《《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、理解８?jìng)€(gè)生字。 ２、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，理解大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光理解自然界，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶這個(gè)單元前面學(xué)過的課文，想想每篇課文主要講了什么？給了我們什么啟示？ 其實(shí)，自然界中能夠充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)

2、 1.默讀《“打掃”森林》、《人類的老師》， 2.勾畫生字詞語。 3.了解兩篇短文的大意 三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，糾正字音。 四、朗讀課文，學(xué)習(xí)短文兩則。 1.學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文： ⑴默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。 ⑵為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)？ ⑶畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈） ⑷從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？ ⑸你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？ 2.學(xué)習(xí)《人類的老師》一文： ⑴自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。 ⑵從短文中你讀懂什么了？還有

3、什么不懂的問題嗎？ 3.分組討論學(xué)習(xí)短文后的感受。 看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。 五、感悟?qū)懛?，延伸拓? 你們?cè)趯W(xué)完這個(gè)整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？ 同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促動(dòng)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定

4、還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說吧，那么就請(qǐng)大家小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受； 六、小組展示，歸納總結(jié) 重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。