《記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案zoey》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《記念劉和珍君導(dǎo)學(xué)案zoey（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，把握思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.深入體會(huì)作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語(yǔ)句。 3.明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過(guò)尋找關(guān)鍵句來(lái)理清思路。 4.了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】 1、解題 文題中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”字，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說(shuō)，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語(yǔ)用詞受到過(guò)日文的影響?！坝浤睢币辉~來(lái)自日文，義同中文的紀(jì)念。?? 劉和珍：北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。“三一八”慘案中，

2、身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請(qǐng)?jiān)?，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開(kāi)槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時(shí)年22歲。? 2、作者簡(jiǎn)介 魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬(wàn)言”。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》歷史小說(shuō)集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等。 “譯書(shū)尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感

3、彷徨！” ——斯諾 3、背景鏈接 （1）“三?一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。1926?年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校，團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)福?/p>

4、執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案。劉和珍等在遇害者之列。3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，噩耗傳來(lái)他無(wú)比憤怒，在文末特地注明了時(shí)間，并把3月18日稱為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍，楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動(dòng)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)

5、國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。 （2）女師大學(xué)潮 1924年秋，北京女子師范大學(xué)學(xué)生，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下反對(duì)推行封建主義和帝國(guó)主義奴化教育的楊蔭榆任校長(zhǎng)。楊蔭榆倚仗北京段祺瑞政府的支持，無(wú)理迫令3名學(xué)生退學(xué)，激起了學(xué)生們的強(qiáng)烈憤慨。1925年1月，學(xué)生代表赴教育部要求撤換楊蔭榆，并發(fā)表宣言，堅(jiān)決反對(duì)楊任校長(zhǎng)。同年4月，章士釗以司法總長(zhǎng)兼教育總長(zhǎng)身分，聲言“整頓學(xué)風(fēng)”，為楊蔭榆打氣。5月7日，女師大學(xué)生會(huì)召開(kāi)會(huì)議紀(jì)念國(guó)恥日，楊蔭榆強(qiáng)行登臺(tái)演講，學(xué)生們大發(fā)噓聲，堅(jiān)持要她退席。楊惱羞成怒，

6、公然引軍警入校進(jìn)行干預(yù)。9日，她假借校評(píng)議會(huì)的名義，將學(xué)生自治會(huì)干部許廣平、劉和珍等6人開(kāi)除。11日，女師大學(xué)生召開(kāi)全校緊急大會(huì)，決定驅(qū)逐楊蔭榆出校，并出版了《驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)特刊》；同時(shí)請(qǐng)魯迅、馬裕藻等人出面伸張正義，維持校務(wù)。5月27日，魯迅、馬裕藻、沈尹默、錢玄同等7人聯(lián)名在《京報(bào)》上發(fā)表宣言，堅(jiān)決支持女師大學(xué)生。7月，楊蔭榆在反動(dòng)政府的支持下強(qiáng)行解散大學(xué)預(yù)科甲、乙兩部4個(gè)班，學(xué)生奮起自衛(wèi)。北京黨組織發(fā)動(dòng)各校學(xué)生聲援女師大學(xué)生的斗爭(zhēng)。8月10日，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國(guó)立女子大學(xué)。12日，教育總長(zhǎng)章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部?jī)L事的職務(wù)。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生們堅(jiān)持斗爭(zhēng)，加之社會(huì)進(jìn)步輿

7、論的廣泛支持，斗爭(zhēng)終于取得勝利。1925年冬，恢復(fù)女師大。1926年3月，北京臨時(shí)執(zhí)政府發(fā)布了“撤銷對(duì)周樹(shù)人免職處分”的訓(xùn)令。 （3）陶淵明《挽歌》詩(shī) 荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無(wú)人居，高墳正蕉峣（jiāo yáo 高聳）。 馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無(wú)奈何。 向來(lái)相送人，各自歸其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。 說(shuō)明：這是一首自挽詩(shī)。詩(shī)以假想的口吻，寫(xiě)了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實(shí)，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。 3、預(yù)習(xí)思考 （1）

8、預(yù)設(shè)問(wèn)題 ①文章的標(biāo)題往往是課文內(nèi)容的濃縮，直接或間接反映文章的主旨。思考本文的題目是《記念劉和珍君》，為什么要記念劉和珍君？課文寫(xiě)了劉和珍哪些事件？從這些事件中可以看出，劉和珍是一個(gè)怎樣的人？ ②許廣平先生曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭?！眹L試通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，追蹤作者的思路，把握文章的脈胳，體會(huì)作者的思想感情。 ③魯迅曾說(shuō)：“悲劇就是將那些有價(jià)值的東西毀滅給人看?！敝挥袑⒑驼洹坝袃r(jià)值的東西”被毀滅的過(guò)程展示出來(lái)，才能震動(dòng)心靈，引起強(qiáng)烈的悲憤之情。閱讀第五部分，明確劉和珍遇難的經(jīng)過(guò)怎樣？這樣的經(jīng)過(guò)說(shuō)明什么？ ④文章總共七個(gè)部分，可

9、只有三個(gè)部分講述了有關(guān)劉和珍的事跡。聯(lián)系文章題目，思考：魯迅先生寫(xiě)作本文的主要意圖是什么？ （2） 預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問(wèn)題？ 【第一課時(shí)】 【學(xué)習(xí)過(guò)程】???【自主學(xué)習(xí)】??? ?基礎(chǔ)知識(shí)積累 （1）給加點(diǎn)字注音。 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（ ） 菲?。? ） 租賃 （ ） 不憚（ ） 虐殺（ ） 懲創(chuàng)（ ） 緋紅（ ） 尸?。? ） 寥落（ ） 黯然（

10、 ） 攢射（ ） 浸漬（ ） （2）下列各組詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ） A．編輯　 洋溢　 桀驁不馴 B．扉頁(yè)　 屠戳　 百折不回 C．氣概　 徘徊　隕身不恤 D．銷行　 喋血　 和靄可親 （3）重要詞語(yǔ)解釋 寥落：???????????????????????????????? 浸漬：? 深味：???????????????????????????????? 菲?。? 喋血：???????????????????????????????? 懲創(chuàng)：? 長(zhǎng)歌當(dāng)哭：? 廣有羽翼：

11、? 驚心動(dòng)魄：? 殞身不恤：? 桀驁不馴：? （4）《記念劉和珍君》一文的線索是（2分）[　　　?] A．沉痛的悼念與憤怒批判相結(jié)合B．劉和珍的事跡 C．總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)D．揭露軍閥的兇殘和反動(dòng)文人的無(wú)恥。 （5）作者結(jié)尾寫(xiě)道：“嗚呼，我說(shuō)不出話來(lái)?！边@樣寫(xiě)的用意是（3分）[　　　?] A．心情過(guò)于激動(dòng)、憂傷，實(shí)在寫(xiě)不下去。 B．表示還有許多話要說(shuō)，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動(dòng)當(dāng)局。 C．與第一部分照應(yīng)，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說(shuō)，給讀者留下深沉的思考。 D．表示作者該說(shuō)的話已說(shuō)完，是以此來(lái)記念劉和珍君。 （6）下面這段話，依

12、次使用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（3分）[　　　?] 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰敗民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡” A．對(duì)比、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶 B．對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶 C．對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比 D．對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比 【學(xué)習(xí)過(guò)程】【合作探究】 一、 分析記念劉和珍君部分 劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣隕落了，如一只傲放的鮮花凋零了。對(duì)國(guó)對(duì)民族來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失，巨大的悲劇。魯迅曾說(shuō)：“悲劇就是將那些有價(jià)

13、值的東西毀滅給人看?！敝挥袑⒑驼洹坝袃r(jià)值的東西”被毀滅的過(guò)程展示出來(lái)，才能震動(dòng)心靈，引起強(qiáng)烈的悲憤之情。那么劉和珍身上有價(jià)值的東西是什么？ 活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們自讀第一、三、四、五段，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年？ 事跡 性格 活動(dòng)2：閱讀第五部分，明確劉和珍遇難的經(jīng)過(guò)怎樣？這樣的經(jīng)過(guò)說(shuō)明什么？ 活動(dòng)3：許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭?！闭页鲎钅鼙憩F(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以分析。（找出并劃下了，課前思考，課上討論，形成答

14、案。小組展示）提示：議論、抒情句。 示例： ?解讀：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。” ?解讀：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！? ?解讀：“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下有殘到這地步。” …… 活動(dòng)4：文章總共七個(gè)部分，可只有三個(gè)部分講述了有關(guān)劉和珍的事跡。聯(lián)

15、系文章題目，思考：魯迅先生寫(xiě)作本文的主要意圖是什么？ 二、文本研習(xí)，自我小結(jié) 全文共分七部分。 第一部分，通過(guò)說(shuō)明寫(xiě)本文的起因，意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。第1段寫(xiě)作者參加為劉、楊兩烈士開(kāi)追悼會(huì)那天的情形。“獨(dú)在禮堂外徘徊”一句中“ ”與“ ”可見(jiàn)心情的沉痛。第2段寫(xiě)劉和珍預(yù)定《莽原》的事?！吧钇D難”、“毅然”表現(xiàn)了劉和珍 的精神。第3段表明寫(xiě)作本文的一個(gè)目的是批判反動(dòng)派和那些“學(xué)者文人”。最后一句中“非人間”“濃黑的悲涼”指

16、；“最大哀痛”指作者無(wú)法壓抑的悲憤；“它們”指 ；“后死者”指 。 第二部分，進(jìn)一步點(diǎn)明寫(xiě)作本文的最主要目的。第1段將 和 進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)前者勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、永不回避的精神，批評(píng)后者不敢正視現(xiàn)實(shí)、渾渾噩噩的態(tài)度。第2段說(shuō)明寫(xiě)本文是為了不忘血債。 第三部分，通過(guò)對(duì)劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、愛(ài)憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對(duì)她的哀悼和崇敬。第1段作者給與她“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的最高評(píng)價(jià)。第2段寫(xiě)“初見(jiàn)姓名”、“反抗校長(zhǎng)”、“聽(tīng)課交談”、“黯然泣下”四件事。突出劉性格

17、的三個(gè)側(cè)面，一是“桀驁鋒利”的個(gè)性，二是“ ”善良可愛(ài)的性格，三是“慮及母校前途，黯然至于泣下”深遠(yuǎn)廣大的胸襟。 第四部分，寫(xiě)聽(tīng)到噩耗后的憤慨心情，控訴反動(dòng)派的兇殘和“學(xué)者文人”“流言”的卑劣。第1段通過(guò)一系列虛詞表達(dá)了作者無(wú)限憤慨的心情。2—4段進(jìn)一步抒發(fā)憤激之情，怒不可遏。第5段，用詩(shī)化的語(yǔ)言，把憤怒的情感推向頂點(diǎn)?！俺聊?！沉默呵！”運(yùn)用 的手法，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者深沉、激越的感情。最后用“ ”一句表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們選擇。 第五部分，記

18、述慘案發(fā)生的情景，贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)青年的沉勇友愛(ài)，痛斥反動(dòng)派的兇殘無(wú)恥。第1段為過(guò)渡段。第2段記慘案發(fā)生的情景，進(jìn)一步具體揭露反動(dòng)派的兇殘。第3段寫(xiě)劉和珍的死，用三個(gè)句子反復(fù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動(dòng)派兇殘，顯示作者巨大的哀痛。 第六部分，評(píng)述請(qǐng)?jiān)?，指出慘案的社會(huì)影響。第1段提出對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶?。作者為這次徒手請(qǐng)?jiān)付餮罡型聪?，為意義寥寥的犧牲而感到痛心?！爸炼唷睆?qiáng)調(diào) 。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請(qǐng)?jiān)负翢o(wú)意義，并以 比喻人類發(fā)展的歷史，進(jìn)一步闡明看法，總結(jié)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第2段寫(xiě)愛(ài)國(guó)青年的鮮血不會(huì)白流，影響一定會(huì)擴(kuò)大。起句用“然而”一轉(zhuǎn)，

19、指明烈士死難的意義，肯定它的社會(huì)影響。“ ”是起碼的估計(jì)，與上文的“至多”相對(duì)。此中還引用陶潛的《挽歌》深化作者的看法。 第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。第1段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外的三種情況： ，幫兇文人的下劣， 。第2段贊頌中國(guó)女子，指出烈士死難的意義。作者以滿腔的熱情，堅(jiān)定的信念，鼓舞“茍活者”和“真的猛士”踏著烈士的血跡前進(jìn)。 第一、二部分，悼念逝者，喚醒生者。中間三部分，追憶往事，揭露罪行。最后兩部分，謳歌烈士，點(diǎn)明意義。

20、文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈的震撼。 三、問(wèn)題探討 1、閱讀下面一段文字，對(duì)照本文中的相關(guān)段落，深入體會(huì)作者的情感。 “假如中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（《無(wú)花的薔薇之二》）” 2、結(jié)合魯迅對(duì)劉和珍請(qǐng)?jiān)缸龇ê退懒x精神的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步深入探討“生與死”的問(wèn)題，明確生死的不同意義與價(jià)值。 四、活動(dòng)體驗(yàn) 許廣平先生曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭

21、?！?這是一篇以血祭血的文章，先生之悲憤憂慮全在文中十處血語(yǔ)上。文本中十次出現(xiàn)“血”字，請(qǐng)圍繞“血”字重點(diǎn)展開(kāi)探究。 【第二課時(shí)】 一、自學(xué)評(píng)價(jià) 1、第二段兩次出現(xiàn)“卻只能如此而已”，其含義是 2、第一、二兩段兩次說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，話中含義是

22、 3、作者在文章中反復(fù)說(shuō)了這樣的話：“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，“我說(shuō)不出話”，“我還有什么話可說(shuō)呢”，“我那里還有什么言語(yǔ)”，“我已經(jīng)出離憤怒了”，這些話該如何理解？ 4、本文寫(xiě)了劉和珍那些材料？ （1）

23、 （2） （3） （4） 5、文章并未寫(xiě)生平，只記述了幾次交往印象，這可看出人物記述不是本文的重心

24、，重心應(yīng)是情感的表達(dá)，情感的表達(dá)也是本文的線索，請(qǐng)分析。 感情線索（1） 感情線索（2） 6、開(kāi)頭未從劉和珍介紹寫(xiě)起，而從追悼會(huì)寫(xiě)起，為什么這樣安排？

25、 二、文本研習(xí) 整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索： 這篇課文題為《記念劉和珍君》，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，對(duì)“三·一八”慘案發(fā)表評(píng)述。 作者的筆觸涉及到哪幾類人？對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？ 第一類是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到 ，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類人表達(dá)的感情是：

26、 。第二類是反動(dòng)勢(shì)力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”)、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者

27、的感情。楊德群、張靜淑/沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭(zhēng)方式)，激勵(lì)“更奮然而前行”。 作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無(wú)聲息以及渴望并呼喚他們“爆發(fā)”的感情。 “悲”、“憤”。 反動(dòng)政府的兇殘/慘案之后正義的人們對(duì)死難者的沉痛悼念。 由此可見(jiàn)，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為： 。 作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫(xiě)了三類人，其目的是對(duì)“三·一八”慘案加以評(píng)述，紀(jì)念劉和珍則是評(píng)述的切入點(diǎn)，這樣來(lái)寫(xiě)有很多妙處：第一，作者筆下的劉和珍是一個(gè)有著正義感、責(zé)任感、“微笑”、

28、“態(tài)度很和藹”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)大為請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，這是一批可愛(ài)的愛(ài)國(guó)青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動(dòng)派和流言家們的無(wú)恥瀾言全都不攻自破。第二，寫(xiě)劉和珍等人的遇難，用特寫(xiě)鏡頭，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，描寫(xiě)細(xì)致逼真，使人能夠想見(jiàn)發(fā)生在執(zhí)政府門前這場(chǎng)慘案的全景，突出了 。第三，寫(xiě)一個(gè)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話，又真切反映了

29、 。 三、問(wèn)題探討 1、“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@一句中的“驚心動(dòng)魄的偉大”一語(yǔ)，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是它陳述的對(duì)象，也順帶牽連出一個(gè)“偉大”是否反語(yǔ)的問(wèn)題。你又是怎樣看待的呢？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā? 2、解析文中 “庸人”、“無(wú)惡意的閑人”、“有惡意的閑人”、“ 茍活者”等幾個(gè)詞語(yǔ)。 五、活動(dòng)體驗(yàn) 為了更好地理解本文，請(qǐng)從下面幾個(gè)課題中選擇一個(gè)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）課題：《

30、記念劉和珍君》寫(xiě)作目的淺析 （研究的目：探究在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，作者寫(xiě)此文的目的。 ） （二）課題：《紀(jì)念劉和珍君》的行文思路探究 （研究目的：理清文章結(jié)構(gòu)和作者思路，整體把握全文。) （三）課題：《紀(jì)念劉和珍君》中作者的情感分析 （研究目的：希望通過(guò)本課題的研究使同學(xué)們對(duì)魯迅先生的情感有更進(jìn)一步的了解，以便更好地把握全文。 ） （四）課題：劉和珍事跡研究 (研究目的：進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)這個(gè)人物，從劉和珍的角度反映魯迅先生本文情感產(chǎn)生的原因，使大家對(duì)課文的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)新的高度。) 【課堂檢測(cè)】（試試身手?。? 一、閱讀下面一段文字，回答7-12題： 如此之下劣，一是中國(guó)?這

31、樣的兇殘，一是流言家??①我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意料之外。一是當(dāng)局者的如是之從容。?女性臨難? ②我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀詭計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋找這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。 ③茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 ④嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！ 依次填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)? 7． 在第①段

32、?的一組是（3分）[? ] A．竟至　?竟會(huì)　?竟能B．竟能　?竟至　?竟會(huì) C．竟會(huì)　?竟至　?竟能D．竟能　?竟會(huì)　?竟至 8．在第②段中加點(diǎn)的“之”字指代的內(nèi)容是（2分）[　　　?] A．中國(guó)女子辦事B．少數(shù)中國(guó)女子辦事 C．干練堅(jiān)決、百折不回的氣概D．中國(guó)女子辦事的干練、堅(jiān)決、百折不回的氣概。 9．第②段中畫(huà)線句子的主干分析正確的選項(xiàng)是（3分）[　　　?] A．主語(yǔ)是“這一回”，謂語(yǔ)是“互相救助”，賓語(yǔ)是“終于沒(méi)有消亡的明證了”。 B．主語(yǔ)是“這一回在彈雨中互相救助”，謂語(yǔ)是“壓抑至數(shù)千年”，賓語(yǔ)是“明證”。 C．主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”

33、，賓語(yǔ)是“明證”。 D．是二重復(fù)句，第一層是遞進(jìn)關(guān)系。 10．對(duì)文中第③段理解正確的是（3分）[　　　?] A．是對(duì)劉和珍等烈士死難意義的高度評(píng)價(jià)，烈士的鮮血不會(huì)白流，對(duì)茍活者來(lái)說(shuō)，會(huì)使他們?nèi)找嬗X(jué)醒，對(duì)革命者來(lái)說(shuō)會(huì)使他們受到鼓舞。 B．茍活者只能看到一點(diǎn)點(diǎn)的微茫希望，真的猛士將更加奮勇前進(jìn)。 C．茍活者是作者自謙的說(shuō)法，這里是說(shuō)自己在淡紅的血色中，看到一線希望，只有革命者才能更加奮勇前進(jìn)。 D．作者將茍活者和真的猛士加以對(duì)比，茍活者會(huì)看到希望，真的猛士將受到激勵(lì)。 11．對(duì)文中第④段理解正確的是（3分）[　　　?] A．呼應(yīng)開(kāi)頭“菲薄的祭品”，表達(dá)的是一種深深的

34、歉疚。B．呼應(yīng)前文“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)呢”，“我還有什么話可說(shuō)呢？”，表達(dá)的是一種無(wú)可奈何。C．言已盡而意未窮，直接并強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)暴行、流言的激憤之情。D．“說(shuō)不出話”的緣由是作者對(duì)劉和珍等烈士的死難極度哀痛。 12．下列對(duì)“中國(guó)人”理解有誤的一項(xiàng)是（2分）[　　　?] “我向來(lái)不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的?！? A．“中國(guó)人”指國(guó)民黨反動(dòng)派B．“中國(guó)人”指為反動(dòng)統(tǒng)治效力的走狗文人。C．泛指所有中國(guó)人D．指一切反動(dòng)、腐朽、沒(méi)落勢(shì)力的代表人物及其走狗。 3、 閱讀下列幾段話，回答問(wèn)題：（12） ①自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。 ②當(dāng)三個(gè)女子

35、從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 ③時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。 ④在四十余被害的青年中，劉和珍君是我的學(xué)生?！皇恰捌埢畹浆F(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)青年。 問(wèn)題：1、②中“偉大”“偉績(jī)”“武功”的意思怎樣理解？（6分） 2、④中劃線部分是否矛盾？為什么？（4分） <痛哭和珍> 石評(píng)梅 慘淡莊

36、嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。 四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。和珍！誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。 不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！ 當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻，豺狼

37、得意的時(shí)候。自楊蔭榆帶軍警入校，至章士釗雇老媽拖出，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)福跇屃謴椨曛性鷴?，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！ 和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你作事的毅力，和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。 現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后

38、一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說(shuō)： “本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。 和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)

39、，你記的不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺，充滿恐怖，充滿豺狼的人間吧！ 沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。 和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲(chóng)豸的殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑 吊齒殘下的我們？ 三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě)。 18．在石評(píng)梅的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答。（5分） 19．在石評(píng)梅在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什

40、么作用?（4分） 20. 魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“沉默啊，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶?xiě)道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩段話的含意。（5分） 21.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（4分） A. 石評(píng)梅的《痛哭和珍》從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫(xiě)起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來(lái)使人潸然淚下。 B. 石評(píng)梅的《痛哭和珍》主要以第二人稱來(lái)寫(xiě)，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話。 C. 對(duì)“街市上灰塵

41、中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。 D. 石評(píng)梅的《痛哭和珍》中最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。 E. 石評(píng)梅的《痛哭和珍》是石評(píng)梅赴劉和珍追悼會(huì)歸來(lái)的當(dāng)日連夜寫(xiě)成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含鋼鐵般的意志和無(wú)窮的力量，因而讀來(lái)具有強(qiáng)烈持藝術(shù)感染力。 【拓展內(nèi)容】 1、魯迅作品中的看客；2、現(xiàn)代看客；3、看客和勇士；4、公民意識(shí)。 （一）“看客” 中國(guó)的看客，僅僅是麻木的圍觀，鮮有平息事態(tài)的援手。圍觀者雙眼緊觀事態(tài)發(fā)展，交頭

42、接耳更有甚者叫好鼓勁。“這熱鬧不看豈不虧了！” “天下最可厭可憎可鄙之人，莫過(guò)于旁觀者?！薄?jiǎn)⒊逗桥杂^者文》 1、魯迅作品中的“看客”？ 2、現(xiàn)代看客 社會(huì)現(xiàn)象： 小悅悅事件；老人摔倒扶不扶？ 后果：助漲施暴者的囂張，削弱輕生者生存的信念。受害者無(wú)助，世態(tài)炎涼。 是看客促使魯迅先生的人生發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折?？纯图ぐl(fā)了魯迅先生深深的民族憂患與強(qiáng)烈的個(gè)人責(zé)任感，讓他毅然選擇棄醫(yī)從文，去探索國(guó)民病根的源頭和醫(yī)治國(guó)民劣根性的靈魂。這種理想讓他的筆下自始至終貫穿著一個(gè)主題：療救看客。 一個(gè)國(guó)家可以因由政局的改變而更新它的面貌，可是一個(gè)民族的文化卻是根深蒂固不能一夜更新的?？纯停](méi)有隨

43、新中國(guó)的到來(lái)而消失，而是依然在文化土壤之中根深葉茂。并且深深影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程。 3、德國(guó)新教牧師一首著名而發(fā)人深省的短詩(shī)： 起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我不說(shuō)話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者； ?接著他們追殺社會(huì)民主主義者，我不說(shuō)話，因?yàn)槲也皇巧鐣?huì)民主主義者； ?后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我不說(shuō)話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員； ?之后他們追殺猶太人，我還是不說(shuō)話，因?yàn)槲也皇仟q太人； ?最后他們要追殺我，但再也沒(méi)有人站起來(lái)為我說(shuō)話了。 ——刻于美國(guó)波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上 4、鮑鵬山《水滸傳評(píng)論》 什么是英雄？英雄就是在他人都沉默時(shí)，他爆發(fā)出來(lái)。 　　什么是英雄？英雄就是大家都不敢出

44、頭時(shí)，他站出來(lái)。 　　這話反過(guò)來(lái)說(shuō)，就是： 　　英雄爆發(fā)的時(shí)候，正是大多數(shù)人沉默的時(shí)候。 　　英雄挺身而出的時(shí)候，正是大眾不敢出頭的時(shí)候。 　　因此，有《水滸》式英雄的時(shí)代，一定不是一個(gè)好時(shí)代。 　　孳生英雄俠客的世道，也一定不是一個(gè)好世道。 　　因?yàn)?，有一個(gè)英雄，必有一群懦夫。 　　但愿我們的生活中，永遠(yuǎn)無(wú)須英雄俠客。 　　我們自己是自己的英雄。 　　我們自己建立一種制度，用制度保護(hù)我們自己。 協(xié)商不能解決的，用法。 　　法度不能解決的，用刀。 　　可見(jiàn)，官府不作為，會(huì)造成極大的社會(huì)問(wèn)題： 　　無(wú)力自己解決問(wèn)題的，成了無(wú)依無(wú)靠的順民。 　　有力自己解決問(wèn)題的，成了

45、無(wú)法無(wú)天的暴民。 　　暴民不是國(guó)家的力量，而是國(guó)家的禍害。 　　順民呢？同樣糟糕： 　　順民不是國(guó)家的財(cái)富，而是國(guó)家的累贅。 　　一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家和民族，既不要暴民，也不要順民，要的是：公民。 5、“缺乏公民意識(shí)，是中國(guó)與先進(jìn)國(guó)家最大的差距?！保ɡ钌髦? 【附錄】： 道德重建不能過(guò)于依賴平民英雄 小悅悅還未走遠(yuǎn)，人們還沉浸在對(duì)國(guó)人道德淪喪的批判里，突然之間，“最美媽媽”吳菊萍、“最美女教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌……這些“最美中國(guó)人”如星辰般綻放于原本暮靄沉沉的這片土地上，人們或許會(huì)驚訝，原來(lái)道德與善良并未從人心里消失，不過(guò)它為何會(huì)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，一時(shí)讓人絕望，一時(shí)又讓人驚喜？ 【

46、平民英雄拯救淪陷的道德】 “最美司機(jī)”吳斌，在被飛來(lái)鐵塊擊中造成肝臟粉碎性內(nèi)傷后，忍痛安全停車，保證了24名乘客的安全。他生前安全行駛100多萬(wàn)公里，沒(méi)發(fā)生過(guò)事故，沒(méi)有違章，沒(méi)受到投訴。 “最美教師”張麗莉，面對(duì)沖向?qū)W生的失控汽車挺身而出，被車輪碾軋后造成全身多處骨折、雙腿高位截肢。她只是一個(gè)沒(méi)有編制、月收入1000元卻愛(ài)崗敬業(yè)的代課教師。 “最美軍官”沈星，為了救一個(gè)落水兒童而獻(xiàn)出了年僅31歲的寶貴生命。他是第二炮兵士官學(xué)院31歲的碩士軍官。 “最美女孩”刁娜，為了救助受傷的路人，被飛馳的車輛撞斷一條腿。她是南山集團(tuán)從事葡萄酒銷售和服務(wù)工作的普通職工。 “最美媽媽”吳鞠萍，去接墜樓

47、的孩子，雙臂被砸成粉碎性骨折。她也只是一個(gè)普通職員。 他們出身不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，從事職業(yè)不同，但他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是“平民英雄”。 假如沒(méi)有做出英雄壯舉，她們注定會(huì)湮滅在茫茫人海中。能在危難時(shí)刻挺身而出的她們，平時(shí)生活、工作中都是立足崗位、盡職盡責(zé)、自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的道德楷模。他們所闡釋的公共價(jià)值要比那些躲在神龕中的“英雄”要普適得多。神暈籠罩下的英雄，我們可望不可即，也沒(méi)有人愿意去觸摸他們身上的光環(huán)，那離我們實(shí)在太遠(yuǎn)。但吳斌式的英雄，則是我們每天都可能擦肩而過(guò)的路人，真實(shí)，豐滿，接地氣，這樣的英雄，才具有樸實(shí)的感動(dòng)人的價(jià)值與力量。 【社會(huì)道德建筑在職業(yè)精神之上】

48、 而他們的身上，還有另外一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是當(dāng)下社會(huì)最稀缺的品質(zhì)：職業(yè)精神。 物以類聚，人以“職”分?，F(xiàn)代社會(huì)的專業(yè)分工已經(jīng)細(xì)化，人與人之間通過(guò)各司其職互為依存。梭羅隱居在瓦爾登湖的那兩年，仍每周要吃到家人送來(lái)的果餅和甜食，并常常到村里去與人交往。至少在肉身上，誰(shuí)也無(wú)法超然獨(dú)立。大別言之，每一個(gè)職位、每一個(gè)行業(yè)，甚至整個(gè)中國(guó)和世界，就是一輛開(kāi)往未來(lái)的客車，你我身處其中，多數(shù)時(shí)間做乘客，有時(shí)也客串司機(jī)。為了人類的共生共榮，人們必須遵循各自的職業(yè)精神，井然有序，才能欣欣向榮。 當(dāng)下中國(guó)社會(huì)的道德失范，正在于職業(yè)精神的失范。道德淪陷最讓人觸目驚心的地方，不是老人倒在路邊沒(méi)人敢扶，而是每個(gè)職業(yè)

49、的道德底線都在以突破公眾想像力的方式淪陷，以致走向一種職業(yè)上的互相傷害、互相投毒。因此中國(guó)社會(huì)道德的重建，并不是從“路人的道德”做起，而是堅(jiān)守職業(yè)精神?！奥啡说牡赖隆本哂信既恍?，職業(yè)道德卻貫穿于我們?nèi)粘５纳?。一個(gè)健康的社會(huì)，并不需要每個(gè)人都是高尚的人，每個(gè)人恪守職業(yè)道德做好份內(nèi)事，社會(huì)就不會(huì)壞到哪里去。一個(gè)職業(yè)道德得到堅(jiān)守的社會(huì)，雖然雷鋒不會(huì)成群涌現(xiàn)，但“雷人”會(huì)大為減少；高尚的情操或許難得，但質(zhì)樸的德行隨處可見(jiàn)。（曹林 《拯救社會(huì)道德，從喚醒職業(yè)精神開(kāi)始》） 【道德的重建不能只依賴底層】 近年來(lái)，社會(huì)不乏道德失范事件出現(xiàn)，使得人們對(duì)道德、對(duì)誠(chéng)信漸失信心。其實(shí)，中國(guó)社會(huì)底層存在廣泛而深厚

50、的良善社會(huì)基礎(chǔ)。但這種基礎(chǔ)，貌似非常強(qiáng)大，畢竟也非常有限。英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈耶克在《自由秩序原理》中講到，“一種壞的制度會(huì)使好人做壞事，而一種好的制度會(huì)使壞人也做好事?！奔偃缭诖酥?，張麗莉因?yàn)椴还拇鲭x開(kāi)了教師的崗位，這是不是一種悲哀呢？ 于德清在《好的制度來(lái)自于每個(gè)人的道德自覺(jué)》中認(rèn)為，好的制度當(dāng)然不會(huì)憑空而降。在亞里士多德看來(lái)，好的制度不僅僅是利益的博弈，更有賴于立法者的道德水平，而立法者的道德往往取決于社會(huì)整體的道德。在一個(gè)整體道德水準(zhǔn)較高的社會(huì)中，道德敗壞的立法者操弄權(quán)柄將是概率極低的事件。反之，如果一個(gè)社會(huì)陷入禮崩樂(lè)壞之中，那么，掌握權(quán)力的人或許更加百倍墮落于平民，而他們的墮

51、落也將加速社會(huì)的潰敗。所以，最根本的改變還是在于社會(huì)自救，重建社會(huì)道德需要每一個(gè)人自我的道德覺(jué)悟。不管誰(shuí)該為社會(huì)道德滑坡負(fù)責(zé)，每一個(gè)社會(huì)成員為擺脫“人人互戧”的糟糕境地，卻都有責(zé)任去做符合道德的事，不去做不道德的事情。 但更多的人則認(rèn)為，雖然官員或者平民，精英抑或草根，在構(gòu)建良善社會(huì)的過(guò)程中，都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。但當(dāng)社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重道德滑坡時(shí)，掌握更多資源的精英群體理應(yīng)承擔(dān)更多責(zé)任，在面對(duì)吳斌們時(shí)，他們應(yīng)該做出更為深刻的反思和反省。知識(shí)分子掌握著部分話語(yǔ)權(quán)，在建設(shè)良善社會(huì)中應(yīng)該發(fā)揮比一般平民更為積極的作用。官員們則掌握著我們社會(huì)中全部的行政資源、立法資源和司法資源，他們的觀念和行為不僅對(duì)整個(gè)社

52、會(huì)具有很大的示范作用，而且還決定著中國(guó)社會(huì)的制度環(huán)境和政策導(dǎo)向，他們應(yīng)該發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用。 其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)最重要的指標(biāo)或者說(shuō)價(jià)值內(nèi)核，并不僅僅是良善，還包括公民自治、政治參與、集體行動(dòng)、價(jià)值多元、責(zé)任、自由、權(quán)利、義務(wù)、秩序、法治等等。這樣的社會(huì)建設(shè)需要全體社會(huì)成員也即每一個(gè)社會(huì)階層和衷共濟(jì)、攜手努力?！皩⒅亟忌粕鐣?huì)的希望”僅僅寄托在“中國(guó)底層”，“良善”一點(diǎn)理解是在迎合大眾，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)則有人為制造階層對(duì)立的嫌疑。（朱達(dá)志《重建良善社會(huì)得靠各階層和衷共濟(jì)》） 良善和信任在我們的社會(huì)中從來(lái)都沒(méi)有缺乏過(guò)，甚至在最惡劣的環(huán)境下也沒(méi)有發(fā)生過(guò)斷層。但我們必須警惕那些可以輕易破壞掉這種道德基礎(chǔ)的力量。

53、就如那句政治常識(shí)所說(shuō)的：權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)的權(quán)力絕對(duì)導(dǎo)致腐敗。而知識(shí)分子正是找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不斷呼吁要求削減權(quán)力掌控社會(huì)資源、從而以市場(chǎng)的力量重建社會(huì)道德的、茫茫大海中微弱的燈！沒(méi)有知識(shí)分子的站崗放哨，沒(méi)有知識(shí)分子像牛虻一樣盯住權(quán)力，光靠底層重建淪陷的信任和道德，是完全不可能的。（童大煥） 魯迅詩(shī)句： 1、《自嘲》運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 （魯迅?自題小像） 　　3、心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。 （魯迅?無(wú)題） 　　4、血沃

54、中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 （魯迅?無(wú)題） 　　5、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。 （魯迅.） 　　6、無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。 （魯迅） 　　7、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 （魯迅題三義塔） 　　8、豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。 （魯迅?悼楊銓） 　　9、史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。（魯迅評(píng)《史記》） 魯迅故事： 他的胡子也很有個(gè)性，從日本留學(xué)回來(lái)那幾年，他的胡子是日本式的——兩頭往上翹，看起來(lái)很滑稽，被周圍的人嘲弄，說(shuō)他是崇洋媚外。魯迅煩擾得不行，干脆把胡子修剪成隸書(shū)的“一”字，竟然從此平安無(wú)事。 生活中的魯迅，幽默、風(fēng)趣，幽

55、默中又帶著一種大氣、智慧、樂(lè)觀和風(fēng)度。有一次他的侄女問(wèn)他：“你的鼻子為何比我爸爸(周建人)矮一點(diǎn)，扁一點(diǎn)呢?”魯迅笑了笑：“我原來(lái)的鼻子和你爸爸的鼻子一樣高，可是我住的環(huán)境比較黑暗，到處碰壁，所以額頭、鼻子都碰矮了!” 魯迅家里有兩個(gè)保姆，不知何故，經(jīng)常發(fā)生口角。隔壁一個(gè)小姑娘問(wèn)道：“大先生，你為什么不喝止她們？”魯迅微笑著說(shuō)：“她們鬧口角是因?yàn)楸舜诵睦锒加袣?，即使暫時(shí)壓下去了，心里那股氣也是壓不下去的， 恐怕也要失眠，與其三個(gè)人或兩個(gè)人失眠，還不如讓我一個(gè)人失眠算了?！? 第一課時(shí)答案： 一、學(xué)評(píng)價(jià) 1、長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng 菲薄fěi bó 租賃 lìn

56、 不憚 dàn 虐殺nǜe 懲創(chuàng)chuāng 緋紅fēi 尸骸hái 寥落liáo 黯然àn 攢射cuán 浸漬zì 2、A（屠戮 殞身不恤 和藹可親） 3、C 4、B（比喻） 5、D 6、（√）（×）（√）（×）（√）（×）（√） 二、文本研習(xí) 第一部分：獨(dú) 徘徊 敢于反抗、追求進(jìn)步 社會(huì)的黑暗 反動(dòng)派和“學(xué)者文人” 作者自己 第二部分

57、：真的猛士 庸人 第三部分：始終微笑著 第四部分：反復(fù) 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 第六部分：意義實(shí)在有限 煤 的形成 至少 第七部分：封建軍閥的兇殘 愛(ài)國(guó)青年的臨難從容 三、問(wèn)題探討 1、主要是學(xué)會(huì)延伸閱讀。先找出本文對(duì)應(yīng)段落，進(jìn)而明確作者的憤激之情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，以及對(duì)未來(lái)的一種期待。 2、主要是要學(xué)會(huì)與文本展開(kāi)對(duì)話，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)要明確在不同的境況下該如何恰當(dāng)?shù)剡x擇生或者是死。 【課后練習(xí)】 1、A(不是對(duì)比，是比喻) 2、C(作者引用陶淵明的詩(shī)是要表明劉和珍等青年的殉難雖沒(méi)有在廣大民眾中引起

58、反響，但她們死得其所，其殞身不恤的精神將與巍巍高山同在) 3、震驚　悲哀　懷念　希望 4、①交代參加喪葬活動(dòng)的緣由，②抒寫(xiě)聽(tīng)到魯迅死時(shí)的震驚和悲憤之情。 5、表現(xiàn)群眾，特別是青年對(duì)魯迅的崇敬、熱愛(ài)和對(duì)魯迅逝世的悲憤之情。 6、中國(guó)人　外國(guó)人 7、魯迅精神將激起民族的希望；回應(yīng)前文，深化主題，使文章耐人尋味。 8、略 第二課時(shí)答案： 一、自學(xué)評(píng)價(jià) 1、表現(xiàn)對(duì)反動(dòng)派的刻骨仇恨，對(duì)兇殺得不到懲辦內(nèi)心克制不住的憤怒。 2、強(qiáng)調(diào)悲憤難忍，一要以筆為武器向反動(dòng)派宣戰(zhàn)，二要提醒那些忘卻者。 3、這是憤怒到極點(diǎn)，悲痛到極點(diǎn)，而說(shuō)不出話的表示。 4、（1）生活艱難中毅然預(yù)訂《莽原》全

59、年；（2）在女師大風(fēng)潮中，“能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”；（3）女師大復(fù)校后，“她慮及母校前途，黯然至于泣下”；（4）“常常微笑著，態(tài)度很溫和”） 5、感情線索（1）對(duì)烈士的痛悼；（2）對(duì)反動(dòng)派的仇恨和揭露。 6、服從表達(dá)強(qiáng)烈感情需要出發(fā)，奠定全文感情基調(diào)，引出下文。 二、文本研習(xí) 楊德群、張靜淑/沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭(zhēng)方式)，激勵(lì)“更奮然而前行”。 作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無(wú)聲息以及渴望并呼喚他們“爆發(fā)”的感情。 “悲”、“憤”。 反動(dòng)政府的兇殘/慘案之后正義的人們對(duì)死難者的沉痛悼念。 2、“

60、庸人”指平平常常無(wú)所作為的人，他們對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但他們敢怒而不敢言，隨著時(shí)間的消逝而淡忘了烈士的鮮血；“無(wú)惡意的閑人”指一般庸俗的市民，這種人對(duì)世界態(tài)度冷漠，甚至把烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資；“有惡意的閑人”指為反動(dòng)派搖旗吶喊的反動(dòng)文人；“ 茍活者”指有一定的是非觀念，不忘懷烈士的死難而又沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的人們，他們?cè)诹沂烤竦募?lì)下，有走向斗爭(zhēng)的可能。 18．本題考查的是概括和整合信息的能力。 答案為勇士；革命的首領(lǐng)。有毅力，任勞任怨，樂(lè)觀熱情。 19．本題考的是對(duì)作品的鑒賞，體會(huì)對(duì)比的用法及作用。 答案為作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。 20． 答案是：魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒。沉默是無(wú)言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就會(huì)在沉默中滅亡。作者的話表達(dá)的主要是悲哀。劉和珍的犧牲給作者帶來(lái)最深的悲哀，永久的悲哀。 21．答案BD。A項(xiàng)的錯(cuò)誤是文章一開(kāi)頭就將氣氛“烘托”到極至。C項(xiàng)是將批判的對(duì)象理解錯(cuò)了。E項(xiàng)的理解可能是將對(duì)《記念劉和珍君》的理解轉(zhuǎn)移給本文了。 13