《江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文上冊 14 我的母親課件2 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽市云陽學校八年級語文上冊 14 我的母親課件2 蘇教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學目標教學目標： 1、體會文中母親真摯、深沉的愛、體會文中母親真摯、深沉的愛 2、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的的 經(jīng)歷寫人物的方法經(jīng)歷寫人物的方法 3、學會在記敘中穿插必要的議論、學會在記敘中穿插必要的議論我的母親鄒韜奮鄒韜奮（鄒韜奮（1895189519441944）：）：新聞記者新聞記者、政論家政論家和和出版家出版家。祖籍江西，生于福建。祖籍江西，生于福建。19211921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。年畢業(yè)于上海圣約翰大學。19261926年在上海主編年在上海主編生活生活周刊起，畢生從事新聞出周刊起，畢生從事新聞出版工作。版工作。19311931年年“九一八九

2、一八”事變后，反對國民黨政府事變后，反對國民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭期間，先后主編了的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭期間，先后主編了抗抗戰(zhàn)戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)全民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。對妥協(xié)投降。19441944年年7 7月病逝，中共中央接受他遺書的月病逝，中共中央接受他遺書的申請，追認他為中共正式黨員。著作編有申請，追認他為中共正式黨員。著作編有韜奮全韜奮全集集、韜奮文集韜奮文集，并著有，并著有萍蹤寄語萍蹤寄語、萍蹤萍蹤憶語憶語。查查氏（氏（ ） 瞥瞥見（見（ ） 巡巡閱（閱（ ） 惺忪惺忪（ ） 嗚嗚咽咽（ ）女女紅紅（ ） 輾轉(zhuǎn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)（反側(cè)（ ）

3、歉歉疚疚（ ） 萬萬籟籟俱寂（俱寂（ ）zhpixnXng sngygngZhn zhunjili學習目標：學習目標：1反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀,體會文中母親真摯、深體會文中母親真摯、深沉的愛。沉的愛。2、通過合作式和研究式學習、通過合作式和研究式學習,整體整體感知課文感知課文,揣摩語言揣摩語言,體會母愛體會母愛.整體感知整體感知 作者深情地回憶了關(guān)于母親的哪幾作者深情地回憶了關(guān)于母親的哪幾件事，請同學們分別用一句話來進行概件事，請同學們分別用一句話來進行概括。括。1 1、元宵母親背我賞燈、元宵母親背我賞燈2 2、講述故事情感豐富、講述故事情感豐富3 3、兒子受罰母親落淚、兒子受罰母親落淚4 4、燈下

4、熬夜為兒做鞋、燈下熬夜為兒做鞋往事再現(xiàn)往事再現(xiàn) 作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些細節(jié)、哪些事例讓你段，哪些話語、哪些細節(jié)、哪些事例讓你動情？動情？探討交流探討交流 學習小組討論：學習小組討論：1.1.作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段, ,你你認為課文中哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)認為課文中哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)最讓你動情？最讓你動情？2.2.議論的表達方式，在記敘文中常常能起到議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議的作用。你能從本文中找出議論句嗎？論句嗎？跟同

5、學們分享一下你的看法！跟同學們分享一下你的看法！第一個片段中最感人的話語是：第一個片段中最感人的話語是：”我由現(xiàn)在追想我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。美?！边@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個片段中最感人的細節(jié)是：第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱患難，或義婦含冤的凄慘的情形，

6、她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節(jié)真實這個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。深切的同情心。 第三個片段中最感人的細節(jié)是：第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。淚如泉涌地哭著?！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。女無限憐惜和疼愛之情。 第四個片段中最感人的地方是：第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望我眼巴巴地望著她額上的汗

7、珠往下流，手上一針不停地做著布著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。 大家一起來大家一起來文章中的母親是一個文章中的母親是一個_的人。的人。1 1、元宵母親背我賞燈、元宵母親背我賞燈2

8、2、講述故事情感豐富、講述故事情感豐富3 3、兒子受罰母親落淚、兒子受罰母親落淚4 4、燈下熬夜為兒做鞋、燈下熬夜為兒做鞋慈愛慈愛善良善良有同情心有同情心勤勞能干勤勞能干 這是一個即平凡又感人的母親形象。她有一定這是一個即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會的大家庭里，沒有踏上社會施展才干的在封建社會的大家庭里，沒有踏上社會施展才干的機會，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。機會，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。 她時刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子她時刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一

9、樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責而痛苦，子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責而痛苦，卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進；她日夜勞作，為家人無私的奉獻。促子女上進；她日夜勞作，為家人無私的奉獻。 但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊美、尊敬母親的同時，又為其了，因此在欣賞、贊美、尊敬母親的同時，又為其不幸的命運而痛惜，表現(xiàn)對封建社會的憎惡和譴責。不幸的命運而痛惜，表現(xiàn)對封建社會的憎惡

10、和譴責。自學指導(dǎo)自學指導(dǎo)背影背影我的母親我的母親都表達都表達“至至愛親情愛親情”的主題，都是回憶性的敘的主題，都是回憶性的敘事紀實散文事紀實散文 ,試比較二者有何異同試比較二者有何異同?背影背影我的母親我的母親都表達都表達“至愛親情至愛親情”的的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。主題，都是回憶性的敘事紀實散文。背影背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而背影來構(gòu)建文章的；而我的母親我的母親是截取人是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)四個片段，來表現(xiàn)人物的。人物的。 1、截取人物表現(xiàn)中最典型的、截取人物表現(xiàn)中最典型

11、的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。2、穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。3、語言細膩、真摯、深沉。、語言細膩、真摯、深沉。 家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？方面是不可取的？ 鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家

12、庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。些也是好的，但是體罰是不可取的。 選擇母親留給你印象最深的一兩個選擇母親留給你印象最深的一兩個片段加以描寫，并在敘述、描寫的基礎(chǔ)片段加以描寫，并在敘述、描寫的基礎(chǔ)上適當議論。上適當議論。200字左右。字左右。學習

13、目標學習目標:1.了解作者，揣摩語言，通過富有表了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學會用現(xiàn)力的語句來體會母愛，學會用截取截取法法來表現(xiàn)人物。來表現(xiàn)人物。 2.學會用細節(jié)描寫的方法刻畫人物性學會用細節(jié)描寫的方法刻畫人物性格的寫法。格的寫法。自學指導(dǎo)自學指導(dǎo) 作者背書受父親責打作者背書受父親責打,母親一邊母親一邊”飲泣吞聲飲泣吞聲”,一邊又說一邊又說”打得好打得好”,你你能體會母親當時的矛盾心理嗎能體會母親當時的矛盾心理嗎?想一想一想想,當時母親心里想對丈夫當時母親心里想對丈夫,兒子說些兒子說些什麼什麼?分別寫一句話分別寫一句話.自學指導(dǎo)自學指導(dǎo)背影背影我的母親我的母親都表達都表

14、達“至至愛親情愛親情”的主題，都是回憶性的敘的主題，都是回憶性的敘事紀實散文事紀實散文 ,試比較二者有何異同試比較二者有何異同?背影背影我的母親我的母親都表達都表達“至愛親情至愛親情”的的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。主題，都是回憶性的敘事紀實散文。背影背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而背影來構(gòu)建文章的；而我的母親我的母親是截取人是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)四個片段，來表現(xiàn)人物的。人物的。 1、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物2、穿插必要的議論深化思想內(nèi)容穿插必要的議論深化思想內(nèi)容3、語言細

15、膩、真摯、深沉。家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？是不可取的？ 鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家

16、庭環(huán)境重教育，完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。是好的，但是體罰是不可取的。 一位法國作家曾經(jīng)說：一位法國作家曾經(jīng)說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候。當我們懷念母親的時候。” 請大家談?wù)勀闵钪懈惺艿秸埓蠹艺務(wù)勀闵钪懈惺艿降哪笎?。的母愛。報答母親 請在一周內(nèi)為你的媽媽做一件讓她開心的事，可以為請在一周內(nèi)為你的媽媽做一件讓她開心的事，可以為她做飯，洗衣服，或者幫媽媽實現(xiàn)她心里想實現(xiàn)的愿望。她做飯，洗衣服，或者幫媽媽實現(xiàn)她心里想實現(xiàn)的愿望。 完成任務(wù)后，請寫下自己的感想。完成任務(wù)后，請寫下自己的感想。