《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 積累與運(yùn)用 第4課時(shí) 病句的辨析與修改課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 積累與運(yùn)用 第4課時(shí) 病句的辨析與修改課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第4 4課時(shí)病句的辨析與修改課時(shí)病句的辨析與修改真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié) 中考對(duì)病句的考查主要涉及以下幾個(gè)方面：辨中考對(duì)病句的考查主要涉及以下幾個(gè)方面：辨析并判斷句子的正誤；從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)析并判斷句子的正誤；從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面有側(cè)重地修改病句；修序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面有側(cè)重地修改病句；修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；在語(yǔ)段中找出病句后改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；在語(yǔ)段中找出病句后進(jìn)行修改或用符號(hào)修改?？疾榈囊罁?jù)主要是學(xué)生在讀進(jìn)行修改或用符號(hào)修改。考查的依據(jù)主要是學(xué)生在讀寫(xiě)實(shí)踐中常犯的四種語(yǔ)法錯(cuò)

2、誤，試題材料主要來(lái)自各寫(xiě)實(shí)踐中常犯的四種語(yǔ)法錯(cuò)誤，試題材料主要來(lái)自各種媒體。種媒體。 2015年中考對(duì)病句的考查，仍會(huì)延續(xù)上一年的形年中考對(duì)病句的考查，仍會(huì)延續(xù)上一年的形式。式。 淮安市中考考查病句的高頻考點(diǎn)為語(yǔ)序不當(dāng)、成分淮安市中考考查病句的高頻考點(diǎn)為語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺殘缺(主要是缺賓語(yǔ)主要是缺賓語(yǔ))、語(yǔ)義重復(fù)、搭配不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、搭配不當(dāng)(重點(diǎn)是動(dòng)重點(diǎn)是動(dòng)賓搭配不當(dāng)賓搭配不當(dāng))，而關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)、介詞濫用考頻較，而關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)、介詞濫用考頻較低。低。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改1. 2014武漢武漢 下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A武漢鐵

3、路局宣布將加開(kāi)武漢鐵路局宣布將加開(kāi)19對(duì)臨時(shí)客車(chē)，用以疏通端對(duì)臨時(shí)客車(chē)，用以疏通端午小長(zhǎng)假的客流。午小長(zhǎng)假的客流。B上海試行醫(yī)療區(qū)域協(xié)作方案，既方便了患者，又提上海試行醫(yī)療區(qū)域協(xié)作方案，既方便了患者，又提高了社會(huì)醫(yī)療效率。高了社會(huì)醫(yī)療效率。C武漢市漢陽(yáng)中心書(shū)城項(xiàng)目暨武漢市漢陽(yáng)中心書(shū)城項(xiàng)目暨“書(shū)香江城，體驗(yàn)閱讀書(shū)香江城，體驗(yàn)閱讀”系列活動(dòng)正式啟動(dòng)。系列活動(dòng)正式啟動(dòng)。D經(jīng)過(guò)三年的使用，隧道內(nèi)相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路經(jīng)過(guò)三年的使用，隧道內(nèi)相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷和橫溝蓋板松動(dòng)。面坑陷和橫溝蓋板松動(dòng)。真真 題題 例例 析析真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)D真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第4課時(shí)課

4、時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 思路分析思路分析 如何如何審題審題審題審題要點(diǎn)要點(diǎn)本題是選擇有語(yǔ)病類(lèi)的題型，要求辨析句子運(yùn)本題是選擇有語(yǔ)病類(lèi)的題型，要求辨析句子運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)，然后做出正確選擇。用錯(cuò)誤的一項(xiàng)，然后做出正確選擇。 分析分析思路思路首先要明確常見(jiàn)的病句形式，然后逐一排查每首先要明確常見(jiàn)的病句形式，然后逐一排查每一個(gè)句子，看看是否存在相關(guān)病句形式。一個(gè)句子，看看是否存在相關(guān)病句形式。如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù)D項(xiàng)成分殘缺，謂語(yǔ)動(dòng)詞項(xiàng)成分殘缺，謂語(yǔ)動(dòng)詞“出現(xiàn)出現(xiàn)”后缺少賓語(yǔ)，后缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在應(yīng)在“頂部滲漏、路面坑陷和橫溝蓋板松動(dòng)頂部滲漏、路面坑陷和橫溝蓋板松動(dòng)”后加上后加上

5、“的問(wèn)題的問(wèn)題”。正確正確答案答案D 2. 2014撫州撫州 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A時(shí)至今天，王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)時(shí)至今天，王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦。讀書(shū)人的頭腦。 B為了更好地加強(qiáng)未成年人的思想教育，我們一定要為了更好地加強(qiáng)未成年人的思想教育，我們一定要做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。 C它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的活躍、強(qiáng)它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的活躍、強(qiáng)盛和存在。盛和存在。 D能否營(yíng)造人人敬業(yè)奉獻(xiàn)的濃厚氛圍，關(guān)鍵是提升公能否營(yíng)造人人敬業(yè)奉獻(xiàn)的濃厚氛圍，關(guān)鍵是提升公民的道德修養(yǎng)。民的

6、道德修養(yǎng)。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)A第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 思路分析思路分析 如何如何審題審題審題審題要點(diǎn)要點(diǎn)本題是選擇沒(méi)有語(yǔ)病類(lèi)的題型，要求正確辨析，本題是選擇沒(méi)有語(yǔ)病類(lèi)的題型，要求正確辨析，找出沒(méi)有語(yǔ)病的選項(xiàng)。找出沒(méi)有語(yǔ)病的選項(xiàng)。分析分析思路思路找出沒(méi)有語(yǔ)病的句子，相對(duì)于找有語(yǔ)病的句子找出沒(méi)有語(yǔ)病的句子，相對(duì)于找有語(yǔ)病的句子來(lái)說(shuō)，難度要大一些，需要逐句分析，找出病來(lái)說(shuō)，難度要大一些，需要逐句分析，找出病句，然后判定正確的句子做出選擇。句，然后判定正確的句子做出選擇。如何如何答題

7、答題答題答題依據(jù)依據(jù)B項(xiàng)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在項(xiàng)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“先進(jìn)人物先進(jìn)人物”后加上后加上“的的工作工作”；C項(xiàng)詞序不當(dāng)，項(xiàng)詞序不當(dāng)，“活躍、強(qiáng)盛和存在活躍、強(qiáng)盛和存在”應(yīng)為應(yīng)為“存在、活躍和強(qiáng)盛存在、活躍和強(qiáng)盛”；D項(xiàng)不合邏輯，項(xiàng)不合邏輯，一面不能和兩面相呼應(yīng)，應(yīng)刪去一面不能和兩面相呼應(yīng)，應(yīng)刪去“能否能否”或在或在“是是”后加后加“能否能否”。正確正確答案答案A 3. 2014淮安淮安 下面這段文字中兩處畫(huà)線句有語(yǔ)病，下面這段文字中兩處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)逐一進(jìn)行修改請(qǐng)逐一進(jìn)行修改(可以調(diào)整語(yǔ)序，可以添加、刪除或更換詞可以調(diào)整語(yǔ)序，可以添加、刪除或更換詞語(yǔ)等，但不得改變?cè)湟磉_(dá)的意思語(yǔ)等，但不得改

8、變?cè)湟磉_(dá)的意思)。 近日，淮安市政府啟動(dòng)里運(yùn)河文化長(zhǎng)廊建設(shè)項(xiàng)目，近日，淮安市政府啟動(dòng)里運(yùn)河文化長(zhǎng)廊建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使淮安城市品位得以提升通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使淮安城市品位得以提升。該長(zhǎng)廊。該長(zhǎng)廊北起清江大閘口，南至淮安區(qū)堂子巷，位于其中段的是世北起清江大閘口，南至淮安區(qū)堂子巷，位于其中段的是世界運(yùn)河文化旅游區(qū)。界運(yùn)河文化旅游區(qū)。建成后，游客可以從中領(lǐng)略世界運(yùn)建成后，游客可以從中領(lǐng)略世界運(yùn)河文化的魅力無(wú)窮。河文化的魅力無(wú)窮。修改修改：_修改修改：_真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改刪去刪去“通過(guò)通過(guò)”或或“使使” 將將“無(wú)窮無(wú)窮”移

9、至移至“魅力魅力”的前面的前面 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改如何如何審題審題審題審題要點(diǎn)要點(diǎn)本題是直接修改類(lèi)的題型，要求對(duì)所選定的病句進(jìn)行診本題是直接修改類(lèi)的題型，要求對(duì)所選定的病句進(jìn)行診斷、判定，然后做出修改。斷、判定，然后做出修改。 分析分析思路思路解答本題，要先找出病句的病因，然后解答本題，要先找出病句的病因，然后“對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句。根據(jù)語(yǔ)病修改病句。如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù)第句缺少主語(yǔ)。其實(shí)這個(gè)句子有主語(yǔ)，只是被第句缺少主語(yǔ)。其實(shí)這個(gè)句子有主語(yǔ)，只是被“通通過(guò)過(guò)”“”“使使”這兩個(gè)介詞埋沒(méi)了，只要?jiǎng)h去其中一

10、個(gè)介詞，這兩個(gè)介詞埋沒(méi)了，只要?jiǎng)h去其中一個(gè)介詞，便有主語(yǔ)了。如刪去便有主語(yǔ)了。如刪去“通過(guò)通過(guò)”，主語(yǔ)就是，主語(yǔ)就是“這個(gè)項(xiàng)目的這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施實(shí)施”；刪去；刪去“使使”，主語(yǔ)就是，主語(yǔ)就是“淮安城市品位淮安城市品位”。第。第句語(yǔ)序不當(dāng)，句語(yǔ)序不當(dāng)，“無(wú)窮無(wú)窮”應(yīng)該作應(yīng)該作“魅力魅力”的定語(yǔ)，應(yīng)置的定語(yǔ)，應(yīng)置于于“魅力魅力”之前。之前。 正確正確答案答案刪去刪去“通過(guò)通過(guò)”或或“使使”；將；將“無(wú)窮無(wú)窮”移至移至“魅力魅力”的前面。的前面。 思路分析思路分析 方方 法法 總總 結(jié)結(jié)真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)把病句看穿有九招把病句看穿有九招 在介詞的運(yùn)用上，很容易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類(lèi)句子常由兩在介

11、詞的運(yùn)用上，很容易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類(lèi)句子常由兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，另一部分有正常的部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這兒設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上句子主干，命題者就常在這兒設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)刪掉任何一個(gè)介詞都可以。需要注意的是，刪除前要改時(shí)刪掉任何一個(gè)介詞都可以。需要注意的是，刪除前要留心讀句子，尤其有上下文的句子，要準(zhǔn)確把握句子的真留心讀句子，尤其有上下文的句子，要準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，再刪掉多余的介詞。正主語(yǔ)后，再刪掉多余的介詞。

12、1看到介詞不放過(guò)?？吹浇樵~不放過(guò)。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 例例1 1 經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。解析解析 此例濫用介詞此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。 第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 有些詞語(yǔ)，如有些詞語(yǔ)，如“禁止禁止”“”“防止防止”“”“忌忌”“”“避免避免”等詞語(yǔ)，等詞語(yǔ)，本身就有本身就有“設(shè)法阻止設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否

13、定詞，造成句的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)，一定要先審清題意，弄清本意意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)，一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。 2看到看到“禁止禁止”“”“防止防止”類(lèi)詞語(yǔ)不放過(guò)。類(lèi)詞語(yǔ)不放過(guò)。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 例例2 2 學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 例句中例句中“切忌切忌”已有已有“不要不要”的意思，應(yīng)去掉的意思，應(yīng)去掉“不不要要” 。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句

14、的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定的意思。在句子中出現(xiàn)多個(gè)否思；如果是雙重否定句則表示肯定的意思。在句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清有幾個(gè)否定詞，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)定詞時(shí)不妨算清有幾個(gè)否定詞，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正負(fù)負(fù)得正”的理的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。 3看到否定詞不放過(guò)?？吹椒穸ㄔ~不放過(guò)。第第4

15、課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 例例3 3 近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。大量資料。 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 此例中此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘刻不忘”即為誤用了否定詞。即為誤用了否定詞。 第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 一個(gè)句子如果出現(xiàn)一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否能否”“”“是否是否”“”“有沒(méi)有有沒(méi)有”“”“成成敗敗”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩之類(lèi)

16、的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。面與一面不搭配的毛病。 4看到兩面詞不放過(guò)?？吹絻擅嬖~不放過(guò)。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 例例5 5 我們能不能培養(yǎng)出我們能不能培養(yǎng)出“四有新人四有新人”，是關(guān)系到我黨和，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。 例例4 4 要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨

17、析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 句子使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，有可能存在放錯(cuò)位置、語(yǔ)序不合理、句子使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，有可能存在放錯(cuò)位置、語(yǔ)序不合理、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。當(dāng)看到使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，我們可關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。當(dāng)看到使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，我們可從上面三種情況去考慮。從上面三種情況去考慮。 5看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)。看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改例例6 6 無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 此例中此例中“無(wú)論無(wú)論”后面不能接并列短

18、語(yǔ)，只能帶由選后面不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞擇性的連詞“還是還是”或或“或或”組成的短語(yǔ)。組成的短語(yǔ)。例例7 7 不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。 解析解析此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。應(yīng)放在主語(yǔ)之后。 第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析此例中的并列謂語(yǔ)此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)和賓語(yǔ)“報(bào)告報(bào)告”只能部分搭配。只能部分搭配。 句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。命題者常句子中的并列

19、成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)，設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)，要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯。此外，要留心它們是否都能與前面要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯。此外，要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。或后面的中心語(yǔ)搭配。 6看到并列短語(yǔ)不放過(guò)看到并列短語(yǔ)不放過(guò)例例8 大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。 第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 句中先句中先“討論討論”再再“聽(tīng)取聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不不合邏

20、輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)改為當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論聽(tīng)取并討論”。例例9 全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。 第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此，我們要掌握他們的使用規(guī)數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此，我們要掌握他們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上則：概數(shù)前面不能加上“至少至少”“”“最多最多”“”“最高最高”“”“超超過(guò)過(guò)”“”“最低最低”一類(lèi)詞；使用一類(lèi)詞；使用“降低降低”“”“減少減少”“”“縮小縮小”等詞語(yǔ)等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。只要掌握這些規(guī)則，就

21、可以識(shí)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。只要掌握這些規(guī)則，就可以識(shí)破命題者設(shè)下的陷阱了。此外，還要注意啰唆重復(fù)的語(yǔ)病。破命題者設(shè)下的陷阱了。此外，還要注意啰唆重復(fù)的語(yǔ)病。7 7. .看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)?？吹接斜頂?shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 例例10 10 近近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。伐和毀掉。 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 使用使用“減少減少”“”“降低降低”“”“下降下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。把數(shù)，應(yīng)改

22、為幾分之幾或用百分比表示。把 “一倍一倍”改為改為“一一半半”或或“1/2”“50%”。解析解析 “大約大約”“”“左右左右”都表示不確定，語(yǔ)意重復(fù)了，應(yīng)都表示不確定，語(yǔ)意重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。該刪掉其中一個(gè)。 例例11 11 有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷(xiāo)售利潤(rùn)在有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷(xiāo)售利潤(rùn)在8%以下，比以下，比去年下降了一倍。去年下降了一倍。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺(jué)得辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺(jué)得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的

23、地方。 8 8語(yǔ)感審讀法。語(yǔ)感審讀法。第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改例例12 12 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。了。 例例13 廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。 解析解析 借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將位置上了，可將“無(wú)比的無(wú)比的”調(diào)至調(diào)至“熱情熱情”之前。之前。第第

24、4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。語(yǔ)有無(wú)毛病。 9 9主干分析法主干分析法第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改 例例14 14 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)解析解析 此句主干為此句主干為“生產(chǎn)不能自給生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語(yǔ)，很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)生產(chǎn)”

25、和謂語(yǔ)和謂語(yǔ)“自給自給”不能搭配。應(yīng)將不能搭配。應(yīng)將“我國(guó)棉花的生產(chǎn)我國(guó)棉花的生產(chǎn)”改為改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。解析解析 此例主干為此例主干為“博物館展出古船博物館展出古船”沒(méi)有任何毛病，再?zèng)]有任何毛病，再看修飾語(yǔ)，看修飾語(yǔ)，“宋朝時(shí)期宋朝時(shí)期” 和和“新出土新出土”均為均為“古船古船”的定語(yǔ)，的定語(yǔ)，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期新出土的宋朝時(shí)期的古船的古船”。例例15 博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。 第第4課時(shí)課時(shí) 病句的辨析與修改病句的辨析與修改第第4課時(shí)課時(shí)病句的辨析與修改病句的

26、辨析與修改1檢查語(yǔ)句，判明病因。先閱讀原句，看看毛病出在哪里。檢查語(yǔ)句，判明病因。先閱讀原句，看看毛病出在哪里。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。是修改病句的前提。2先主后次。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先先主后次。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干要找出句子的主干(主、謂、賓主、謂、賓)，看看成分是否殘缺，搭配是，看看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分查附加成分(定、狀、

27、補(bǔ)定、狀、補(bǔ))，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞忠灰患右愿恼Ｐ恼Z(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞忠灰患右愿恼?。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)名師支招名師支招病句修改三步驟病句修改三步驟第第4課時(shí)課時(shí)病句的辨析與修改病句的辨析與修改 3在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行增在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行增(增加字詞增加字詞)、刪、刪(刪多余字詞、短語(yǔ)刪多余字詞、短語(yǔ))、調(diào)、調(diào)(調(diào)整字詞的順序調(diào)整字詞的順序)、換、換(更換其他字更換其他字詞詞)，但不能另造新句。，但不能另造新句。 總之，一看，二找，三改。改后確定修改是否正確，力總之，一看，二找，三改。改后確定修改是否正確，力求做到：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。求做到：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。 真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)