《高中語文 專題六 善敘事理 其文疏蕩《史記》的敘事藝術(shù) 第19課 淮陰侯列傳課件 蘇教版選修《《史記》選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題六 善敘事理 其文疏蕩《史記》的敘事藝術(shù) 第19課 淮陰侯列傳課件 蘇教版選修《《史記》選讀》（39頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題六 善敘事理其文疏蕩史記的敘事藝術(shù)第19課 淮陰侯列傳內(nèi)容索引先讀先知文本助讀文本助讀品讀研討 文本核心文本核心后讀厚積文本拓展文本拓展先讀先知文本助讀語言積累1.通假字通假字(1)乃晨炊蓐食：_(2)俯出袴下，蒲伏：_(3)能千里而襲我，亦已罷極：_(4)從間道萆山而望趙軍：_(5)右倍山陵，前左水澤：_同“褥”，床褥 “袴”同“胯”，兩腿間；“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行 “能”同“乃”，竟然；“罷”同“?！?， 疲勞同“蔽”，隱蔽同“背”，背靠，背向(6)居常鞅鞅：_(7)人言公之畔：_(8)上怒曰：“亨之?！保篲同“怏怏”，不滿意，不服氣，郁悶失意的樣子同“叛”，反叛 同“烹”，古

2、代的一種酷刑，把犯人放入大鍋中煮死2.一一詞多詞多義義(1)絕信亦知其意，怒，竟絕去：_從間道絕其輜重：_則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望：_秦之綱絕而維弛：_非能水也，而絕江河：_率妻子邑人來此絕境：_佛印絕類彌勒：_以為妙絕：_動(dòng)詞，離開動(dòng)詞，攔截動(dòng)詞，斷絕形容詞，敗壞動(dòng)詞，橫渡形容詞，與世隔絕的副詞，達(dá)到極點(diǎn)副詞，很(2)假愿足下假臣奇兵三萬人：_發(fā)卒受地韓南陽假守騰：_君子生非異也，善假于物也：_乃悟前狼假寐：_假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛：_動(dòng)詞，借動(dòng)詞，代理動(dòng)詞，借助形容詞，偽，與“真”相對(duì)，假裝連詞，假如(3)治又不能治生商賈：_明于治亂，嫻于辭令：_故治國(guó)無法則亂：_不效則治臣之罪：_

3、動(dòng)詞，維持形容詞，治理得好，太平動(dòng)詞，治理，管理動(dòng)詞，處理，處治3.虛詞歸納虛詞歸納且趙王、成安君陳余聞漢且襲之也：_且彼未見吾大將旗鼓：_且喜且憐之：_北山愚公者，年且九十：_臣死且不避，卮酒安足辭：_王不行，示趙弱且怯也：_副詞，將要連詞，況且連詞，又副詞，將近連詞，尚且連詞，而且4.古今異義詞古今異義詞(1)始為布衣時(shí)，貧無行古義：_今義：_(2)愿君留意臣之計(jì)古義：_今義：_平民，百姓。布衣服。仔細(xì)考慮。注意，小心。5.說說下列說說下列加加顏色顏色詞語詞語的活用情況，并解釋一下的活用情況，并解釋一下(1)有一母見信饑，飯信：_(2)議欲下趙：_(3)足下深溝高壘：_(4)如我能將幾何：

4、_(5)欲東下井陘擊趙：_(6)師事之：_名詞作動(dòng)詞，給飯吃名詞作動(dòng)詞，攻下名詞作動(dòng)詞，挖溝；筑墻名詞作動(dòng)詞，率領(lǐng)名詞作狀語，向東名詞作狀語，像對(duì)待老師一樣(7)信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴：_(8)英俊烏集：_(9)乃晨炊蓐食：_(10)水上軍開入之：_(11)辟左右與之步于庭：_(12)羞與絳、灌等列：_名詞作狀語，在夜里，連夜名詞作狀語，像烏鴉一樣名詞作狀語，在早晨；在床上動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使進(jìn)入動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使退避動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以為羞恥6.判斷下列各句的句式特點(diǎn)判斷下列各句的句式特點(diǎn)(1)此乃信之所以為陛下禽也。_(2)淮陰屠中少年有侮信者。_(3)冤哉亨也！_(4)必為二子所禽矣。

5、_(5)信方斬。_判斷句定語后置句主謂倒裝句被動(dòng)句被動(dòng)句7.翻譯下面的句子翻譯下面的句子(1)淮陰侯韓信者，淮陰人也。譯文：_(2)成安君，儒者也。譯文：_(3)今乃輔以張耳，議欲下趙。譯文：_淮陰侯韓信，是淮陰人。成安君是一介儒生。如今又用張耳輔助，計(jì)劃要奪取趙國(guó)。(4)何為為我禽？譯文：_(5)堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。譯文：_(6)知其不用。譯文：_為什么還被我俘虜了？堅(jiān)守軍營(yíng)，不跟(他們)交戰(zhàn)。派去的人了解到廣武君的計(jì)策沒被采用。古代的古代的“十二時(shí)十二時(shí)”古人根據(jù)一日間太陽出沒的自然規(guī)律，天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)出一種特殊的紀(jì)時(shí)法“十二時(shí)”，它把一晝夜進(jìn)行了等分，每一“

6、時(shí)”相當(dāng)于現(xiàn)代計(jì)時(shí)的兩個(gè)小時(shí)，叫“時(shí)辰”。每一個(gè)時(shí)辰都有一個(gè)特定的稱謂，分別是夜半、雞鳴、平旦、日出、食時(shí)、隅(y)中、日中、日昳(di)、晡(b)時(shí)、日入、黃昏、人定。它們正好與十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)依次相配，這樣就形成了別稱，如“夜半”又叫“子夜”。文化常識(shí)古人習(xí)慣上每天吃兩頓飯。其中，“食時(shí)”是古人吃早飯之時(shí)，即每天的7時(shí)到9時(shí)，早飯叫“餐”；“晡時(shí)”是第二頓飯之時(shí)，即每天的15時(shí)到17時(shí)，晚飯叫“飧”。名言警句1.兵法不曰“陷之死地而后生，置之亡地而后存”？2.上問曰：“如我能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳纾俊痹唬骸俺级喽喽?/p>

7、善耳?！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔?，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也?！逼纷x研討文本核心1.脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理整體把握第一部分淮陰侯列傳怒絕亭長(zhǎng)漂母飯信胯下受辱第三部分君臣晤對(duì)助豨謀反蒯通奏對(duì)第二部分井陘之戰(zhàn)2.初讀感知初讀感知韓信的真正死因有哪些？答案答案答案功高蓋世，恃才放曠，得意忘形，錯(cuò)失良機(jī)，自矜功伐，君主的猜忌、偏狹。1.本文13段主要介紹了哪三個(gè)故事？反映了韓信早年怎樣的性格？司馬遷從韓信的早年生活中挑選了這三個(gè)故事來寫的意圖是什么？要點(diǎn)突破答案故事性格作者意圖怒絕亭長(zhǎng)屈辱之中的自尊運(yùn)用典型事件塑造人物形象。性格決定命運(yùn)：韓信的忍辱負(fù)重，開闊胸襟，樂觀自信

8、正是他后來縱橫天下，所向披靡，立下蓋世之功的前提；他的知恩圖報(bào)也是釀成其悲劇的重要原因。漂母飯信 知恩圖報(bào)、自信和抱負(fù)胯下受辱堅(jiān)忍、忍辱負(fù)重答案答案2.韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利有哪些主要原因？作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？答案答案答案(1)背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。(2)對(duì)比。成安君和廣武君進(jìn)行對(duì)比，廣武君較機(jī)智，但計(jì)策沒被采用；成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比。襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：諾?！保匆r其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對(duì)廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對(duì)諸

9、將的解釋，反襯他高人一等的用兵機(jī)智。3.本文文學(xué)化的敘事模式主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答案答案答案(1)“互見法”的運(yùn)用：本文對(duì)劉邦、呂后等人的描寫就是采用了“互見法”。(2)充沛的感情抒發(fā)：文末“太史公曰”一段文字，我們分明感受到了太史公對(duì)韓信的無限惋惜和同情，對(duì)劉氏集團(tuán)“兔死狗烹”的厚顏無恥的行為的諷刺和不滿。(3)精琢的細(xì)節(jié)描寫：“胯下之辱”這一細(xì)節(jié)，不僅活畫了屠中少年的無賴品行，而且借“孰視”“蒲伏”兩個(gè)動(dòng)作很好地體現(xiàn)了韓信能屈能伸的大丈夫品質(zhì)。(4)精彩的場(chǎng)面描寫：在井陘之戰(zhàn)中，韓信“背水陳”，引誘趙軍傾營(yíng)而出，另遣伏兵奪取趙軍營(yíng)壘；“拔趙幟，立漢赤幟”的恢弘場(chǎng)面的描寫，及對(duì)兩軍殊死搏斗

10、的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的描寫，增添了許多文學(xué)的因素，富有傳記文學(xué)的特征。(5)細(xì)致的心理描寫：在劉邦與韓信關(guān)于“將兵”和“將將”一段對(duì)話中，司馬遷用對(duì)話描寫表現(xiàn)了劉邦君臨天下、志得意滿的驕矜心理和韓信感到命運(yùn)弄人的無可奈何的心理狀態(tài)，這說明作者注意從微觀入手來描寫人物，即通過人物的言行來表現(xiàn)人物的心理。(6)對(duì)比、烘托的手法：井陘一戰(zhàn)中，成安君的庸俗愚蠢、諸將的平庸無奇，形象地烘托出韓信的運(yùn)籌帷幄和用兵如神?！疤煜乱鸭酥\畔逆”，此史公微文。謂淮陰之愚，必不至此也。李慈銘越縵堂讀書記“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時(shí)？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！讀此數(shù)語，韓信心跡、劉季呂雉手段昭然若揭矣?！崩铙?/p>

11、史記訂補(bǔ)“天下已集，乃謀畔逆”有什么言外之意？延伸探究答案答案答案一般人認(rèn)為這是反語，“太史公曰”表面上批評(píng)韓信“謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎”，其實(shí)在敘事中用盡曲筆(史家編史記事有所顧忌或循情避諱而不據(jù)實(shí)直書)，惋嘆之意深蘊(yùn)其中；也表達(dá)了司馬遷對(duì)統(tǒng)治者的憤激之情。后讀厚積文本拓展一飯千金一飯千金感恩情懷的魅力感恩情懷的魅力韓信，在未得志時(shí)，境況很是困苦。那時(shí)候，他時(shí)常去城下釣魚，希望碰著好運(yùn)氣，便可以解決生活問題。但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時(shí)常要餓著肚子。幸而在他時(shí)常釣魚的地方，有很多漂母(清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆)在河邊作工，其中有一個(gè)漂母，很同情韓信的遭遇，便不斷地救濟(jì)他，給他飯

12、吃。韓信在艱難困苦中，得到那位勤勞能干，僅能以雙手勉強(qiáng)糊口的漂母的恩惠，很是感激她。后來，韓信替漢王立下了不少功勞，被封為楚王，他想起從前曾受過漂母的恩惠，便命人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來答謝她。素材運(yùn)用1.課本素材點(diǎn)擊素材點(diǎn)擊素材古有韓信一飯千金，回報(bào)漂母的故事。今有偉人毛主席，邀請(qǐng)他的老師參加開國(guó)大典；朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳；還有居里夫人寄去機(jī)票，讓她的小學(xué)老師歐班來參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺(tái)。偉人之所以偉大，名人之所以成為名人，是因?yàn)樗麄兌紦碛忻篮玫男睦砥焚|(zhì)感恩。運(yùn)用示例運(yùn)用示例張藝興為母校捐款收獲點(diǎn)贊無數(shù)張藝興為母校捐款收獲點(diǎn)贊無數(shù)EXO成員

13、張藝興每年為自己的母校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，捐款10萬元，幫助有夢(mèng)想的學(xué)弟學(xué)妹追夢(mèng)。2016年5月12日，張藝興為母校捐款100萬元和一架鋼琴。之前承諾會(huì)每年捐贈(zèng)10萬，現(xiàn)在直接捐了100萬，真的是不忘初心不忘本的優(yōu)秀青年。對(duì)此，網(wǎng)友也紛紛為張藝興的正能量留言點(diǎn)贊，稱：“是一個(gè)懂得感恩的人，而且是涌泉相報(bào)。比我想象中還優(yōu)秀還可貴?！薄澳愕纳屏颊媸菉蕵啡Φ囊还汕辶?！”“一年時(shí)間，從10萬變成100萬，張藝興太天使了！”2.課外素材【選材感言選材感言】張藝興自己成立工作室一年，不買豪車不買奢侈品，卻寧愿拿出100萬捐給母校，不忘初心，常懷感恩之心，真的很有社會(huì)正能量。小小年紀(jì)的張藝興用自己的實(shí)際行動(dòng)擔(dān)負(fù)起社

14、會(huì)責(zé)任，他的良好形象感召著青少年們，在現(xiàn)在社會(huì)中起著正面積極的引導(dǎo)作用?！菊?qǐng)你思考請(qǐng)你思考】你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？雙贏，你我共輝煌雙贏，你我共輝煌即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長(zhǎng)城。即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。思悟要點(diǎn)美文深讀前三段運(yùn)用了什么手法，有什么作用？提示提示運(yùn)用了排比手法，增強(qiáng)語勢(shì)，引出下文的中心論點(diǎn)“雙贏”。提示自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點(diǎn)

15、，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫滿了“雙贏”。春秋的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)的紛鳴，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。面對(duì)強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助。武有廉頗，文有藺相如，二者相互配合，救趙國(guó)于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國(guó)門之外；同時(shí)，也使二人為后人銘記，使“將相如”的美談流傳至今。這句話的作用是什么？提示提示作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把下面的事例比喻成“貝殼”，對(duì)下文有一種概括的作用。提示 “滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！睆埩寂c韓信如同兩顆星辰，在歷史的星空中熠熠閃光。張良善將將，韓信善將兵，二者配合

16、，才有了“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的成功，才有了漢王朝的統(tǒng)一興盛。是雙贏的智慧，使張良與韓信在漢朝樹立了威信，建立了功業(yè)，使歷史的星空中又多了兩顆耀眼的星辰。這里運(yùn)用了什么論證方法？提示提示引用論證，條件論證，“才”句式的運(yùn)用有力證明了張良和韓信的雙贏智慧。提示 “ 暗 淡 了 刀 光 劍 影 ， 遠(yuǎn) 去 了 鼓 角 爭(zhēng)鳴?！闭驹谛率兰o(jì)的門檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)，雙贏的光芒在今天依然閃耀。加入世貿(mào)組織，東盟經(jīng)濟(jì)合作，六國(guó)共同繪制基因組圖，這一切都彰顯著雙贏的智慧，這一切也必定會(huì)使我們的祖國(guó)不斷繁榮強(qiáng)大。雙贏，使藍(lán)天不褪色，使鴿子不慌張，使青春不落幕，使山花爛漫于世界的每個(gè)角落。雙贏，你我共輝煌！引用歌詞的作用是什么？提示提示過渡句，起承上啟下的作用。引出下文對(duì)現(xiàn)代中國(guó)雙贏智慧的描寫，印證古往今來雙贏都是一種智慧的選擇的觀點(diǎn)。提示評(píng)價(jià)本文的收尾。提示提示作者運(yùn)用排比的手法，文學(xué)色彩濃郁的語言，強(qiáng)調(diào)雙贏的重要性，很有力度；同時(shí)在最后點(diǎn)明題目，起到一錘定音的作用。提示