好的效用。特別是在議論文的寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實論據(jù)，事實可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語增強議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫法。 下面我們先看兩個事例： 是愛迪生吧？他一手持蛋，一手持表，準備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個蛋。 是牛頓吧？專心做一項實驗，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了，走過去吃，看到盤里

35、的骨頭嘆口氣說：“我真糊涂，我已經(jīng)吃過了?！?這兩件事其實都不能算是健忘，都是因為心有所旁騖，心不在焉而已忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到。人之大患在于其身，能忘其身即是到了忘我的境界。而一個人只有到達忘我的境界，才能有大作為。在上面文段中，圍繞“健忘”這個主題，作者精心選材，通過“愛迪生”“牛頓”的事例說明“健忘”的涵義、范圍，之后又引用孔子的話說明“忘不一定是壞事”。這些材料都為人們所熟悉，引用恰當有力，典型準確，很有說服力。試想一下，假如只有事例，或者只有引用，有這樣好的表達效果嗎？5組合排比法素材應(yīng)用中的“組合排比”不是指一般的修辭手法，而是一種運用素材的方法。

36、它也可以稱作“多料合用”。這里所說的“多料合用”不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料的做法，而是指將同類材料進行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點。其好處是顯得滔滔不絕，材料充實，理直氣壯，可以取得良好的修辭效果。在組合時，語言表達要注意精要整齊，排列順序要合理(比如按時間先后，由遠到近，由主到次等)。例如下面這個例子：獲得諾貝爾和平獎的修女特蕾莎將獲得的20萬美金全部捐給印度的貧困兒童，并申請將籌備晚會的6 000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身樸素，臨終時只身著最普通的修女裝，手握一本圣經(jīng)。她的一生簡單卻不平凡，她伸出她的手去溫暖了無數(shù)印度孩子，讓他們感受到愛與希望，讓他們相信

37、善念仍存于世，讓他們學(xué)會今后也要伸出手去溫暖更多的人。黑龍江省佳木斯市的張麗莉老師在貨車撞向?qū)W生時，伸手奮力推開學(xué)生，結(jié)果被撞倒，下身高位截肢。北大教授倡導(dǎo)扶起老人，若被索求賠款，學(xué)校承擔費用。日本企業(yè)巨人稻盛和夫伸出雙手扶起面臨破產(chǎn)的航空企業(yè)，握住每個員工的手，用溫暖的心去喚醒員工們的斗志。(2012年高考湖南卷滿分作文伸出手溫暖他人) 文中用了修女特蕾莎、張麗莉、北大教授和稻盛和夫四個例子，較充分地論證了“伸出手溫暖他人”的意義，這是單獨一個例子所不能達到的效果。 作者將同類素材排比組合，既在觀點上加大了力度，豐富了內(nèi)容，又在語言上顯示出了一種氣勢，表現(xiàn)了一定的文采。這種用材的方法，是經(jīng)過

38、了作者主觀的精選、加工，和那種無視內(nèi)容的需要與否而堆砌材料的做法是完全不同的。6避熟求生法高考大綱關(guān)于寫作的“發(fā)展等級”部分有“材料新鮮”的要求。有些材料，從它誕生的時代看，未必屬于新材料，但是由于人們知之不多或用之不多，因而也具有相當?shù)男迈r感。然而事實上，高考作文材料老化是個嚴重的問題，總是“重復(fù)昨天的故事”，特別是喜歡應(yīng)用歷史題材，到古人那里去討救兵。 “李杜文章萬古傳，至今已覺不新鮮”，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！睍r代進步一日千里，社會發(fā)展日新月異，選材也應(yīng)當與時俱進，應(yīng)當用新事物代替陳舊事物，文章才能具有時代感和現(xiàn)實性。傳統(tǒng)材料當然也可

39、以有，但新鮮的材料一定會給讀者意外的驚喜。例如：一雙溫暖的手更是一種依靠。中國時報的記者張平宜第一次來到四川涼山的大營盤村時，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說這個麻風病村的孤寂。張平宜也沒有辜負這種依靠，她辭去百萬年薪的工作，用十年時間為麻風村蓋起了學(xué)校，讓孩子們過上正常的生活，她向這個在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領(lǐng)它走向了明亮、開闊的世界。(2012年高考湖南卷滿分作文那手，那人，那心)這樣的事例，貼近現(xiàn)實，時代感強，令人欣喜。7對比映襯法正面論證和反面論證是議論文寫作中的兩種論證方法。當你確定論點之后，就要用論據(jù)來證明你的論點是正確的。對比論證既是一種

40、論證方法，也是一種應(yīng)用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質(zhì)上相反的兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出，能有效地說服讀者，使作者的觀點鮮明突出。 因為事物的特征和本質(zhì)在比較中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點更加穩(wěn)固了。古人說：“無反則正不顯”，正反一對比，人們就會更清楚地發(fā)現(xiàn)真理，認清事物的本質(zhì)。例如這樣一段話：貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界里邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊他們的人生

41、輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中(選自高考滿分作文輕松起跑) 我們面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。8擴展素材法我們在生活中所記憶的素材，大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細節(jié)的，在運用時往往要進行擴展。具體的方法不外乎擴充情節(jié)和增添細節(jié)，使故事有血有肉，并且更有利于表現(xiàn)主題和作者的思想感情。我國現(xiàn)代著名作家趙樹理偶然聽說在解放區(qū)某村的一個民兵小隊長和

42、同村一姑娘自由戀愛，結(jié)果雙雙被村里人活活用石頭砸死的愛情悲劇后，放飛想象力，將故事添枝加葉，進行了合理的擴展和改造，于是就有了著名的中篇小說小二黑結(jié)婚。 大量事實證明“藝術(shù)是靠想象而存在的”(高爾基語)。作文時由一物，一景，一個動人的故事，一絲心緒的牽掛，一個喜悅的預(yù)感等，根據(jù)話題、主旨，遵循生活的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，或補充引申，或添枝加葉，豐富發(fā)展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。 河北省優(yōu)秀作文楚王的懺悔，擴充的是教材史記屈原列傳中有關(guān)楚懷王的一段文本。在教材中楚懷王是個次要人物，司馬遷在寫作時對其所用筆墨較少，人物形象比較單薄。 在作文中，考生卻把楚懷王作為主要人物來塑造，為他添加了許多心

43、理描寫：“我內(nèi)心猶如大海波濤，我腦間猶如長江奔流，一邊是我嬌美的妻子，一邊是終日在耳邊嘮叨的大夫，我心靈的天平開始了長時間的稱量?！薄拔艺媸翘苛恕Ｎ覟槭裁匆p信我的愛妻，輕信這個蛇蝎女人；我為什么要放逐我的三閭，放逐這位忠心愛國的賢士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角淚珠懸掛處的深情”在懷王的矛盾思想、心靈懺悔中，點明了“感情親疏不同導(dǎo)致了認知錯誤”的主題，使故事變得更充實、更豐富、更生動。9舊例翻新法在一些經(jīng)典名著中，有一些眾所周知的人物和故事，我國也有大量的古代寓言故事。這些材料常常頻繁地出入于高考考生的筆下，成為高考作文素材中的“大眾情人”。這些被人們習用的素材，由于與

44、閱卷老師見面機會太多，就會產(chǎn)生審美疲勞。如果把這些內(nèi)容巧妙地化用在自己的文章中，并賦予新意，就能化腐朽為神奇。這種“舊例新用”的方法，又叫做“舊瓶裝新酒”。 近年來的高考優(yōu)秀作文這樣做的很多，例如2000年的三個和尚新傳、2001年的阿Q新傳、2003年的魏延的控訴、2006年的“草船借箭”三解等。再如2012年四川卷高考滿分作文手握一滴水，考生翻新舊例，構(gòu)思別致。文章以花木蘭的視角把讀者的思緒引向古代戰(zhàn)場，傾訴了邊關(guān)將士們悲壯的命運、濃濃的思鄉(xiāng)之情、青春無情地流逝等，還虛寫了自己想象家鄉(xiāng)親人們思念自己的情景，把自然的一滴水與人生的淚融合起來，帶給人無盡的惆悵。 所謂舊例，就是指舊材料、老材料

45、。不但是指那些古代的、近代的歷時已久的人物和故事，而且是指那些經(jīng)常出現(xiàn)在一般文章和高考作文之中，長期以來被人們廣泛運用的素材?；蚴且驗楸娙私灾?，太“熟”太“俗”；或是故事簡單，內(nèi)容單薄；或是千人一面，彼此雷同；或是缺乏個性，無趣無味。這些素材包括課本(主要是語文課本)中的人物或事例，也包括課外閱讀中的經(jīng)典作品和大眾讀物，還包括影視中接觸到的人物或事例(如感動中國人物等)。 一般而言，這類素材屬于“經(jīng)典”，但同時屬于習見類，如果運用不好，將很難達到獨特、新鮮的表達效果。高考作文中如果頻頻使用這些舊例，就有可能造成表達上的“似曾相識”和主題上的陳舊感。材料老化，是高考作文中一個普遍弊病。從根本上說

46、，考生應(yīng)當選取新鮮材料，包括從時間上看是新近發(fā)生的事情，從空間上看是身邊發(fā)生的事情，這些對于讀者來說都是新鮮的材料。但是，當我們找不到新鮮材料時，對舊有素材進行改造，也不失為一種“避熟就新”的途徑。10一材多用法寫議論文，同學(xué)們大多苦于無材料可用。其實，大家頭腦中已經(jīng)儲存了不少材料，但為什么還會為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個很重要的問題，就是有些同學(xué)不會高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。例如燭之武退秦師一文，就可以多角度切

47、入：金子總會發(fā)光的。燭子武是塊“金子”，年輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒幾十年而黯然失色。到了晚年，國難當頭，才被委于重任，出使秦國，挽救了國家的危難。千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是燭之武，伯樂就是佚之狐。如果沒有佚之狐對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒有施展的機會。顧全大局，國家利益高于一切。燭之武年輕時未被重用，難免產(chǎn)生委屈和不滿，但國難當頭，他不計個人恩怨，毅然出使秦國。責己恕人，寬容待人。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責，連說“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。燭之武善于辭令，值得我們學(xué)習。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽不一樣，燭之

48、武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外有音。在今天市場經(jīng)濟大潮中，人際交往大大增加，不善辭令的人，將找不到自己的一席之地。 一材可以多用，但首先得有分析的頭腦，才可能從同一材料中發(fā)現(xiàn)蘊藏著不同的意義。同時，運用材料不是原封不動地照搬，而應(yīng)根據(jù)不同觀點的需要，作一定的取舍，在敘述時要突出和強化與觀點相關(guān)的地方，其他無關(guān)內(nèi)容可一筆帶過。如果我們能做到一材多用，那么一則材料可論證幾個不同的觀點，可說明幾個不同的問題，那么同學(xué)們頭腦中庫存的材料就會成倍增加，又何愁“巧婦難為無米之炊”呢？跟蹤熱身1閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的作文。 成千上萬的蜂兒攜帶著它們的尖刺氣勢洶洶地殺來?？陕奖橐?/p>

49、的植物卻綻開了它們的“笑臉”用一簇簇嬌艷的鮮花來迎接這些不速之客。結(jié)果，一副和諧、寧靜、美麗的自然景色出現(xiàn)了：蜂兒在植物間忙忙碌碌，替它們采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，讓辛勤的蜂兒釀蜜。 請根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇不少于800字的作文。 要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 _ _(1)材料由三個句子組成，第一、二兩句分別寫了“植物”在受到外來侵犯時所采取的不同態(tài)度。有些植物會動用自身武器進行自衛(wèi)，而有些植物卻展開了他們的“笑臉”，一、二句之間用“然而”形成轉(zhuǎn)折，語義的重點落在后面，包含了較為明顯的傾向性，第三句是第二句發(fā)

50、展的必然結(jié)果，只有有了“笑臉”才形成了“和諧、寧靜、美麗的自然景色”。寫作導(dǎo)引寫作導(dǎo)引第二句和第三句形成某種關(guān)系，可以理解為因果關(guān)系或者條件關(guān)系。只有準確地把握好這種關(guān)系，才能寫出切合題意的作文。材料中的第一句又與第二句形成一種對比，通過這種對比，我們可以理解為“人們”或者“事物”對待不同問題所采取的不同方式或態(tài)度。 (2)根據(jù)第一、二句之間的對比，有同學(xué)可能立意為“我們要正視對手(敵人)”，“尊重對手(敵人)”等。由于原材料中涉及的內(nèi)容，也沒有明確地指向說“外來侵犯者”或“氣勢洶洶地殺來”的就一定是對手(敵人)，這一立意只能說一般。不如確定為“態(tài)度”或者“處理問題的方式”更為符合題意。根據(jù)“

51、滿山遍野的野花展開笑臉”，可以確立出“寬容”“友善”“包容”等立意，這些都能比較好的把握材料的內(nèi)涵和文本的傾向，較為符合題意。但理解為“樂觀”則不妥。根據(jù)“和諧、寧靜、美麗”等自然景象確定立意為“和諧”也較為符合題意，但理解為“成功”等就有些偏離了材料內(nèi)容。根據(jù)“蜂兒釀蜜”確定立意為“共贏”“合作”等，也能符合材料意思。以上立意無論寫哪一種，都必須闡明他們之間的關(guān)系，寫“態(tài)度”、寫“包容”、寫“友善”，都必須落實到結(jié)果上來，是“態(tài)度”帶來了“和諧、共贏”，是“友善”，是“寬容”形成了“和諧共贏”這種美好的景象。這樣的審題立意確定為切合題意，屬于一類卷。2閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于80

52、0字的議論文。 在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毫毛，在任何情況下都不愿玷污。于是獵人們抓住白貂這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了；但白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復(fù)一年的守護著自己的純白、漂亮的毫毛。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文。自定立意，自擬文題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 _ _讀完材料后，我們首先要明白這則寓言材料所涉及的對象有兩個，一是白貂，一是獵人。對比來看，很顯然主體對象是白貂，因此我們就對象而言審題的重點應(yīng)放在白貂上。找出對象后，對于這則材料我們可以采用抓關(guān)鍵句法，

53、找出關(guān)鍵句子，“白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毫毛，在任何情況下都不愿玷污”，“但白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復(fù)一年地守護著自己的純白、漂亮的毫毛”。寫作導(dǎo)引寫作導(dǎo)引然后我們可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手立意：(1)材料中白貂在任何情況下都不愿意玷污自己一身純白的毫毛，即使危及生命，也依然年復(fù)一年地守護著這身純白可以說是人高貴品格的象征。據(jù)此，可以立意為：堅守節(jié)操、堅守自我(真我)、堅守本色，潔身自好，執(zhí)著等。(2)從材料的主要內(nèi)容看，白貂執(zhí)著于自己好干凈、愛美麗的天性固然沒錯，但它“在任何情況下都不愿意玷污”，卻超越了事物發(fā)展的“度”，甚至當獵人以自己的智慧，利用白貂這個弱點將它擒獲時，白貂“沒有因此改變自己的習性，依然年復(fù)一年地守護著自己的純白、漂亮的毫毛”，這無異于將執(zhí)著變成了固執(zhí)。這種執(zhí)迷不悟、抱殘守缺的習性，束手就擒也就可想而知了。據(jù)此，可立意為：正視自己，學(xué)會變通，學(xué)會適時地改變自己等。 (3)如果白貂能做到既守護純白，又能適時地改變自己，可以說是明智之舉。立意為：堅守與變通，執(zhí)著與變通等。從獵人的角度審題，不太符合命題人的意圖。如果要從獵人的角度分析，可從獵人善于發(fā)現(xiàn)白貂的弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了進行立意。