《福建省建甌市第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省建甌市第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、斑羚 大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界無(wú)大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界無(wú)奇不有。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的奇不有。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值撼，它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類(lèi)細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。得人類(lèi)細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。文中的斑羚在種族滅絕的緊要文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？肌腱： 逞能：恍惚： 甜膩：嫻熟： 斑斕： 對(duì)峙： 湛藍(lán)：蒼穹： 悲愴： 磐石：jinchnghungnxinlnzhzhnqingchungpn重點(diǎn)寫(xiě)試跳成功。 1斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只

2、斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？怎樣說(shuō)清楚的？ 明確：作者注意分類(lèi)起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了明確：作者注意分類(lèi)起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類(lèi)的名目有這些名目，就便于敘述了。分類(lèi)的名目有“老年斑老年斑羚羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑羚母斑羚”“”“年輕斑羚年輕斑羚”“”“小斑羚小斑羚”等，等，個(gè)體的名目有個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊鐮刀頭羊”“”“一只半大的斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色灰黑色母斑羚母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。問(wèn)題討論2.鐮

3、刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它哪鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。 文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲。第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。 它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象，它最后的悲

4、壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。3作者怎樣描寫(xiě)這七八十只斑羚飛作者怎樣描寫(xiě)這七八十只斑羚飛渡的？渡的？ 明確：作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其明確：作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景。這群斑羚飛渡的情景。 (點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合)？一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)； 二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映； 三、頭羊走向三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”。 一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘之所以想出飛渡的辦法，

5、或許就是受了彩虹的神秘啟示；啟示； 二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美； 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。討論并歸納：在本段中討論并歸納：在本段中“我我”的描寫(xiě)屬于心理描的描寫(xiě)屬于心理描寫(xiě)。作者就是通過(guò)自己的寫(xiě)。作者就是通過(guò)自己的心理來(lái)反襯斑羚自救舉動(dòng)心理來(lái)反襯斑羚自救舉動(dòng)的令人震撼。而人類(lèi)在此的令人震撼。而人類(lèi)在此種情景下卻是常有臨陣脫種情景下卻是常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，這才是使逃的表現(xiàn)，這才是使“我我”震驚的原因。震驚的原因。5.在這個(gè)部分中為什么要加入在這個(gè)部分中為什么要加入“我我”的的描寫(xiě)？（描寫(xiě)？（“我吃了一驚我

6、吃了一驚”“”“一個(gè)我做夢(mèng)一個(gè)我做夢(mèng)都無(wú)法想象的鏡頭出現(xiàn)了都無(wú)法想象的鏡頭出現(xiàn)了”）6山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。 （為什么說(shuō)那座橋是（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”？）？） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是所以說(shuō)是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 7我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心

7、想，我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。有一只老斑羚調(diào)換位置。 （“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什一事為什么讓么讓“我我”感到震驚？）感到震驚？） “我我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。的表現(xiàn)，所以震驚。 8、“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼

8、，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去筆直墜落下去” 這句用了兩個(gè)比喻。這句用了兩個(gè)比喻。 開(kāi)始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；痖_(kāi)始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。火箭的殘殼是完成使命后的寫(xiě)照，寫(xiě)出了老斑羚箭的殘殼是完成使命后的寫(xiě)照，寫(xiě)出了老斑羚悲慘的結(jié)局。悲慘的結(jié)局。 后來(lái)又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)后來(lái)又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)無(wú)翅膀則無(wú)法飛翔，毫無(wú)生還能力。第二個(gè)比無(wú)翅膀則無(wú)法飛翔，毫無(wú)生還能力。第二個(gè)比喻更突出了老斑羚死的悲壯。喻更突出了老斑羚

9、死的悲壯。思考：從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？ 團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸自我犧牲，視死如歸本文末尾寫(xiě)道：本文末尾寫(xiě)道：“它走了上去，消它走了上去，消失失在一片燦爛中。在一片燦爛中?！闭?wù)勀愕睦斫狻Ｕ務(wù)勀愕睦斫?。全文主題究竟是什么？全文主題究竟是什么？理解：這是以個(gè)體代替整體的寫(xiě)法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時(shí)的燦爛和輝煌來(lái)代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從

10、容鎮(zhèn)它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類(lèi)唱響了一曲悲壯的生命為自己、也為人類(lèi)唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。 在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來(lái)不及一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來(lái)不及上樹(shù)了?？赡切├虾镒訉幵缸约罕或蠘?shù)了。可那些老猴子寧愿自己被蟒蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹(shù)。蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹(shù)。 一個(gè)上高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)一個(gè)上高中學(xué)習(xí)的

11、學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也非常好，可卻突然間失明了，什么也看不見(jiàn)了。他萬(wàn)分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不看不見(jiàn)了。他萬(wàn)分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光明，坐在大學(xué)的課堂上?？墒堑昧斯饷?，坐在大學(xué)的課堂上?？墒撬膵寢寘s永遠(yuǎn)地失明了。他的媽媽卻永遠(yuǎn)地失明了。 有一群馬在平原上玩耍，突然遇有一群馬在平原上玩耍，突然遇到了一群紅狼，大家騷動(dòng)起來(lái)，狼群到了一群紅狼，大家騷動(dòng)起來(lái)，狼群一步一步地逼進(jìn)了。突然，有幾只馬一步一步地逼進(jìn)了。突然，有幾只馬沖著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意沖

12、著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的馬便得以生存了。馬便得以生存了。 一個(gè)老獵人，他打了一個(gè)老獵人，他打了60年的獵。一天早晨，獵人年的獵。一天早晨，獵人剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑。可這只袋鼠卻舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑。可這只袋鼠卻沒(méi)有跑，而是跪在了這個(gè)獵人的面前，眼里含著沒(méi)有跑，而是跪在了這個(gè)獵人的面前，眼里含著淚，用乞求的眼光看著老獵人。可這個(gè)獵人還是淚，用乞求的眼光看著老獵人?？蛇@個(gè)獵人還是打死了這只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，打死了這

13、只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖開(kāi)了袋鼠的肚子，看見(jiàn)里面有一個(gè)尚未成形他剖開(kāi)了袋鼠的肚子，看見(jiàn)里面有一個(gè)尚未成形的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動(dòng)，從此以后不的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動(dòng)，從此以后不再打獵了。再打獵了。 1、在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？、在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？2、在地球上人類(lèi)和動(dòng)物將如何和諧相處？人、在地球上人類(lèi)和動(dòng)物將如何和諧相處？人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？麗和諧？ 遺棄誰(shuí)？遺棄誰(shuí)？ 幼者幼者 老者老者 弱者弱者 強(qiáng)者強(qiáng)者 他人他人 自己自己 人類(lèi)面臨災(zāi)難時(shí)如何選擇人類(lèi)面臨災(zāi)難時(shí)如何選擇材料一材料

14、一 人類(lèi)的人類(lèi)的“棄老棄老”傳統(tǒng)傳統(tǒng) 日本有拋棄老人的傳統(tǒng)。以前日本一些貧瘠的日本有拋棄老人的傳統(tǒng)。以前日本一些貧瘠的山村中，為了節(jié)約有限的口糧，山村中，為了節(jié)約有限的口糧，60歲以上的老人，歲以上的老人，要被兒子背到深山里，放在那里讓他自生自滅餓死，要被兒子背到深山里，放在那里讓他自生自滅餓死，這就是日本所謂的這就是日本所謂的“姥捨姥捨”。 最近，在我國(guó)武當(dāng)山周邊發(fā)現(xiàn)了大量掩藏于灌最近，在我國(guó)武當(dāng)山周邊發(fā)現(xiàn)了大量掩藏于灌木草叢之中可容一人大小的窯洞。它們是古時(shí)用來(lái)木草叢之中可容一人大小的窯洞。它們是古時(shí)用來(lái)寄放失去勞動(dòng)能力的老人的，稱為寄放失去勞動(dòng)能力的老人的，稱為“寄死窯寄死窯”，一，一些

15、關(guān)于寄死窯的傳說(shuō)，這里家喻戶曉。據(jù)說(shuō)，進(jìn)窯些關(guān)于寄死窯的傳說(shuō)，這里家喻戶曉。據(jù)說(shuō)，進(jìn)窯的老人，家里只送三天飯就不管了。的老人，家里只送三天飯就不管了。材料二材料二一個(gè)海難場(chǎng)景一個(gè)海難場(chǎng)景 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒(méi)有封艙用的防漏隔

16、墻，救生圈也不夠。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。去?！?實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。了。 船長(zhǎng)喊了一聲：船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒福大副？奧克勒福大副？” 大副回答：大副回答：“到！到！” 船長(zhǎng)問(wèn)道：船長(zhǎng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？我們還有多少分鐘？” “二十分鐘。二十分鐘。” “夠了，夠

17、了，”船長(zhǎng)說(shuō)，船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長(zhǎng)。在，船長(zhǎng)?！?“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就 開(kāi)槍打死他。開(kāi)槍打死他。” 大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。 船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。 哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。 “諾曼底號(hào)諾曼底號(hào)”遇難記遇難記（節(jié)（節(jié)選選）