《2019秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第24課賞讀《赤壁》《漁家傲》word教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第24課賞讀《赤壁》《漁家傲》word教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課時(shí)賞讀《赤壁》《漁家傲》 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題 漢獻(xiàn)帝建安十三年，即公元208年，曹操揮百萬(wàn)大軍南下，卻在赤壁 大戰(zhàn)中，被孫、劉聯(lián)軍所敗，當(dāng)時(shí)，年僅 34歲的周瑜， 堪稱(chēng)這次戰(zhàn)役中的風(fēng)云人物，唐代詩(shī)人杜牧經(jīng)過(guò)赤壁，有感于三國(guó)時(shí)代的英 雄成敗而寫(xiě)下了《赤壁》一詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜 牧的《赤壁》。 自我研學(xué)生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 折戟(j I )鐵未銷(xiāo)(xi ao)殷勤(y in)嗟(ji e ) ? ? ? ? 謾(man) 2 .理解詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。 銷(xiāo)：銷(xiāo)蝕。 將：拿，取。 認(rèn)前朝：辨認(rèn)出 是前朝遺物。

2、 星河：銀河。 殷勤：情意懇切。 報(bào)：回答。 嗟：嘆息，慨嘆。謾：同“漫”，空，徒然。舉：高飛。 蓬舟：如飛蓬般羥快的船。 3 .作者簡(jiǎn)介 杜牧：唐代文學(xué)家，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，他與詩(shī)人李 商隱并稱(chēng)“小李杜”，作品有《樊川文集》，擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇 五言古詩(shī)和七律。 李清照（1084 - 1155）號(hào)易安居士，漢族，濟(jì)南（今屬山東）人， 宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國(guó)古代罕見(jiàn)的才女，擅長(zhǎng)書(shū)、畫(huà)，通曉金 石，而尤精詩(shī)詞。 4 .背景介紹 《赤壁》這首詩(shī)是作者經(jīng)過(guò)赤壁這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代 的英雄成敗而寫(xiě)下的，詩(shī)以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作。 《漁家傲》

3、此詞作于李清照南渡之后，根據(jù)《金石錄后序》記載，公 元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)，此詞中寫(xiě)到大海，乘 船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。 5 .大聲朗讀，用“ 劃分朗誦的停頓。 赤壁 折戟/沉沙/鐵未銷(xiāo)，自將/磨洗/認(rèn)前朝。 東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬 漁家傲 天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉(zhuǎn)/千帆舞。 仿佛/夢(mèng)魂/歸帝所，聞/天語(yǔ),殷勤/問(wèn)我/歸何處。 我報(bào)/路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有/驚人句。 九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉。風(fēng)/休住，蓬舟/吹取/三山去！ 合作探究生成能力 步驟二學(xué)習(xí)《赤壁》 1用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 【交

4、流點(diǎn)撥】一截折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò) 自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物，那時(shí)如果不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助 周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹操，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀 臺(tái)上為曹操所霸占。 學(xué)法指導(dǎo)三： 【化靜為動(dòng)】 化靜為動(dòng)是一種寫(xiě)作手法，將本來(lái)是靜止的景物加以刻畫(huà)，使之具有動(dòng) 態(tài)感，運(yùn)用這種方法塑造的景物形象鮮明，情趣盎然，極有感染力。 通常可以米用三種方式來(lái)化靜為動(dòng)： 1巧用動(dòng)詞 多選用動(dòng)態(tài)動(dòng)詞，形象而貼切地為靜物“點(diǎn)睛”，形成一幅活動(dòng)的畫(huà) 面，靜物因之生動(dòng)活潑。 2 .將物擬人化 以人的各種動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)靜物，使靜物有了人的情感，變得鮮活起來(lái)。 3

5、 .展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象 借其他事物的動(dòng)態(tài)形象來(lái)描繪所寫(xiě)靜物，能使讀者形成動(dòng)態(tài)的視覺(jué)感 受。2 .名句賞析 (1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這句話(huà)的理解。 【交流點(diǎn)撥】如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是 曹操，歷史將要改寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上的英雄 的成功都有某種機(jī)遇，只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，反映出作者抑 郁不平的心境，以小見(jiàn)大，深刻 警策。 (2)詩(shī)的開(kāi)頭為什么從一把不起眼的“折戟”寫(xiě)起？這樣寫(xiě) 有何作用？ 【交流點(diǎn)撥】前兩句寫(xiě)興感之由，為后兩句發(fā)議論感慨做鋪墊，借一 件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以小見(jiàn)大。 3 .這是一首

6、什么體裁的詩(shī)？有何特點(diǎn)？抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？ 【交流點(diǎn)撥】體裁是詠史詩(shī)，特點(diǎn)是詠史抒懷，這首詩(shī)借周瑜和曹操 的故事，抒發(fā)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情。 步驟三學(xué)習(xí)《漁家傲》 1 .用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞意。 【交流點(diǎn)撥】水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤，銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪 飄，夢(mèng)魂仿佛回天庭，天帝傳話(huà)善相邀。殷勤問(wèn)：歸宿何處請(qǐng)相告，我回報(bào) 天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)啊，又嘆日暮時(shí)不早，學(xué)做詩(shī)，枉有妙句人稱(chēng)道，長(zhǎng)空九 萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高，風(fēng)啊！千萬(wàn)別停息；將我這一葉輕舟，直送往蓬萊 三島去。 2 .名句賞析 “天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”此句描繪出一種什么景象？ 【交流點(diǎn)撥】此句寫(xiě)天、云濤

7、、曉霧、星河、千帆景象極為壯麗，詞 人把低垂的天幕，洶涌的云濤，彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種 瑰麗雄偉的景象。 3 .這首詞上片，下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 【交流點(diǎn)撥】上片表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)，描繪出 一種瑰麗雄偉的境界；下片詞人借回答天帝的問(wèn)話(huà)，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不 幸，渴望尋求幸福。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 步驟四總結(jié)課文拓展延伸 《赤壁》這首詩(shī)是一首詠史詩(shī)，詩(shī)人借題發(fā)揮，借周瑜和曹操的故 事，表現(xiàn)英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣，本詩(shī)采用了以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手 法，二喬的命運(yùn)形象地代表了東吳的命運(yùn)，深刻警策。 《漁家傲》這首詞意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，想象豐富，通過(guò)對(duì) 夢(mèng)境的描述，抒寫(xiě)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分表現(xiàn) 了他對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的向往。 課外搜集杜牧、李清照的詩(shī)詞賞讀。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 赤壁折戟 興感之由 二喬發(fā)議論感慨以小見(jiàn)大 漁家傲詞人夢(mèng)中所見(jiàn)所聞：海天相接，瑰麗雄偉 詞人的理想和抱負(fù)：渴望自由，追求光明 課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于: