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1、《性別和性別決定》教學設計 5 、本節(jié)概念圖： 性別和性別決定 生男生女決定于精子的類型 教材內容分析: 男性 女性 男性 八 產生產生 產生 X卵細胞 X精子 Y精子 結合 XX 女孩 結合 是 XY 男孩 比例為 1:1 本節(jié)的內容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的 遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，有

2、著一種神秘感能激發(fā)學生學習的興趣，同時可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求和科學地理解、正確地對待生男生女問題。另外又是對《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內容對培養(yǎng)學生和提高學生的生物素養(yǎng)有極其重要的作用。 三、學法指導： （一）學情分析： 1、心理和生理上：從《心理學》中初二學生很好奇，愛置疑、表現(xiàn)、發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，具有探索精神，接受具有挑戰(zhàn)性的任務，在學習中我注重正確引導學生思維，去分析問題、得出結論。 2 、知識掌握上：學生對生物知識已經有所了解，在教學中積極采用形象生動的、形 式多樣的學習方法和學生廣泛的、主動參與的學習方式，發(fā)揮

3、學生學習的主動性。 3 、學生學習本節(jié)課的知識障礙：在學習《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》后,有一定的 認知基礎，但學生認知水平的差異會產生不同學習成果和學習體會，在生男生女的原理 中機率第一胎是生男孩，再生男孩的機率是50%，可能會在認知上有困難,需要老師進行 適當?shù)囊龑А? （二）心理調節(jié)的方法指導： 學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發(fā)展和 全面發(fā)展我注重 了設計激勵學生的學習動機，通過學生做游戲的活動形式來激發(fā)學生渴求知識、探索真理， 誘發(fā)他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一種滿足、一種快樂。 真正體驗《生物課程標準

4、》“在學習中生活，在生活中學習”的新理念。 （三）知識建構的方法指導： 托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。當 今信息時代，現(xiàn) 代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學到知識，而是如何使他們學會學 習。在教學中要要重視知識建構的方法的指導。我采用讀圖分析、對比、游戲等活動方 式，引導學生讀圖分析并通過參與游戲加深生男生女原理的理解。 三、三維教學目標及確定依據(jù) 根據(jù)《生物課程標準》要求，并結合本課題特點，制定如下教學目標: （一）知識目標：以XY型為例，理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染 色體決定； （二）能力目標：培養(yǎng)學

5、生的觀察能力、綜合分析能力、應用規(guī)律解決問題的能力， 獲得研究生物學問題的方法，解釋生男生女及機會均等； （三）情感目標：對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學態(tài)度看待生 男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。 四、教學重點、難點及確定依據(jù) 用新的課程理念，面向全體學生，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力，倡導探究性學習， 提高學生的生物科學素養(yǎng)。本節(jié)屬于遺傳和變異范疇，重點是性別決定的方式和生男生女的 原理。我確定的依據(jù)是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。通過前面的學習，學 生對遺傳變異和遺傳的物質基礎有一定的了解，本課重在從人類性染色體的水

6、平分析人類性 別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致 了許多悲劇的產生。這和人們生活關系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解 科學真相，這是我確立重點的依據(jù)。生男生女的原理，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來且 比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過游戲突破。 五、課程資源的開發(fā)及有機整合： 教具媒體組合應用――游戲活動——生男生女的奧秘動畫 六、教學方法的選擇及依據(jù) 基于教材特點和學生的認知規(guī)律，運用計算機輔助教學，利用多媒體將教材中一些靜 態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動態(tài)信息，集錄象、圖表于一身，形象直觀地展現(xiàn)給學生

7、。 設計學生游戲活動，激發(fā)學生的興奮點，調動學生的學習積極性。既有利于重點的突出和難 點的突破，又有利于教學效率和教學效果的提高。 1 、情境教學法，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習情趣教學方法。 2、游戲法，學生游戲活動。 3、多媒體課件教學法。 七、課時安排：1課時 八、課程資源的開發(fā)和利用：教具媒體組合應用一一游戲活動一一生男生女的原理 九、教學流程： 教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲 望。如何才能激發(fā)起學生的這種強烈的學習愿望呢?教學過程我是這樣設計的： （一）引入： （1） 投影（一張孕婦的圖片） （2） 故事：舊社會農村的婆

8、婆認為生不出男孩就是女人的過錯。（讓學生帶著問題和 好奇進入課堂） （二）講授新課： 課件：（出示男女染色體）引導學生掌握人類的染色體中決定性別的染色體是性染色 體。解決男女性別的差異——是由于第23對性染色體不同而導致的。 師生進行小結： 1．人類染色體的特點、男性和女性的染色體異同點及人體染色體表示方法。 過渡：人體的染色體與人體的性別有什么關系? 課件：性別遺傳的基因圖解 突出重點：根據(jù)遺傳規(guī)律，生殖細胞中基因不成對，男性能產生兩種不同類型的精子 即男性能形成X精子和Y精子，女性只能產生X卵細胞，X精子受精生女孩，Y精子受精生 男孩。 結論：生男生女是由男性（父親

9、）決定的。 提出問題：一對夫婦一胎中生男生女的機率是多大？ 游戲：生男生女的原理（充分調動學生的學習熱情，調動全體學生共同參與，把課堂推 向高潮，讓學生在快樂中獲得知識。） 游戲規(guī)則： 1、把70個乒乓球（35個寫上X,35個寫上Y）放在紙箱內，分別代表男性產生的兩種生殖細胞（X、Y），任意選擇一個。 2、學生輪流隨機抽取乒乓球，每個同學抽兩次，一次只能抽取一個，如寫有X標記的 球代表X染色體（即代表會生女孩），寫有Y標記的球代表Y染色體（即代表生男 孩）。否則無效。 3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行分析（教師應強調注意數(shù)據(jù)的科學性和真實性） 4、由男女代表各1人，分別抽取50次，規(guī)則

10、如上，同時進行統(tǒng)計并分析結果。 （學生小組進行交流數(shù)據(jù)分析，教師對全班數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并引導學生比較“生男” “生女”的比例。引導學生分析討論得出結論，進一步深入探索人類生男生女的原理，通過游戲突破這一重點和難點。） 課件：人的性別遺傳圖解生男生女機率 引導學生按照投影進行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中生男生女的機率是相等的。 過渡：現(xiàn)實生活中，男女性別的比例與理論上是否保持一致？ （課件）展示中國近年來五次人口普查男女性別的比例，并引導學生分析其原因。 （三）歸納總結： 利用板書進行小結。同時對學生進行情感教育（提倡男女平等和堅決杜絕重男輕女的 封建思想）； （四）

11、隨堂練習 1、小明是個男孩，他只接受了父親的基因，而沒有接受母親的基因？ 2、小明的父母如果再生一個孩子，從理論上講，生男孩的機率有多大？ （五）課后拓展： 人們的觀念和醫(yī)療技術會不會影響男女性別的比例和男女性別比例不平衡會對社會 產生負面影響。 十、課后反思： 去年在我任教的班進行教學，學生有很濃的學習興趣，參與性也非常高，在讀圖、游 戲中充分掌握本節(jié)課的知識。我認為是一堂成功的課，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、第一個亮點就是對于重難點生男生女原理的突破，采用學生游戲的方法，全班同學參與游戲，并由此學生經歷從感性到理性的過程，以真正達到掌握知識的目的，并激發(fā)學生 對生物學

12、強烈的求知欲和科學的探究精神。特另是在學生活動中，活動的結果抽取X和Y 的比例與設計意圖和原理出現(xiàn)大的差異時，我及時調整思路，一是從學生中抽取兩次摸到不 同的球的比例進行原理的分析；二是從同學們的表情中結合社會現(xiàn)象“重男輕女”是不符合 社會發(fā)展和時代要求的，引導學生轉變這種傳統(tǒng)的封建思想，既能達到教學的知識目的，又 能對學生進行人口主義青春期進行情感教育，從而正確樹立男女平等的思想和正確的人生觀 及價值觀思想。 2、第二個亮點：全班同學都積極投入課堂中，平時上課不太積極的學生，也都積極表現(xiàn)，如的摸球時手放在箱子里認真的慎重的摸出一球。這真正能達到課程改革面向全體學生， 同時讓學生樂于參與、樂于學習。 卜一、板書設計： 第4節(jié)性別和性別決定 -、性別是由染色體決定了空染色體22 Y對 j生染色體1對：男性為xy,女性為 男性能形成X精子和Y精子 二、生男生女決定于精子的類型 生男生女的機率相等J女性只能形成X卵細胞 X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩