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1、古代詩歌鑒賞（中）古代詩歌鑒賞（中） 語言 一、鑒賞語言的要求 (一)色調 客觀景物有不同的色彩：赤橙黃綠青藍紫。它們的組合，呈現(xiàn)出或鮮艷明亮，或清淡樸素，或灰暗無光。詩人往往將那些色彩作不同的組合，形成不同的色調，寫入詩中。例如：“白日依山盡，黃河入海流”?！盃t火照天地，紅星亂紫煙”?！敖跳B逾白，山青花欲燃?！薄叭桨肼淝嗵焱?，二水中分白鷺洲?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。“曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青”?！耙凰o田將綠繞，兩山排闥送青來”?！昂谑螯S粱初熟后，朱柑綠桔半甜時”?！盎ㄍ蕷埣t青杏小。燕子飛時，綠水人家繞”?！颁伌涔趦?，捻金雪柳，簇帶

2、爭濟楚”。 人的情感也有色彩：或熱烈歡愉，或淡泊明凈，或黯然悲哀。這些反映在詩詞中往往讓景物帶上了主觀的感情色彩。例如：“發(fā)短愁催白，顏衰酒借紅”；“那堪玄鬢影，來對白頭吟”；“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”；“愁窺白發(fā)羞微祿，悔別青山憶舊溪”；“藍水遠從千澗落，玉山高并兩峰寒”；“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”；“波漂菰米沉云黑，露冷蓮房墜粉紅”；“昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回”；“煙開翠扇清風曉，水泛紅衣白露秋”；“紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁”；“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”；“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠”。 舊溪”；“藍水遠從千澗落，玉山高并兩峰寒”；“一去紫臺連朔漠，獨

3、留青冢向黃昏”；“波漂菰米沉云黑，露冷蓮房墜粉紅”；“昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回”；“煙開翠扇清風曉，水泛紅衣白露秋”；“紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁”；“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”；“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠”。 鑒賞詩歌，懂得辨明它的不同色調，就能深入把握詩的主題和詩人的感情。 (二)詩眼 古代詩詞，語言力求簡練、生動、形象，有豐富的 內涵，尤其注重一字傳神。王國維說“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字，而境界全出；“云破月來花弄影”，著一“弄”字，而境界全出矣。他說的就是詩詞中的煉字。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，精心錘煉的這個關鍵詞語叫詩眼。 詩詞中，煉字的例子俯拾皆

4、是。例如，謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”，著一“變”字，把時光遞傳，光景悄然變化，春天那勃勃生機的景象生動地描繪出來。孟浩然“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，著一“蒸”和“撼”字，把洞庭湖那磅礴壯闊、雄渾的氣勢，極其形象地表現(xiàn)出來。杜荀鶴“風暖鳥聲碎，日高花影重”，一“碎”和“重”字，就把風和日麗，百鳥鳴春，萬紫千紅的境界完全托出。齊己“前村深雪里，昨夜一枝開”，一個“一”字，不僅把梅花開在早春里的特征準確地寫出來，同時也流露出作者的愉悅和贊美之情。杜甫“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，一個“自”和“空”字，讓原是寫景的句子，傳達更多的是詩人的感嘆：碧草自春，黃鸝空有悅耳之音，先哲已逝，祠堂荒涼

5、冷落，一代偉人，身后卻如此寂寞。 煉字的例子，絕不止于這些。例如：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”；“大漠孤煙直，長河落日圓”；“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”；“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還”；“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；“山寺歸來聞好語，野花啼鳥亦欣然”；“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。 閱讀古詩詞，覓取詩眼，常能做到知一字而居要，明一詞而豁然開朗。例如，王維過香積寺第三聯(lián)“泉聲咽危石，日色冷青松”出題：你以為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。蘇軾東坡：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖

6、聲?！闭埥Y合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。張可久黃鐘“人月圓”山中書事：“興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶?！薄霸娧劬胩煅摹敝械摹熬搿弊钟玫煤?，請簡要說明理由。 高考之所以重視對“詩眼”的考查，完全是因為它能達到一字傳神的目的，在它身上往往蘊藏著作品的思想意蘊。從某種意義上說，它是解讀詩詞的一把鑰匙。 (三)風格 詩詞的風格，指它在內容和形式的和諧統(tǒng)一中所展現(xiàn)出的思想藝術特色。具體體現(xiàn)在題材的選擇，主題的表現(xiàn)，形象的塑造以及語言、藝術技巧的運用等方面。風格并不完全屬于語言的范疇，為了敘述的方便，因此將它列在語言這

7、一部分里。 詩詞的風格多種多樣：飄逸、豪放、曠達、雄健、沉郁、頓挫、華麗、典雅、俊朗、清麗、凄婉、纏綿、樸素、自然、簡練、蘊藉、含蓄等。不同的詩人，有不同的風格。就是同一詩人，在不同時地、不同心境下，表現(xiàn)在具體作品中的風格也會不盡相同。例如，杜甫詩歌風格以沉郁頓挫著稱，但他的聞官軍收河南河北，就寫得爽朗明快；以“兩個黃鸝鳴翠柳”和“遲日江山麗”開頭的兩首絕句，也都寫得極明麗爽朗。蘇軾詞以豪放曠達傳世，但他的江城子(“十年生死兩茫茫”)，又寫得溫婉傷感。李清照詞風凄婉傷感，但夏日絕句“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”卻顯得是那樣的豪放、雄健。 但是，就一首詩來說，只要是一首和諧的

8、詩，詩的風格一般是統(tǒng)一的。也就是屬雄渾豪放的，就不可能是蘊藉含蓄、凄婉纏綿的；屬華麗典雅的，就不可能是樸素自然的。 分析一首詩的風格，有多個角度。既可以從題材的選擇方面著手：行旅的、邊塞的、田園山水的、閨怨送別的等；又可以從主題的表現(xiàn)方面著手：渴望建功立業(yè)經(jīng)時濟世，表現(xiàn)懷才不遇，向往田園歸隱，關注民生、社會，諷刺腐化墮落，抒發(fā)親情、友情、愛情，贊美人情物理等。還可以從意象的選取，意境的營造，表現(xiàn)手法的運用，語言特色等方面入手分析。例如，王勃思歸：“長江悲已滯，萬里念將歸。況復高風晚，山山黃葉飛。”詩以羈旅為題材，表現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的情感。結構上運用先情后景的手法。選取的意象有：“長江”“萬里”“山

9、山”“高風”“黃葉飛”，這樣就營造了一個空曠、荒涼、寂寞的意境。詩前兩句抒情，后兩句以景襯情，再選擇表現(xiàn)景況的詞：“滯”“晚”“黃”，又襯以情感詞“悲”“念”。詩把游子思歸的悲情描寫得十分充足，充分顯示了它沉郁凄婉的風格。再如李白望廬山瀑布：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娺x擇的題材是自然山水，主題是熱情贊美祖國的大好河山。詩選“香爐”“紫煙”“瀑布”“飛流”“銀河”這些意象，營構了一個靈動雄放的意境。再用“生”“掛”“飛”“直下”“落”這些動詞，加上夸張這一修辭手法和“疑”這個表現(xiàn)主觀意象的詞，把凌空直下的廬山瀑布描寫得恍恍惚惚、若真若幻。詩創(chuàng)造了豪放飄

10、逸的風格。 分析詩的風格，要從詩本身出發(fā)，特別要注意詩人對意象的選擇，語言和表達技巧的運用。具體如下： 1品味詞語 (1)精煉傳神的詞 抓煉字。古人寫詩，十分講究煉字，因為經(jīng)過作者錘煉過的關鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術的地方。這些詞語一般是動詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。 傳神顯旨的詞。用凝練的文字表達豐富的 內涵。如李益夜上受降城聞笛：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 詩句中的“盡”是“都”的意思，著一“盡”字，寫出了征人不盡的鄉(xiāng)愁。 如林升題臨安?。荷酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休！暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。 這首詩的后兩句表面上是說那些宴

11、樂西湖流連光景的游人，陶醉于香風而逍遙自得。實際上這一“醉”字諷刺了那些忘懷故國的可恥嘴臉，他們不但志氣喪失，甚至連骨氣也沒有了。這一字凝聚了作者的感慨和激憤。 要特別注意五言詩的第三字和七言詩的第五字。并根據(jù)詩意體會詩人的“煉字”藝術。 以動襯靜的詞。如王維山居秋暝：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 詩句中的“喧”和“動”二字，以動景襯靜景，使境界更為幽深，從而更好地表現(xiàn)詩人恬靜的內心世界。 化靜為動的詞。如張養(yǎng)浩的山坡羊潼關懷古： 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！ 曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動。山本來是靜止的，著一“聚

12、”字，很好地表現(xiàn)了峰巒眾多，聚集到一起的動態(tài)。“怒”賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢。 以動寫靜的詞。如張先天仙子： 沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。 月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感?！盎ā北疽彩窍鄬o止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來?！芭弊忠庠邳c明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤薄芭眱稍~，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。 以實顯虛的詞。如宋祁玉樓春： 綠楊煙外曉寒輕

13、，紅杏枝頭春意鬧。 “春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。 以樂襯哀的詞。如杜甫春望：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。句中的“濺”“驚”二字不僅用字新奇、形象，而且增添了詩人的離愁別恨。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。 (2)疊音妙用的詞 疊音詞用于增強語言的韻律感或起突出強調作用。如迢迢牽牛星： 迢迢牽牛星，皎

14、皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。 詩中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細，“札札”寫機杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作者內心真摯感情的巧妙抒發(fā)。杜甫登高： 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 詩句中的“蕭蕭”與“滾滾”兩個疊詞上下相對，一寫聲響一寫動態(tài)，使人如聞風吹木葉的沙沙之聲，如見長江波濤的翻滾之狀，它們與“無邊”“不盡”兩個拓展時空的詞語搭配，創(chuàng)構出一個蕭森宏大、蒼涼悲

15、壯的意境，有力地烘托了詩人的滿懷愁緒、一腔悲憤。 (3)顏色渲染的詞 表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。姜夔揚州慢： 過春風十里，盡薺麥青青。 昔日十里揚州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對比，以突出眼前的荒涼。又如杜甫絕句四首：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 一、二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調，整個畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。 (4)擬聲形象的詞 有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很 高，使詩文更加生動

16、形象，使人有身臨其境之感。如白居易琵琶行： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。嘔啞嘲哳難為聽。 詩中用了“嘈嘈”“切切”“間關”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。 2把握句法 把握句法主要指把握詩中的倒裝句?！敖w詩”和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時是為了強調，或更好的表情達意，也采用倒裝的句式。如王昌齡從軍行： 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 定語“孤城”挪前，除了為符合七絕和

17、五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調玉門關所處的孤立突兀的地勢。 又如王維山居秋暝： 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 按客觀環(huán)境中的動作順序，應是“浣女”之歸造成“竹喧”；“漁舟”之下導致“蓮動”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動蓮”，畫面中心就是“竹”和“蓮”，便歸于靜止。按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素“浣女”“漁舟”上?！颁脚薄皾O舟”之動，不僅遠比“竹”“蓮”之動鮮明可見，而且他們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。 3明了風格 了解詩歌的語言風格，有助于把握詩歌

18、的語言特點，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風格主要有： (1)含蓄 含蓄凝練指意在言外，常常不直接敘述，而是曲折地傾訴，或引而不發(fā)，或欲說還休。往往在于不直截了當?shù)卣f出情感，而是將情感融于所描繪的形象之中。含蓄的手法，可以使詩歌所表現(xiàn)的情更深、意更重、味更濃。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 孟浩然乘舟遠去，而送行的作者卻久久不肯離去，佇立目送，直到船帆在遙遠的天際消逝無蹤。這里借形象的圖景表達詩人與孟浩然的感情之深。再如劉禹錫的烏衣巷：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 字面意思：先描寫朱雀橋和烏衣巷

19、的寂寞衰敗，次寫王謝舊宅的燕子飛到普通百姓之家。真正意思：借野草閑花、夕陽西下、燕子尋巢這些日常生活小景，含蓄地抒發(fā)了歷史在變遷、人事在變化，豪門貴族難逃衰敗命運的深沉感慨。又如杜甫的月夜： 今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。 這 首 詩 采 用 “ 移 情 ” 手 法 ， 通 過 “ 遙 憐 ” “ 未解”“濕”“干”等詞，含蓄地表達了望月思親的苦思之情。 (2)平淡 平淡即質樸。其語言力求樸素，不加修飾，不追求詞藻的華麗，在平淡平實之中蘊含著深意。選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。如王維的雜詩

20、：君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 這首詩寫出門在外的人思念家中人。 白居易賣炭翁中的“賣炭翁，伐薪燒炭南山中，賣炭得錢何所營”，關漢卿四塊玉別情中的“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”，都接近口語，通俗易懂。又如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。 (3)絢麗 語言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對仗。李白的望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 詩中描繪的自然景色新奇而真切，使得整個形象更為豐富多彩，雄奇瑰麗。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，語言有鮮明的色彩感，而且設色對比強烈，

21、寫出了春日江南的明艷如畫，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。 (4)明快 語言直接、明朗、爽快、干凈利落。李白的名句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，給人以置身于舟中，飛梭于水上之感。杜甫的聞官軍收河南河北“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”中的“即”“穿”“便”“向”，表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，詩人喜不自勝的心情躍然紙上。又如賈島的尋隱者不遇：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。 (5)奔放 直率而有氣勢。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 詞句將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的豪邁氣魄。 (6)清新 用

22、語新穎，不落俗套，給讀者以清風撲面之感。如杜甫絕句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 四句寫四景，有動有靜，色彩絢麗，語言清新生動。白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。 二、答題術語與規(guī)范 1總體有什么特點 (1)這首詩在語言上有何特色？ (2)具有怎樣的語言風格？ (3)談談這首詩的語言藝術。 這類提問，著重的是詩歌的語言層面，應從語言的風格或特點來回答。一般從以下這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、詞藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。 答

23、案構成：特色詩中例子作用 常見錯誤：從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用的巧妙，這是以前詩歌點評的做法。語言的特色不等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對(如果問的是錘煉語言，就應該這樣答)。 2煉字、詞、句 (1)這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ (2)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ (3)某詞領全詩，某句、某聯(lián)貫全詩，是怎樣體現(xiàn)的？ (4)某詞是全詩的關鍵，為什么？ (5)某某字詞照應題目、緊承上句；某某字詞總領全篇，以下哪幾句均是圍繞這個字詞來寫的？ 有時沒有指出哪句哪字的要自己找出來。一般為景物描寫最為貼切生動或奇特的句子或者議論抒情的句子；詞語一般為動詞、形容

24、詞、數(shù)詞或副詞。 找出詞句，分析這個句子(詞語)的意義意蘊、作用好處。從結構(前后照應、總領、過渡、轉折)、修辭(生動、形象、傳神)、組合(疊詞)音韻等方面進行評價。分析要具體，要結合上下句或全詩。不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 答案構成：解釋含義把該字放入原句中描述景象作用 該詞在結構上所起的作用該詞對突出主旨所起的作用 手法 詩歌表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術構思的巧妙使用。 表達技巧指的是在進行詩歌創(chuàng)作活動時所運用的技巧。鑒賞時要

25、注意表達方式、表現(xiàn)手法、行文結構、材料取舍、修辭方法等五個方面。 表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等。以描寫、議論、抒情等表達方式比較常見。 表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、托物言志、賦比興、虛實結合、動靜相襯、景情理合一等。在實際的創(chuàng)作中，上述手法往往又是綜合運用的，只不過在具體的詩作中各有側重而已。 行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、照應等。 材料取舍：主次、詳略、繁簡等。材料是構成文章的血肉，材料的詳略取舍往往體現(xiàn)了作者的用意。 修辭手法：比喻、排比、對比、反復、擬人、夸張、反問、設問、對偶、用典、互文等。在實際的運用中，多種修辭又往往是一起

26、連用的。 一、鑒賞要求 1理“手法”詩歌常用的表現(xiàn)手法有：賦比興、渲染襯托、正側面結合、動靜結合、遠近結合、諸覺結合、虛實結合等。 (1)比、興、賦 鑒賞詩歌，懂得它的表現(xiàn)手法，對我們深入解讀它不無幫助。例如，關雎蒹葭兩詩的開頭，孔雀東南飛起首兩句，都是用的起興手法。碩鼠用的是比的手法，把貪婪的統(tǒng)治者比作“碩鼠”。但是，詩中最突出的莫過于用賦的手法。賦，按朱熹的說法，賦者，敷陳其事而直言之也。按如今的意思，近于描寫(由于后面有關手法，都離不開賦，故此處略去不述)。 (2)渲染 本是畫畫的一種手法，指在畫面的某一個地方，畫家用濃墨重彩來突出它，就是渲染。就詩歌來說，本來一兩句就寫完的，詩人卻一而

27、再，再而三地描述。如木蘭詩寫木蘭從軍臨行之前的東西南北市買裝備就屬于渲染；寫木蘭出征十年后回家時，爺娘姊弟的動靜，也屬于渲染。 渲染屬于正面描寫，襯托屬于側面描寫。例如陌上桑第一節(jié)描寫羅敷，先從正面描寫她的美，接著從“行者”“少年”“耕者”“鋤者”的動作反應側面襯托羅敷的美，并且比正面描寫給讀者留下了更大的想象空間。 (3)襯托 可分兩種：正襯和反襯。正襯，是用程度不同的相同事物進行襯托。諸如以動襯動，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，以美襯美，以丑襯丑之類。白居易長恨歌：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！痹娨浴傲鶎m粉黛”黯然失色襯托楊貴妃的千嬌百媚。這里用的正是以美襯美的手法。柳宗元江雪，以鳥

28、跡人蹤滅絕，襯托迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，而這正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。反襯，是用相反的東西進行襯托。如以動襯靜，以靜襯動等。王籍“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；韋應物“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，都是用以動襯靜的方法。 (4)動靜、遠近結合 詩人有時為了能夠更形象生動地再現(xiàn)現(xiàn)場的情景，運用多種表現(xiàn)手法。例如，動靜結合：王維“明月松間照，清泉石上流”；杜甫“風飄律呂相和切，月傍關山幾處明”；王建“一院落花無客解，半窗殘月有鶯啼”。遠近結合：孟浩然“野曠天低樹，江清月近人”；王勃“城闕輔三秦，風煙望五津”；沈佺期“白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長”

29、；柳宗元“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸?！敝T覺結合：王維鹿柴：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！鼻皟删鋸穆犛X上落筆，后兩句又從視覺上染色，襯托出環(huán)境的清幽。又如王維“泉聲咽危石，日色冷青松”；李賀“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”；劉方平“秋后見飛千里雁，月中聞?chuàng)v萬家衣”；杜甫“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”；劉滄“白鳥影從江樹沒，清猿聲入楚云哀”。有的綜合運用多種手法：趙嘏“殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”。詩人從遠近兩個角度選取畫面，從視覺聽覺兩個方面表現(xiàn)主人公秋夜思歸難眠這一情景。杜甫“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，

30、不盡長江滾滾來”四句詩，景分遠近，視有俯仰，動靜相襯，多種手法錯綜使用。 (5)對比手法 在古代詩詞中很常見。例如，李紳憫農(nóng)：“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！比娺\用對比：“一粒粟”與“萬顆子”，“無閑田”與“猶餓死”。劉禹錫烏衣巷：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！钡谝宦?lián)，句內各自構成對比，第二聯(lián)，上下句對比。李煜望江南：“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L。”通過夢境，將現(xiàn)實的寂寞落魄與昔日的春風得意奢華形成強烈對比。又如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；高適“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”；孟郊“昔日齷齪不

31、足夸，今朝放蕩思無涯”。 (6)虛實結合 詩歌常用手法。例如：王翰涼州詞，前三句詩極寫軍中將士縱酒痛飲的豪壯，屬實寫；最后一句“古來征戰(zhàn)幾人回”，屬虛寫，它將眼前情狀與戰(zhàn)爭的歷史情景聯(lián)系起來，留下一個巨大的空間讓人想象，從而使詩歌的形象更為豐滿，主題更加深刻。李白行路難“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”前兩句實寫內心的憤慨和茫然，后兩句運用比喻象征手法，形象地表現(xiàn)前途行路的艱難，屬虛寫。柳永雨霖鈴，上闋實寫一對戀人別景別情，下闋的“楊柳岸曉風殘月”“良辰美景”“縱有千種風情”，都是設想別后的情景，屬虛寫，它把主人公的癡情刻畫到極處。 掌握了詩歌常用的表現(xiàn)手法，我

32、們解讀鑒賞詩歌就容易許多。 2懂“修辭” 古代詩詞中，為了使描寫的對象更形象，常運用修辭手法。比較常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、用典等。 (1)比喻 運用貼切新穎的比喻，能夠加強詩的表現(xiàn)力，使形象更加生動。例如，杜甫寫漂泊：“飄飄何所似，天地一沙鷗”；寫春汛、老眼昏花：“春水船如天上坐，老年花似霧中看”。杜秋娘寫珍惜年華：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。李益寫受降城的優(yōu)美夜色：“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”。白居易寫波浪寫飛雁：“風翻白浪花千片，雁點青天字一行”。李商隱寫刻骨相思、堅貞愛情：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。蘇軾寫云雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”。寫水波

33、沖激：“有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈坡。斷弦離柱箭脫手，飛電過隙珠翻荷”。陸游寫羈旅的漂泊蒼涼：“蝴蝶夢魂常是客，芭蕉身世不禁秋”。范成大寫打稻聲音：“笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明”。文天祥寫河山沉淪和自身漂泊無依：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”；寫自己忠貞：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”。 (2)擬人 詩詞中最為常見的手法。它往往使所詠事物帶上了情感，具有更強的感染力。例如，張說寫秋風：“秋風不相待，先至洛陽城”。李白寫春風：“春風知別苦，不遣柳條青”；寫家鄉(xiāng)水：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”。姜夔寫池塘樹木：“廢池喬木，猶厭言兵”。張泌寫月：“多情只有春庭月，猶為離人照落花”。楊萬里

34、寫泉寫樹：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”。陳與義詠海棠：“海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中”。還有整首運用擬人手法的，如韓愈的晚春：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！痹娙诉\用擬人手法對晚春花木作了生動形象的描寫，同時將自己的褒貶寓于其中。 (3)夸張 夸張可以把所歌詠的對象描繪得更生動、更形象、更有感染力。詩詞中不乏夸張。例如，李白寫行舟快速：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”；寫喝酒：“會須一飲三百杯”，“愁來飲酒二千石”。杜甫寫洞庭湖的浩瀚：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”；寫樹木的高大：“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”；寫公孫大娘舞劍效果：“觀者如山色沮喪

35、，天地為之久低昂”。李賀寫戰(zhàn)爭迫在眉睫，形勢危急：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。陸游寫山河的遼闊雄偉：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天?！睂憽俺睢?，李白說“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，“一水牽愁萬里長”；李煜說“恰似一江春水向東流”；陸游說“閑愁萬斛酒不敵”；賀鑄說“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”；李清照說“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。 (4)用典 用典，用簡省的詞句表達豐富的內容，常常借他人酒杯澆自己胸中塊壘。懂得詩詞中典故的意思，就比較容易解讀詩句。例如，王維山居秋暝結聯(lián)：“隨意春芳歇，王孫自可留”。詩借楚辭招隱士：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，“王孫兮歸來，山中兮不可久留”詩

36、意，懂得這個典故，就能領悟詩人反用其意，表達自己樂于歸隱的生活意趣。李白行路難用了三個典故：姜太公磻溪垂釣后遇文王，伊尹將要受到商湯征聘時夢見自己乘船在日月旁經(jīng)過，少年宗愨回答叔父問他志向時說“愿乘長風破萬里浪”。三個典故表現(xiàn)了李白積極用世，對前途滿懷希望的心情。 詩用典，詞也常用典。例如，蘇軾江城子密州出獵用了三個典故：孫權射虎，漢馮唐持節(jié)云中重新起用魏尚，晉書天文志傳說天狼星“主侵掠”。蘇軾借孫權表現(xiàn)自己的英武豪邁；借對馮唐持節(jié)的故事表達自己急切盼望重新被起用，為國建功立業(yè)的愿望；用“射天狼”，表現(xiàn)自己想赴身疆場，殺敵立功，為國效命的愛國主義情懷。辛棄疾更是慣用典故，他的水龍吟登建康賞心亭

37、用了與張翰、劉備、桓溫三人有關的三個典故，永遇樂京口北固亭懷古用了與孫仲謀、劉寄奴、劉義隆、北魏太武帝、廉頗五人有關的五個典故。我們在閱讀這些詩詞的時候，能夠解讀這 些典故，就能夠領會詩詞的思想感情。 詩詞中的修辭手法，除上述幾種外，還有對偶、借代、反復、設問、對比等。 3悟“抒情” 詩的本質是抒情。只是抒情的方式有所不同：有的直抒胸臆，有的間接抒情。 (1)直抒胸臆 主人公的強烈情感在毫無掩飾的情景下直接表露出來。例如，樂府詩上邪：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”詩直接表現(xiàn)了主人公對愛情坦白、執(zhí)著、熱烈、無所顧忌的情態(tài)。又如，陳子昂

38、“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”；李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；杜甫“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”；岑參“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”；張俞“昨日入城市，歸來淚滿巾”；柳永“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)”；姜夔“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這些詩句，都是直接抒發(fā)情感的。 (2)間接抒情 間接抒情，指詩人借助事、物、景、境較含蓄地表達情感。這樣，使詩情顯得更濃郁，更有感染力。 借景抒情。許多優(yōu)秀的詩詞，往往景語即情悟，寓情于景。例如，詩經(jīng)采薇：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！睂懗稣鳎脳盍憩F(xiàn)依戀之意；寫歸來，用雨雪表現(xiàn)悲哀之情。戴叔倫題三閭大夫廟：“沅湘流

39、不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林?！比?、四兩句借寫日暮秋風吹動蕭蕭楓林來表現(xiàn)屈原的“怨”，表達詩人對屈原那深長的同情。李益“明日巴陵道，秋山又幾重”；“洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛”；李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”；“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”；王昌齡“撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”；元稹“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”；柳永“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”；姜夔“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。這些詩句，都是寓情于景，借景抒情。 古詩詞中，寓情于景，情景交融，雖有區(qū)別，但它的本質都是借景抒情，因此，我們在一般的詩歌鑒賞中，可不作細分。 吳喬在圍爐詩話中說：“

40、夫詩以情為主，景為賓。景物無自生，惟情所化?！泵鑼懢拔铮x不開情感，常常是因情取景，因景生情。我們在閱讀具體的寫景詩句的時候，要學會細細體悟詩句中蘊涵的情感，這有助于我們解讀整首詩。 二、答題術語與規(guī)范 1這首詩采用了何種表現(xiàn)手法？達到了何種表達效果？ 2這首詩運用了怎樣的藝術手法來表現(xiàn)思想內容？ 3詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 這類提問，注重的是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。 答案構成：表現(xiàn)手法詩中具體運用運用該手法的好處。 具體如下： 表達方式 記敘、描寫、說明、議論、抒情。 抒情方式 直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、

41、寓情于物，詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等詩歌中的具體運用達到的效果(作用、好處、特點)。 表現(xiàn)手法 (以動襯靜、以靜襯動、以動寫靜、以靜寫動、動靜結合，烘托、渲染、由虛入實、虛實相生，欲抑先揚、先抑后揚，正面襯托、對比反襯，比興，聯(lián)想，想象，托物言志等)詩歌中的具體運用達到的效果(作用、好處、特點)。 修辭手法 (比喻、對比、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、反復、雙關、互文、疊字等)詩歌中的具體運用這種手法達到的效果(作用、好處、特點)。 行文結構 (承上啟下、起承轉合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應、過渡、開門見山、卒章顯志等)在詩歌中的具體運用這種手法達到的效果(作用、好處、特點)。 材

42、料取舍 (主次分明、詳略得當、繁簡有致等)在詩歌中的具體運用這種手法達到的效果(作用、好處、特點)。 常見錯誤：解答這類提問，容易從詩歌某個局部的修辭手法上來回答，而未從全詩著眼來認識問題。 思想感情 形象、語言、技巧是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標和對象，“評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度”則是評價詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度時要盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景，詩人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩作的字詞句篇中所透露的信息，進行分析歸納，作出中肯的實事求是的評價。 從近年鑒賞詩歌的題型看，對古代詩歌內容的評價包括三個方面：一是

43、內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。在鑒賞過程中，評價可以從以下幾個方面著手： 一、鑒賞的要求 (一)根據(jù)詩歌題材，把握思想內容 1兒女情長 寫這類內容的詩多為愛情詩、閨怨詩，詩人或表達對戀人的摯愛，或抒寫對自由幸福的追求，或傾瀉對負心者的不滿，或揭露扼殺愛情的罪惡等。如靜女氓孔雀東南飛。 評價這類詩的內容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過不同人物對愛情的不同態(tài)度，去把握詩歌表達的思想感情；也可以通過分析語言和表達技巧來分析詩歌內容。 2建功立業(yè) (1)建功立業(yè)的渴望。如曹操的龜雖壽中的“老驥伏櫪，志

44、在千里。烈士暮年，壯心不已”，陸游書憤里的“早歲那知世事艱”等。 (2)報國無門，壯志難酬。這種內容多在懷古詩詞中表現(xiàn)。如辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中，借緬懷古代英雄，表達渴望收復失地、為國立功，但又無人問津的悲憤。蘇軾在念奴嬌赤壁懷古中通過懷古，寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷，流露宦途失意之情。 (3)保家衛(wèi)國的雄心壯志。李賀的雁門太守行通過對戰(zhàn)斗場面的描寫，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國、奮起抗敵的英雄氣概；王昌齡的從軍行(青海長云暗雪山)描寫戍邊將士平定邊患的堅強意志和豪邁氣概。 這類詩內容多為邊塞詩或懷古詩。邊塞詩盡管內容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛國主義和英雄主義精神，分析時要善于把握這一主旨。同時應

45、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景：盛唐時期，邊塞詩大多豪邁、爽朗、昂揚向上；中晚唐時期，國勢漸衰，詩中悲壯惋傷之情漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。 3離愁別緒 寫這類題材的多為惜別、送別詩。有的表達依依不舍的感情，如柳永雨霖鈴描寫了長亭送別的情景，表達了離人對情人的無限留戀；有的是情深意長的勉勵，如王勃送杜少府之任蜀州；有的是陳述心志，如王昌齡芙蓉樓送辛漸。賞析這類詩，首先要注意人物的主客關系，弄清楚究竟誰送誰；其次要注意送別環(huán)境，把握好情與景的關系。 4歸隱自然 寫這類題材的多為山水田園詩或寫景抒情詩。評析其內容，首先要體味詩中情景交融的意境，領會詩人寫景中體現(xiàn)的

46、思想感情；其次要注意其表達技巧，因為豐富的內容、閑適的心情的表達總得由一定的寫作技巧來實現(xiàn)。如王 維 的 山 居 秋 暝 通 過 對 “ 明 月 ” “ 松 ” “ 清泉”“石”“竹”“浣女”“蓮”“漁舟”等意象的描寫，勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩人遠離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望。“泉水”“青松”“翠竹”“青蓮”正是詩人高尚情操的寫照。詩歌情景交融，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往，同時也從側面反襯出他對污濁官場的厭惡。詩歌為表達這一內容，運用了動靜結合、虛實相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法，使意境更加深遠。 (二)抓住詩眼，領會觀點態(tài)度 “詩眼”是一

47、首詩或某聯(lián)(句)中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)(句)的詞語。它一般是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞。如陸游書憤的頸聯(lián)：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城的惆悵和滿腔報國的熱忱，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩主旨抒寫悲憤之情。又如宋祁玉樓春中“紅杏枝頭春意鬧”這一名句中的“鬧”字，運用擬人手法，將春杏怒放、生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國維贊之“著一鬧字而境界全出”。 再如白居易的長相思上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁?！逼渲械摹俺睢弊郑褪巧祥牭脑娧?。一“愁”字，詞意就陡

48、然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術魅力。 欣賞詩眼，首先要理解它的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領會和感受它的效果和精妙；再次，要結合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達意等方面的效果。 (三)抓住典故，分析內容與觀點 詩歌用典的目的，一是可以用極其精煉的語言來概括比較豐富的內容，二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以用典在詠史抒懷詩詞中使用得較多，而在寫景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中成功地運用了五個典故(孫仲謀、劉寄奴、劉義隆、北魏太武帝、廉頗)，詞人借用這些歷史事實，含蓄地表達了自己的思

49、想感情。高考試題中的典故，應是課本中學過的和日常生活中常用的，因此對課文涉及的典故應爛熟于心。 (四)論世知人，通解文字 “世”即作者所生活的時代，也就是詩歌的寫作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況，尤其是常見的名家和課內名篇作者的主要生平經(jīng)歷，還要具有較高的文言知識水平和語法知識方面的修養(yǎng)，這樣才能讀懂詩歌，通解詩歌中的文意、詩意。 (五)融入境界，體物察情 詩歌的描寫、抒情、議論，都表達著詩人深刻的認知和獨特的感悟。想真正把握作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度，就必須走進詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會詩人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味到詩歌境界之妙。 (六)概括內容，分析

50、目的 鑒賞詩歌的內容，就要分析概括詩歌的寫作內容(人、事、景、物)和寫作目的(情、理、趣)。例：洛中訪袁拾遺不遇孟浩然 洛陽訪才子，江嶺作流人。聞說梅花早，何如北地春。 請分析概括本詩作者的觀點態(tài)度。 這是一首寫事的詩。寫自己到洛陽去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來他被流放到江嶺去了。我們從“才子”和“流人”的對比中可推知當時政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句我們還可以體味出作者的另一層感情來：作者深深掛念著被遠地流放的袁拾遺。因此，本詩作者的觀點態(tài)度可以這樣概括： “這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠地流放之事，表現(xiàn)作者對他的深深掛念，流露對才子被流放的社會現(xiàn)實的不滿?！?分析概括時，要明確該詩所

51、寫的內容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內容(人、事、景、物)，要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣(或是感情，或是道理，或是情趣)。 (七)辯證分析，實事求是 1不能拔高由于受時代、階級、認識的局限，作者在作品中的思想認識也是有局限的，鑒賞時不要任意拔高。如1996年全國高考題第11題： 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。 問：此曲是否表達了作者自己的宏圖偉愿，為什么？ 從這支元曲的內容上來看，作者先是一句設問，然后追思了三位英雄(曹操、孫權、諸葛亮)的

52、風采和業(yè)績，最后點明了三位英雄在歷史上的貢獻。由此可見，作者重在表現(xiàn)對英雄的評價，對英雄的仰慕。如果認為這支元曲“表達了作者追慕前賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿”，這就是拔高了作品主題。 2不能曲解 曲解，是指對詩歌思想內容及作者觀點態(tài)度的歪曲理解。例：摸魚兒辛棄疾 (淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。) 更能消幾番風雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且?。∫娬f道、天涯芳草迷歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。 長門事，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞！君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦，休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷腸

53、處。 問：此詞的主題能否說是“怨女傷春”，為什么？ 這首詞的主題不能說是“怨女傷春”，因為從詞前小序可知，詞為同僚餞別之作，此時如寫“怨女傷春”，就顯得不倫不類了。因此，此詞當是借“怨女傷春”來寄托自己的情懷。我們抓住詞中的關鍵詞語：“落紅無數(shù)”“斜陽”“煙柳”等沒落景象，可以聯(lián)想到辛棄疾所生活的時代，聯(lián)想到江河日下的南宋王朝。詞中的用典也應注意：長門事、楊玉環(huán)、趙飛燕均與皇帝有關，均與受不受君王之寵有關，這就讓人想到了辛棄疾與皇帝的關系。而詞中語氣，又顯得憤激不平。以上這些，都透露了詞的意旨所在： “作者通過比興寄托他對國事的憂憤之情以及自己遭受壓抑排擠的傷感、苦悶，從而透露出對執(zhí)政者(注意

54、：不是皇帝)的憤恨?！?二、答題術語與規(guī)范 1寫的什么(內容) (1)這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了 作者怎樣的思想感情？ (2)某一聯(lián)詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ (3)某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？答案構成：描摹詩歌圖景概括意境特點剖析作者思想。 首先，用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。 這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。 其次，描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃，或

55、孤清凄涼 再次，根據(jù)這首詩(或某幾句詩)情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。 常見錯誤：一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是往往著重于“思與境偕、情景交融”的正襯模式，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，辨析景物對思想感情是正面還是反面襯托，避免出錯。 2表達了(什么思想感情) (1)請分析某句詩的思想感情或內涵。 (2)評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內容。 (3)闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張等。 答題要點應包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。 首先，必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。 答案構成：描繪了的景物，塑造了的形象，抒發(fā)了詩人的情感，歌頌了的品質，批判了的觀點等。