彩虹彩虹畢飛宇畢飛宇學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累詞匯，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言提高語(yǔ)言表達(dá)能積累詞匯，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言提高語(yǔ)言表達(dá)能力。力。2.了解小說(shuō)的情節(jié)，培養(yǎng)閱讀并鑒賞小說(shuō)的了解小說(shuō)的情節(jié)，培養(yǎng)閱讀并鑒賞小說(shuō)的能力。能力。3.把握小說(shuō)的主題，養(yǎng)成與人交流的良好習(xí)把握小說(shuō)的主題，養(yǎng)成與人交流的良好習(xí)慣。慣。 畢飛宇，畢飛宇，1964年生，江年生，江蘇興化人，畢業(yè)于江蘇揚(yáng)蘇興化人，畢業(yè)于江蘇揚(yáng)州師范學(xué)院。州師范學(xué)院。哺乳期的哺乳期的女人女人獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，玉米玉米獲獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。代表第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有作品有青衣青衣平原平原慌亂的指頭慌亂的指頭推拿推拿等。等。2011年年8月，長(zhǎng)篇小月，長(zhǎng)篇小說(shuō)說(shuō)推拿推拿獲獲第八屆茅盾第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)供職于南京?，F(xiàn)供職于南京雨花雨花雜志社。雜志社。畢飛宇得獎(jiǎng)眾多，其中有：畢飛宇得獎(jiǎng)眾多，其中有：1、首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)（、首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)（哺乳期的哺乳期的女人女人）；）；2、馮牧文學(xué)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)作家）；、馮牧文學(xué)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)作家）；3、三屆小說(shuō)月報(bào)獎(jiǎng)（、三屆小說(shuō)月報(bào)獎(jiǎng)（哺乳期的女人哺乳期的女人青青衣衣玉米玉米）；）；4、兩屆、兩屆小說(shuō)選刊小說(shuō)選刊獎(jiǎng)（獎(jiǎng)（青衣青衣玉米玉米）；）；5、首屆中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)作家、首屆中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)作家青衣青衣玉米玉米）；）；6、玉米玉米獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)（作品曾被獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)（作品曾被改編成改編成電影電影搖啊搖，搖到外婆橋搖啊搖，搖到外婆橋，電視電視連續(xù)劇連續(xù)劇青衣青衣）；）；7、2009年，畢飛宇自愿放棄年，畢飛宇自愿放棄華語(yǔ)文學(xué)傳媒大華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)獎(jiǎng)的的“小說(shuō)家獎(jiǎng)小說(shuō)家獎(jiǎng)”；8、2011年年3月，獲第四屆英仕曼亞洲文學(xué)獎(jiǎng)月，獲第四屆英仕曼亞洲文學(xué)獎(jiǎng)（玉米玉米長(zhǎng)篇）。長(zhǎng)篇）。9、2011年年8月，長(zhǎng)篇小說(shuō)月，長(zhǎng)篇小說(shuō)推拿推拿獲第八屆獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。識(shí)記字音俏（qio）麗看漲（zhng）疙（g）瘩剎（sh）車叫囂（xio）折（zh）騰咳（k）嗽使喚（hun）窺（ku）視打量（liang）瞳（tng）孔滑稽（ji）迷瞪（deng）思忖（cn）含英咀（j）華綻（zhn）放收斂（lin）搭訕（shn）識(shí)識(shí)記記字字形形賢惠賢惠暴躁暴躁天遂人愿天遂人愿當(dāng)機(jī)立斷當(dāng)機(jī)立斷出奇制勝出奇制勝心力交心力交瘁瘁磅礴磅礴斑斕斑斕悲喜交加悲喜交加不知所措不知所措天高云淡天高云淡車水馬車水馬龍龍喧囂喧囂寡味寡味華燈初上華燈初上流光溢彩流光溢彩束之高閣束之高閣天馬行天馬行空空漂浮漂浮清晰清晰心猿意馬心猿意馬悵然若失悵然若失水漲船高水漲船高喜聞樂(lè)喜聞樂(lè)見(jiàn)見(jiàn)搭理搭理挑釁挑釁萬(wàn)丈深淵萬(wàn)丈深淵專心致志專心致志渾然不覺(jué)渾然不覺(jué)一絲不一絲不茍茍機(jī)警機(jī)警裝潢裝潢避實(shí)就虛避實(shí)就虛飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)風(fēng)霜興高采烈興高采烈不厭其不厭其煩煩泄氣泄氣建樹(shù)建樹(shù)含英咀華含英咀華輕描淡寫(xiě)輕描淡寫(xiě)老氣橫秋老氣橫秋砰然綻砰然綻放放詞語(yǔ)辨析【相同相通】?jī)烧叨加小跋嗦?lián)系”的意思，不同的是：“相同”指彼此一致或一樣，沒(méi)有區(qū)別，形容詞，如“咱倆的意見(jiàn)相同”。“相通”指事物之間彼此貫通，溝通，動(dòng)詞，如“人和人的靈魂是不相通的嗎？”【度過(guò)渡過(guò)】?jī)烧叨加小敖?jīng)過(guò)、過(guò)去”的意思，不同的是：“度過(guò)”指某段時(shí)間已過(guò)去，如“度過(guò)了一個(gè)愉快的假期”?！岸蛇^(guò)”指由此岸到達(dá)彼岸，有“通過(guò)”的意思，如“渡過(guò)了長(zhǎng)江天險(xiǎn)”?！緭狃B(yǎng)扶養(yǎng)】?jī)烧叨加小梆B(yǎng)育”的意思，不同的是：“撫養(yǎng)”指愛(ài)護(hù)、教養(yǎng)，多指長(zhǎng)輩對(duì)小輩的養(yǎng)育，如“他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個(gè)孤兒”。“扶養(yǎng)”指扶助、供養(yǎng)，多指晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的贍養(yǎng)，如“扶養(yǎng)老人”。【十足實(shí)足】二者都表示足，但“足”的程度不同?！笆恪敝高_(dá)到頂點(diǎn)，如“他手握重權(quán)，威風(fēng)十足”?！皩?shí)足”是實(shí)際上足夠、確實(shí)足夠的意思，如“他的實(shí)足年齡是53歲”。【心猿意馬心慌意亂】二者都有“心神不定”的意思。區(qū)別是：前者形容心思不定，變化無(wú)常，如同猿跳馬奔。后者指心神驚慌，忙亂?！緫賾俨簧崃鬟B忘返】二者都有“舍不得離開(kāi)”的意思。區(qū)別是：前者語(yǔ)義范圍廣，可指一切留戀的人、事物等；后者偏重指對(duì)景物的留戀，適用范圍窄?！練鈩?shì)磅礴氣吞山河】二者都形容“氣勢(shì)宏偉盛大”。區(qū)別是：“氣勢(shì)磅礴”著眼于“氣勢(shì)”，多形容氣勢(shì)雄偉，經(jīng)常用來(lái)形容山、水的雄偉氣勢(shì)，不能用來(lái)形容人，前面能夠用程度副詞修飾；“氣吞山河”著眼于“氣魄”大，形容氣魄宏大，不能用來(lái)形容山、河的氣勢(shì)，能夠用來(lái)形容人，包括人的氣概、人的聲音等，前面不能用程度副詞修飾。如：“萬(wàn)里長(zhǎng)城，雄偉、壯麗，氣勢(shì)磅礴”。“氣吞山河的吼聲”?！臼唛w置之不理】二者都有“放在一邊，不理不睬”的意思。區(qū)別是：“束之高閣”偏重在“不用”，其對(duì)象是“物”，可以是具體的“物”，也可以是抽象的“物”；“置之不理”偏重在“不理”，其對(duì)象是“事”。如：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒(méi)有意義的”?！鞍ゎ^盡管兩次給我送來(lái)大紅包，我還是對(duì)他們置之不理”。【興致勃勃興高采烈】二者都有“興致非常高”的意思。區(qū)別是：“興致勃勃”偏重在“興奮”，還含有“對(duì)某一事物產(chǎn)生喜愛(ài)的情緒”和“感興趣、積極從事”等意思；“興高采烈”偏重在“高興”，含有“精神飽滿”的意思，后面能加趨向動(dòng)詞“起來(lái)”。如“他們興致勃勃地來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，“他興高采烈地回到漁船上”。整體把握 彩虹彩虹講述了什么故事？講述了什么故事？老鐵與小男孩的交往分成幾個(gè)階段？老鐵與小男孩的交往分成幾個(gè)階段？作者是怎樣一波三折地表現(xiàn)這一游作者是怎樣一波三折地表現(xiàn)這一游戲化的過(guò)程的？戲化的過(guò)程的？老鐵夫婦與小男孩的交往作者特意用游戲化老鐵夫婦與小男孩的交往作者特意用游戲化的口吻來(lái)描述，既符合小男孩的年齡特征，的口吻來(lái)描述，既符合小男孩的年齡特征，也符合老鐵夫婦喜歡孩子，童心未泯的心理。也符合老鐵夫婦喜歡孩子，童心未泯的心理。第一個(gè)階段是老鐵見(jiàn)到小男孩后不久。老鐵第一個(gè)階段是老鐵見(jiàn)到小男孩后不久。老鐵長(zhǎng)時(shí)間地觀察那個(gè)鄰居家趴在玻璃后的小男長(zhǎng)時(shí)間地觀察那個(gè)鄰居家趴在玻璃后的小男孩，而小男孩卻對(duì)他不予理睬。孩，而小男孩卻對(duì)他不予理睬。第二階段是老鐵用望遠(yuǎn)鏡觀察小男孩，在望第二階段是老鐵用望遠(yuǎn)鏡觀察小男孩，在望遠(yuǎn)鏡的兩頭，雙方形成了對(duì)峙。遠(yuǎn)鏡的兩頭，雙方形成了對(duì)峙?！跋嗷ゴ蛄肯嗷ゴ蛄恐?，誰(shuí)也沒(méi)有把目光移開(kāi)著，誰(shuí)也沒(méi)有把目光移開(kāi)”。第三階段是雙方斗智斗勇的集中體現(xiàn)。第三階段是雙方斗智斗勇的集中體現(xiàn)。老鐵首先上了陽(yáng)臺(tái)吹泡泡，吸引著小男老鐵首先上了陽(yáng)臺(tái)吹泡泡，吸引著小男孩也打開(kāi)窗戶對(duì)著這邊吹起了泡泡。孩也打開(kāi)窗戶對(duì)著這邊吹起了泡泡。第四階段：為了終止小男孩的瘋狂舉動(dòng)，第四階段：為了終止小男孩的瘋狂舉動(dòng)，老鐵決定去小男孩家。這一次兩人有了老鐵決定去小男孩家。這一次兩人有了有趣的對(duì)話，在老鐵有趣的對(duì)話，在老鐵“充滿了巴結(jié)和討充滿了巴結(jié)和討好好”的微笑下，小家伙由起初的一本正的微笑下，小家伙由起初的一本正經(jīng)，略帶敵意，開(kāi)始愿意和老鐵交流了。經(jīng)，略帶敵意，開(kāi)始愿意和老鐵交流了。最后一次交往是在老鐵家，小男孩的拜最后一次交往是在老鐵家，小男孩的拜訪給老鐵夫婦帶來(lái)了莫大的喜悅，也使訪給老鐵夫婦帶來(lái)了莫大的喜悅，也使他們改變了生活態(tài)度。他們改變了生活態(tài)度。主題探討：主題探討： 通過(guò)老鐵夫婦和小男孩交往的故事，通過(guò)老鐵夫婦和小男孩交往的故事，作者想表達(dá)什么意思？作者想表達(dá)什么意思？爭(zhēng)鳴爭(zhēng)鳴 1子女應(yīng)多回家看看父母子女應(yīng)多回家看看父母 2.空巢老人和留守兒童的孤獨(dú)空巢老人和留守兒童的孤獨(dú) 3.遠(yuǎn)親不如近鄰遠(yuǎn)親不如近鄰 4.揭示生活的美好和人性的真誠(chéng)揭示生活的美好和人性的真誠(chéng) 5.小男孩對(duì)自由的向往小男孩對(duì)自由的向往 6.表現(xiàn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)表現(xiàn)人們對(duì)生活的熱愛(ài) 7.老人對(duì)子女的思念老人對(duì)子女的思念 8.呼吁人們多關(guān)心空巢老人呼吁人們多關(guān)心空巢老人 9.贊揚(yáng)老鐵夫婦和小男孩的友誼贊揚(yáng)老鐵夫婦和小男孩的友誼 10.一對(duì)空巢老人對(duì)子女的思念，和他一對(duì)空巢老人對(duì)子女的思念，和他們相濡以沫的愛(ài)情們相濡以沫的愛(ài)情 11.人老了，就會(huì)變了，也讓我們看到人老了，就會(huì)變了，也讓我們看到新一代的活力與朝氣新一代的活力與朝氣小說(shuō)以小說(shuō)以彩虹彩虹為題，在文中為題，在文中卻只字未提，題目有何寓意？卻只字未提，題目有何寓意？（陸萌、周訓(xùn)冬、孫天悅等）（陸萌、周訓(xùn)冬、孫天悅等）質(zhì)疑：質(zhì)疑：彩虹彩虹小說(shuō)描寫(xiě)了都是住在二十九樓的退小說(shuō)描寫(xiě)了都是住在二十九樓的退休的大學(xué)教師夫婦二人和鄰居家小男孩相休的大學(xué)教師夫婦二人和鄰居家小男孩相互交往的故事，借助老鐵夫婦和小男孩由互交往的故事，借助老鐵夫婦和小男孩由試探到接觸，再到彼此交往的發(fā)展過(guò)程，試探到接觸，再到彼此交往的發(fā)展過(guò)程，反映了當(dāng)代都市生活的一個(gè)側(cè)面，既表現(xiàn)反映了當(dāng)代都市生活的一個(gè)側(cè)面，既表現(xiàn)出人與人之間溝通的障礙，也揭示了每個(gè)出人與人之間溝通的障礙，也揭示了每個(gè)人內(nèi)心深處都存在的對(duì)交流的渴望。人內(nèi)心深處都存在的對(duì)交流的渴望。標(biāo)題標(biāo)題“彩虹彩虹”暗示了作品的主題：暗示了作品的主題：空間距離空間距離越來(lái)越近而心理距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)的現(xiàn)代都越來(lái)越近而心理距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)的現(xiàn)代都市生活中，人與人之間正需要彩虹般的橋市生活中，人與人之間正需要彩虹般的橋梁相互勾連彼此貫通。梁相互勾連彼此貫通。質(zhì)疑： 本文寫(xiě)小男孩和鐵樹(shù)之間的交本文寫(xiě)小男孩和鐵樹(shù)之間的交往，為什么要之前介紹那么多往，為什么要之前介紹那么多鐵樹(shù)夫婦的生活情況？（夏安）鐵樹(shù)夫婦的生活情況？（夏安）換個(gè)問(wèn)法：小說(shuō)的主要內(nèi)容是寫(xiě)老鐵夫換個(gè)問(wèn)法：小說(shuō)的主要內(nèi)容是寫(xiě)老鐵夫婦和小男孩的交往，為什么在過(guò)了四分婦和小男孩的交往，為什么在過(guò)了四分之一的篇幅之后才安排主人公和小男孩之一的篇幅之后才安排主人公和小男孩之間的會(huì)面？之間的會(huì)面？提示：小說(shuō)在過(guò)了四分之一的篇幅之后才安提示：小說(shuō)在過(guò)了四分之一的篇幅之后才安排主人公和小男孩之間的會(huì)面，排主人公和小男孩之間的會(huì)面，這之前的主這之前的主要內(nèi)容是為這次見(jiàn)面做鋪墊。要內(nèi)容是為這次見(jiàn)面做鋪墊。退休的老鐵夫退休的老鐵夫婦對(duì)生活充滿熱情，但兒女不在身邊，生活婦對(duì)生活充滿熱情，但兒女不在身邊，生活也有些單調(diào)。更由于老太太的摔傷行動(dòng)不便，也有些單調(diào)。更由于老太太的摔傷行動(dòng)不便，于是便有了老鐵在家里的不知所措，這樣再于是便有了老鐵在家里的不知所措，這樣再寫(xiě)后文與小男孩的接觸交往就顯得合情合理。寫(xiě)后文與小男孩的接觸交往就顯得合情合理。在這一系列的鋪墊中，作者著力表現(xiàn)出老鐵在這一系列的鋪墊中，作者著力表現(xiàn)出老鐵夫婦對(duì)外交流的渴望：退休有了空閑想到處夫婦對(duì)外交流的渴望：退休有了空閑想到處走走，換了房子卻只能窩在家中，和小孫女走走，換了房子卻只能窩在家中，和小孫女交流卻語(yǔ)言不通。交流卻語(yǔ)言不通。這種交流的渴望為后文的這種交流的渴望為后文的老少交往做好了充分的準(zhǔn)備。老少交往做好了充分的準(zhǔn)備。例如第三節(jié)例如第三節(jié)“但是，有一樣是值得自豪的，那但是，有一樣是值得自豪的，那就是他們的三個(gè)孩子，個(gè)個(gè)爭(zhēng)氣，都是讀書(shū)和就是他們的三個(gè)孩子，個(gè)個(gè)爭(zhēng)氣，都是讀書(shū)和考試的高手。該成龍的順順當(dāng)當(dāng)?shù)爻闪她垼摽荚嚨母呤?。該成龍的順順?dāng)當(dāng)?shù)爻闪她垼摮渗P的順順當(dāng)當(dāng)?shù)爻闪锁P，全飛了。大兒子在成鳳的順順當(dāng)當(dāng)?shù)爻闪锁P，全飛了。大兒子在舊金山，二兒子在溫哥華，最小的是一個(gè)寶貝舊金山，二兒子在溫哥華，最小的是一個(gè)寶貝女兒，這會(huì)兒正在慕尼黑。說(shuō)起這個(gè)寶貝疙瘩，女兒，這會(huì)兒正在慕尼黑。說(shuō)起這個(gè)寶貝疙瘩，虞積藻可以說(shuō)是銜在嘴里帶大的。虞積藻可以說(shuō)是銜在嘴里帶大的。這丫頭要腦子有腦子，要模樣有模樣，這丫頭要腦子有腦子，要模樣有模樣，少有的。虞積藻特地讓她跟了自己，少有的。虞積藻特地讓她跟了自己，姓虞。虞老師一心想把這個(gè)小棉襖留姓虞。虞老師一心想把這個(gè)小棉襖留在南京，守住自己?？墒?，就是這樣在南京，守住自己。可是，就是這樣的一個(gè)小棉襖，現(xiàn)在也不姓虞了，六的一個(gè)小棉襖，現(xiàn)在也不姓虞了，六年前人家就姓了弗朗茨。年前人家就姓了弗朗茨?！贝硕蚊鑼?xiě)此段描寫(xiě)寫(xiě)出了兩位老人家的寂寞孤單。寫(xiě)出了兩位老人家的寂寞孤單。第六節(jié)第六節(jié)“一天到晚悶在二十九樓，盯著外一天到晚悶在二十九樓，盯著外孫女的像片，看。一看，再看，三看。外孫女的像片，看。一看，再看，三看。外孫女是一個(gè)小雜種，好看得不知道怎么夸孫女是一個(gè)小雜種，好看得不知道怎么夸才好，虞積藻的英語(yǔ)是好的，德語(yǔ)卻不通。才好，虞積藻的英語(yǔ)是好的，德語(yǔ)卻不通。情急之下只能用英語(yǔ)和她說(shuō)話，虞積藻也情急之下只能用英語(yǔ)和她說(shuō)話，虞積藻也急，只能抬起頭來(lái)，用一雙求援的目光去急，只能抬起頭來(lái)，用一雙求援的目光去尋找尋找翻譯翻譯這樣的時(shí)候虞積藻往這樣的時(shí)候虞積藻往往是心力交瘁。這哪里是做外婆啊，她虞往是心力交瘁。這哪里是做外婆啊，她虞積藻簡(jiǎn)直就是國(guó)務(wù)院的副總理。積藻簡(jiǎn)直就是國(guó)務(wù)院的副總理?！庇谑沁@于是這個(gè)個(gè)61歲的老人歲的老人“靜悄悄地學(xué)起了德語(yǔ)靜悄悄地學(xué)起了德語(yǔ)”。其中其中“盯著外孫女的像片，盯著外孫女的像片，看。一看，再看，看。一看，再看，三看三看”可見(jiàn)虞積藻對(duì)外孫女的喜愛(ài)，外孫可見(jiàn)虞積藻對(duì)外孫女的喜愛(ài)，外孫女不在身邊，所以虞積藻只能睹物思人。女不在身邊，所以虞積藻只能睹物思人?？匆槐椴粔?，她還要反復(fù)地看。從中可以看一遍不夠，她還要反復(fù)地看。從中可以看出她對(duì)子孫的思念之情，以及無(wú)法與他看出她對(duì)子孫的思念之情，以及無(wú)法與他們經(jīng)常聯(lián)系的無(wú)奈。另外。不會(huì)德語(yǔ)的虞們經(jīng)常聯(lián)系的無(wú)奈。另外。不會(huì)德語(yǔ)的虞積藻與外孫女交談時(shí)，由于語(yǔ)言不通，她積藻與外孫女交談時(shí)，由于語(yǔ)言不通，她也只能也只能“用一雙求援的目光去尋找用一雙求援的目光去尋找翻翻譯譯，甚至年紀(jì)這么大了還竟然學(xué)起了德，甚至年紀(jì)這么大了還竟然學(xué)起了德語(yǔ)，這樣的舉動(dòng)對(duì)一個(gè)老人來(lái)說(shuō)是不尋常語(yǔ)，這樣的舉動(dòng)對(duì)一個(gè)老人來(lái)說(shuō)是不尋常的，可見(jiàn)一位渴望與子女溝通的母親形象。的，可見(jiàn)一位渴望與子女溝通的母親形象。 這兩個(gè)細(xì)節(jié)，為我們展現(xiàn)了思念子女，這兩個(gè)細(xì)節(jié)，為我們展現(xiàn)了思念子女，孤獨(dú)寂寞，渴望交流的老人形象。孤獨(dú)寂寞，渴望交流的老人形象。質(zhì)疑：小說(shuō)中描寫(xiě)虞積藻學(xué)德語(yǔ)對(duì)表達(dá)質(zhì)疑：小說(shuō)中描寫(xiě)虞積藻學(xué)德語(yǔ)對(duì)表達(dá)主題和情節(jié)發(fā)展有什么作用？（邵念念）主題和情節(jié)發(fā)展有什么作用？（邵念念） 提示：這一細(xì)節(jié)看上去好像漫不經(jīng)心，其實(shí)大提示：這一細(xì)節(jié)看上去好像漫不經(jīng)心，其實(shí)大有深意。外孫女有深意。外孫女“是一個(gè)小雜種，好看得不知是一個(gè)小雜種，好看得不知道怎么夸她才好，還能用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)罵臟話，道怎么夸她才好，還能用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)罵臟話，都會(huì)說(shuō)都會(huì)說(shuō)媽媽媽媽了?？蓯?ài)極了。小東西是個(gè)急了?？蓯?ài)極了。小東西是個(gè)急性子，一急德國(guó)話就沖出來(lái)了，一梭子一梭子性子，一急德國(guó)話就沖出來(lái)了，一梭子一梭子的。的?！毙⊥鈱O的可愛(ài)越發(fā)引得虞積藻想與之交小外孫的可愛(ài)越發(fā)引得虞積藻想與之交流，但語(yǔ)言的不通使得雙方都很著急。這不僅流，但語(yǔ)言的不通使得雙方都很著急。這不僅僅是虞積藻待在床上學(xué)德語(yǔ)的動(dòng)因之一，那種僅是虞積藻待在床上學(xué)德語(yǔ)的動(dòng)因之一，那種語(yǔ)言之間的鴻溝同時(shí)也是從另一個(gè)方面表現(xiàn)出語(yǔ)言之間的鴻溝同時(shí)也是從另一個(gè)方面表現(xiàn)出作品的主要思想。作品的主要思想。 質(zhì)疑：小說(shuō)到結(jié)尾時(shí)，小男孩為什么質(zhì)疑：小說(shuō)到結(jié)尾時(shí)，小男孩為什么認(rèn)為老鐵家的認(rèn)為老鐵家的“時(shí)間壞了時(shí)間壞了”？（顏童、？（顏童、趙立波等）趙立波等） 文末寫(xiě)虞積藻放下耳機(jī)，卻沒(méi)有架到文末寫(xiě)虞積藻放下耳機(jī)，卻沒(méi)有架到話機(jī)上，卻摟在懷里話機(jī)上，卻摟在懷里,為什么？（朱瀾為什么？（朱瀾波、戴非凡）波、戴非凡）提示：老鐵家墻上有四只石英鐘，分別指提示：老鐵家墻上有四只石英鐘，分別指示北京、舊金山、溫哥華、慕尼黑的時(shí)間，示北京、舊金山、溫哥華、慕尼黑的時(shí)間，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這一大堆指向不一的時(shí)對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這一大堆指向不一的時(shí)鐘擺在一起，直觀上就認(rèn)為是是時(shí)間壞了。鐘擺在一起，直觀上就認(rèn)為是是時(shí)間壞了。然而，對(duì)老鐵夫婦來(lái)說(shuō)，壞的僅僅是時(shí)間然而，對(duì)老鐵夫婦來(lái)說(shuō)，壞的僅僅是時(shí)間嗎？他們勞碌一生，所得是什么？功名？嗎？他們勞碌一生，所得是什么？功名？學(xué)問(wèn)？桃李？還是兒女？?jī)号撬麄兊尿湆W(xué)問(wèn)？桃李？還是兒女？?jī)号撬麄兊尿湴粒?dāng)小棉襖一般的小女兒六年前傲，但當(dāng)小棉襖一般的小女兒六年前“就就姓了弗朗茨姓了弗朗茨”，外孫女自然是一口德語(yǔ)時(shí)，外孫女自然是一口德語(yǔ)時(shí)，那兒女福又在哪里？起碼的溝通都成了困那兒女福又在哪里？起碼的溝通都成了困難！老夫妻倆被這一句擊中了，他們肯定難！老夫妻倆被這一句擊中了，他們肯定想了很多。想了很多。為什么老鐵那么急于與一個(gè)稚氣的孩子交朋為什么老鐵那么急于與一個(gè)稚氣的孩子交朋友，為什么孩子來(lái)了他們那么欣喜、忙亂、友，為什么孩子來(lái)了他們那么欣喜、忙亂、小心翼翼？到地球上去是不可能了，但阻小心翼翼？到地球上去是不可能了，但阻隔他們的又豈止是腿疾、高樓和一道道的隔他們的又豈止是腿疾、高樓和一道道的防盜門(mén)。這還只是從老夫妻倆的角度去討防盜門(mén)。這還只是從老夫妻倆的角度去討論的，換到小男孩兒難道不是如此？他為論的，換到小男孩兒難道不是如此？他為什么百無(wú)聊賴地舔著玻璃，又為什么冒著什么百無(wú)聊賴地舔著玻璃，又為什么冒著那么大的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入陌生人的家，他憑什么那么大的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入陌生人的家，他憑什么從小要聽(tīng)從那一大堆不許這樣不許那樣的從小要聽(tīng)從那一大堆不許這樣不許那樣的訓(xùn)誡？小說(shuō)通過(guò)這句話巧妙地點(diǎn)明了主題。訓(xùn)誡？小說(shuō)通過(guò)這句話巧妙地點(diǎn)明了主題。 與此相對(duì)應(yīng)，畢飛宇還揭示了現(xiàn)代社會(huì)的與此相對(duì)應(yīng)，畢飛宇還揭示了現(xiàn)代社會(huì)的另一問(wèn)題，即兒童問(wèn)題。由于家長(zhǎng)忙著自另一問(wèn)題，即兒童問(wèn)題。由于家長(zhǎng)忙著自己的事業(yè)，認(rèn)為只要給孩子提供良好的物己的事業(yè)，認(rèn)為只要給孩子提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和教育條件就可以了。于是幼小的質(zhì)基礎(chǔ)和教育條件就可以了。于是幼小的獨(dú)生子女們便被封閉在一個(gè)個(gè)孤立的環(huán)境獨(dú)生子女們便被封閉在一個(gè)個(gè)孤立的環(huán)境里。他們敏感而孤獨(dú)，空虛而無(wú)聊，渴望里。他們敏感而孤獨(dú)，空虛而無(wú)聊，渴望與人交流而又有著強(qiáng)烈的戒備心理。他們與人交流而又有著強(qiáng)烈的戒備心理。他們過(guò)于早熟的心靈感受不到童年應(yīng)有的樂(lè)趣。過(guò)于早熟的心靈感受不到童年應(yīng)有的樂(lè)趣。畢飛宇在作品中描寫(xiě)的無(wú)名小男孩正是其畢飛宇在作品中描寫(xiě)的無(wú)名小男孩正是其中的一個(gè)代表。中的一個(gè)代表。 他百無(wú)聊賴地舔著玻璃，說(shuō)明了小男孩的空虛他百無(wú)聊賴地舔著玻璃，說(shuō)明了小男孩的空虛與無(wú)聊；在從小要聽(tīng)從那一大堆不許這樣不許與無(wú)聊；在從小要聽(tīng)從那一大堆不許這樣不許那樣的訓(xùn)誡的情況下，小男孩不僅通過(guò)那樣的訓(xùn)誡的情況下，小男孩不僅通過(guò)“114”問(wèn)到了鐵樹(shù)家的電話號(hào)碼，主動(dòng)打電話過(guò)來(lái)，問(wèn)到了鐵樹(shù)家的電話號(hào)碼，主動(dòng)打電話過(guò)來(lái)，還是冒著那么大的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入陌生人的家，說(shuō)明還是冒著那么大的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入陌生人的家，說(shuō)明了他渴望與人交流；但是由于父母的訓(xùn)誡，他了他渴望與人交流；但是由于父母的訓(xùn)誡，他在渴望與人交流的情況下對(duì)陌生人有著強(qiáng)烈的在渴望與人交流的情況下對(duì)陌生人有著強(qiáng)烈的戒備心理戒備心理“我媽不讓我告訴陌生人。我媽不讓我告訴陌生人?！?還有第十二節(jié)還有第十二節(jié)“干什么干什么?有什么好干的有什么好干的?生活真生活真沒(méi)勁沒(méi)勁!”人們?cè)诳扌Σ坏玫耐瑫r(shí)，不能不去思考人們?cè)诳扌Σ坏玫耐瑫r(shí)，不能不去思考現(xiàn)代兒童的心理問(wèn)題?，F(xiàn)代兒童的心理問(wèn)題?？偨Y(jié)： 小說(shuō)的主題在文章中并沒(méi)有直接的小說(shuō)的主題在文章中并沒(méi)有直接的表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)一處處細(xì)節(jié)的表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)一處處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)讓讀者明白作者的用意。可以描寫(xiě)讓讀者明白作者的用意。可以這樣說(shuō)，這樣說(shuō)，彩虹彩虹的成功，就成功的成功，就成功在細(xì)節(jié)上，一些細(xì)節(jié)實(shí)際上構(gòu)成了在細(xì)節(jié)上，一些細(xì)節(jié)實(shí)際上構(gòu)成了小說(shuō)的魂。小說(shuō)的魂。 細(xì)節(jié)是構(gòu)成藝術(shù)整體的基本要素；真實(shí)細(xì)節(jié)是構(gòu)成藝術(shù)整體的基本要素；真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是豐富情節(jié)、增強(qiáng)作生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是豐富情節(jié)、增強(qiáng)作品藝術(shù)感染力、使人物性格達(dá)到典型化品藝術(shù)感染力、使人物性格達(dá)到典型化高度的手段之一。在具體創(chuàng)作中，一個(gè)高度的手段之一。在具體創(chuàng)作中，一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的細(xì)節(jié)，就能使典型人物頓生畫(huà)龍點(diǎn)睛的細(xì)節(jié)，就能使典型人物頓生異彩、富有生氣，能使客觀事物的本質(zhì)異彩、富有生氣，能使客觀事物的本質(zhì)展現(xiàn)地更加鮮明、更加具體。展現(xiàn)地更加鮮明、更加具體。這樣，這樣，彩虹彩虹的主旨通過(guò)細(xì)節(jié)昭然的主旨通過(guò)細(xì)節(jié)昭然若揭。老年問(wèn)題和兒童問(wèn)題是困擾著若揭。老年問(wèn)題和兒童問(wèn)題是困擾著現(xiàn)代人的兩大問(wèn)題。由空巢而引發(fā)的現(xiàn)代人的兩大問(wèn)題。由空巢而引發(fā)的老年人的孤獨(dú)、寂寞、空虛，無(wú)助是老年人的孤獨(dú)、寂寞、空虛，無(wú)助是老年問(wèn)題的核心內(nèi)容老年問(wèn)題的核心內(nèi)容;而在另一面，被而在另一面，被父母封閉在家的孩子同樣失去了與人父母封閉在家的孩子同樣失去了與人正常的交往和溝通，他們孤獨(dú)、敏感、正常的交往和溝通，他們孤獨(dú)、敏感、脆弱，心靈被一道無(wú)形的門(mén)緊鎖著，脆弱，心靈被一道無(wú)形的門(mén)緊鎖著，變得早熟而易碎。變得早熟而易碎。畢飛宇通過(guò)老鐵夫婦和小男孩的關(guān)系，將畢飛宇通過(guò)老鐵夫婦和小男孩的關(guān)系，將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起。事實(shí)上，這兩個(gè)這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起。事實(shí)上，這兩個(gè)問(wèn)題共同反映出的是現(xiàn)代人需要打破樊籬，問(wèn)題共同反映出的是現(xiàn)代人需要打破樊籬，加強(qiáng)溝通和交流，在互相關(guān)心、互相幫助加強(qiáng)溝通和交流，在互相關(guān)心、互相幫助的氛圍中促進(jìn)人性的和諧發(fā)展。無(wú)論是閑的氛圍中促進(jìn)人性的和諧發(fā)展。無(wú)論是閑居在家的老年知識(shí)分子還是深鎖高樓的學(xué)居在家的老年知識(shí)分子還是深鎖高樓的學(xué)齡前兒童，他們都渴望心靈的溝通和人與齡前兒童，他們都渴望心靈的溝通和人與人之間正常的交流。畢飛宇將這些問(wèn)題藝人之間正常的交流。畢飛宇將這些問(wèn)題藝術(shù)地表現(xiàn)了出來(lái)，其中蘊(yùn)含著的深長(zhǎng)意味術(shù)地表現(xiàn)了出來(lái)，其中蘊(yùn)含著的深長(zhǎng)意味值得人們認(rèn)真地思索。值得人們認(rèn)真地思索。 補(bǔ)充介紹：補(bǔ)充介紹： 所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。父母外出工作后，孩共同生活在一起的兒童。父母外出工作后，孩子留在了家中，他們被稱為留守兒童。父母外子留在了家中，他們被稱為留守兒童。父母外出工作后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)出工作后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴親情饑渴”，心理健，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。 資料顯示，我國(guó)資料顯示，我國(guó)14歲以下的留守兒童至少歲以下的留守兒童至少在在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。作業(yè)1.下列加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.俏（qio）麗叫囂（xio）搭訕（shn）咳（hi）嗽B.看漲（zhng）疙（g）瘩窺（ku）視迷瞪（deng）C.瞳（tng）孔折（zh）騰收斂（lin）綻（din）放D.打量（liang）使喚（hun）思忖（to）剎（sh）車B2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.避實(shí)就虛水漲船高當(dāng)機(jī)立斷流光溢彩B.輕描淡寫(xiě)興高采烈出奇致勝專心致志C.老氣橫秋一絲不茍心力交萃飽經(jīng)風(fēng)霜D.砰然綻放天馬行空喜聞樂(lè)見(jiàn)天隧人愿A謝謝謝謝