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1、我們眼中的解放戰(zhàn)爭 第25課編輯歷史小報—— ——學(xué)習(xí)與探究之五 活動目標(biāo) 掌握人民解放戰(zhàn)爭發(fā)屜的基本線索，加深對重要歷史事件之間相關(guān)性的理 解。 了解歷史資料的豐富性，知道收集歷史資料有著多種途徑，學(xué)習(xí)選擇和初 步整理歷史信息的方法。 培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。 活動準(zhǔn)備 閱讀第22至24課有關(guān)人民解放戰(zhàn)爭的內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽多種報紙，了解各種報紙的特色，注意報紙的欄目、標(biāo)題、 圖片、文字和版式，供編歷史小報時參考。 教師通過多種途徑查閱資料，盡可能多地收集、整理有關(guān)人民解放戰(zhàn)爭的 歷史讀物、圖集。 向?qū)W生提供參考書目，讓學(xué)生到圖書館或其他地方分頭查找有關(guān)人民解放

2、戰(zhàn)爭的課外讀物、工具書；有條件的地方可通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供的歷史教育網(wǎng) 站、獲取有關(guān)解放戰(zhàn)爭的知識，將其中與本次活動有關(guān)的內(nèi)容下載整理。 每組椎選一名同學(xué)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人的任務(wù)是按照本組成員的興趣或特長進(jìn)行 適當(dāng)分工。各組可再分為事件組、人物組、圖集組、決策組、排版組。事件組 負(fù)責(zé)收集有關(guān)戰(zhàn)役、談判等重大歷史事件；人物組負(fù)責(zé)收集有關(guān)英雄人物或?qū)? 軍生平事跡；圖集組負(fù)責(zé)收集有關(guān)圖表，拍攝當(dāng)?shù)剡z址與雕像的圖片；決策組 負(fù)責(zé)收集有關(guān)戰(zhàn)役、談判的意圖、目的（如蔣介石舉行重慶談判的意圖及中共參 加談判的目的，國民黨重點進(jìn)攻的意圖，解放軍第二年作戰(zhàn)目標(biāo)及為何挺進(jìn)中 原，首選東北戰(zhàn)場作為戰(zhàn)略決戰(zhàn)開始

3、的原因）；排版組負(fù)責(zé)將上述各組收集的材 料進(jìn)行排版、打印成小報。 對資料的收集不求完備，對資料的編寫不限文體。體裁有社論、專題論 文、大事記、小知識、統(tǒng)計表、詩歌、歌曲等。小報的呈現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩， 可以是一個或幾個版面；報頭可以叫（號外）＜快訊》（火鳳凰）（拂曉》（神圣使 命）、英文的（走向和平》等；在編排形式上，鼓勵圖文并茂，自由發(fā)揮。每一 篇文字后署上編寫者姓名，并注明。 在課堂展示時，每組負(fù)責(zé)人在班上簡要介紹本組的編輯思路、報紙?zhí)厣? 及在資料收集過程中發(fā)現(xiàn)的問題等。各小組互相觀摩，交流心得體會。 設(shè)立“最受歡迎的報紙”最有創(chuàng)意的報紙“”等獎項，全班同學(xué)共同推選獎項 得主。推選時，主持人課代表把事先制定好的評分標(biāo)準(zhǔn)（分發(fā)給全班同學(xué)）。 評價標(biāo)準(zhǔn) 評價內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 中等評價結(jié)果 一組二組三組四組 欄目新穎特別有一定新意一般 標(biāo)題特吸引人有較強(qiáng)吸引力一般 圖片使用恰當(dāng)較恰當(dāng)一般 主題明確較明確一般 文字流暢較流暢一般 排版圖文并茂形式多樣一般