《九年級語文香菱學詩 6課件新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文香菱學詩 6課件新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、嘆香菱嘆香菱詞詞:曹雪芹曹雪芹 曲曲:王立平王立平根并荷花一莖香根并荷花一莖香,平生遭際實堪傷。平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。致使香魂返故鄉(xiāng)。香菱學詩曹雪芹曹雪芹，名，名霑霑，字夢阮，號雪芹，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年曹雪芹約于乾隆九年(1744年年)前后開始前后開始寫作寫作石頭記石頭記，后來雪芹貧病交迫，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午乾隆二十七年壬午(1762年年)又殤子，禁又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕不起喪子之痛，此年除夕(1763年年2月月12日日)雪芹病逝，終年虛歲

2、雪芹病逝，終年虛歲48歲。歲。 曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學通識，滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學通識，才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得成此絕世之作成此絕世之作。紅樓夢紅樓夢又名又名石頭石頭記記，是以作者自己和親戚是以作者自己和親戚家庭的敗落為創(chuàng)作素材的，家庭的敗落為創(chuàng)作素材的，因此帶有一定的回憶性質；因此帶有一定的回憶性質；但他創(chuàng)作的但他創(chuàng)作的紅樓夢紅樓夢是小是小說而不是自傳說而不是自傳。紅樓夢紅樓夢總的總的主題思主題思想是反封建主義想是反封建主義，在這個總，在這個總主題下，作者通過賈寶玉、主題下

3、，作者通過賈寶玉、林黛玉兩個典型人物，對當林黛玉兩個典型人物，對當時現(xiàn)存正統(tǒng)的封建社會秩序時現(xiàn)存正統(tǒng)的封建社會秩序都表示反對，因而這兩個典都表示反對，因而這兩個典型就成為封建社會的叛逆形型就成為封建社會的叛逆形象。象。紅樓夢紅樓夢共寫了共寫了七百多個人物七百多個人物，其中稱得上典型的也有數(shù)十人。如賈寶其中稱得上典型的也有數(shù)十人。如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、晴雯、玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、晴雯、襲人、史湘云、妙玉、賈母、劉姥姥等襲人、史湘云、妙玉、賈母、劉姥姥等都是家喻戶曉的人物。都是家喻戶曉的人物。曹雪芹的曹雪芹的紅樓夢紅樓夢既是現(xiàn)實主義既是現(xiàn)實主義的又是理想主義的的又是理想主義的。他

4、對。他對18世紀中國封世紀中國封建社會的批判是現(xiàn)實主義的，而他對寶建社會的批判是現(xiàn)實主義的，而他對寶黛愛情深刻動人的描寫、他們至死不渝黛愛情深刻動人的描寫、他們至死不渝的追求和對美好的自由幸福生活的渴望，的追求和對美好的自由幸福生活的渴望，則既是現(xiàn)實主義的又是理想主義的，而則既是現(xiàn)實主義的又是理想主義的，而這種對理想生活的渴望和追求，正是曹這種對理想生活的渴望和追求，正是曹雪芹對后來社會的奉獻！雪芹對后來社會的奉獻！紅樓夢紅樓夢第五回中，賈寶玉夢游第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境太虛幻境” ，翻看副冊，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕時，只見畫著一株桂花，下面有一

5、池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：敗，后面書云：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！?這首判詞說的就是香菱。她在小說這首判詞說的就是香菱。她在小說中是出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買中是出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾，后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨為妾，后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。致死了。香菱是一個香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢從官宦小姐淪為奴婢的的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受悲劇人物。她有著

6、不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠打死人外出后，香菱住進了大觀磨。薛蟠打死人外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內這許多富于才情園，有機會接觸大觀園內這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的?？炭鄬W詩寫起的。字音膩煩膩煩摩摩詰詰揣揣摩摩蘅蕪苑蘅蕪苑（n）(ji)（chui）（hng）（）（w）（）（yun）曖曖（i）謅謅（

7、zhu）顰顰（pn）臊臊（so）紈紈（wn）榭榭（xi） 塢塢（w）繒繒（zng）鰥鰥（gun）橄欖橄欖（gn）(ln) 詞語解釋：造化：造化：膩煩：膩煩：揣摩：揣摩：謅：謅：鰥鰥：鰥鰥：穿鑿：穿鑿：地靈人杰：地靈人杰：自暴自棄：自暴自棄：起承轉合起承轉合：福氣；運氣。福氣；運氣。因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。 反復思考推求。反復思考推求。 編造言詞。編造言詞。 形容憂愁失眠的樣子。形容憂愁失眠的樣子。非常牽強的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。非常牽強的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。 山川靈秀，人物杰出。山川靈秀，人物杰出。 自己甘心落后，不求上

8、進。自己甘心落后，不求上進。 舊時寫文章常用的行文的順序。舊時寫文章常用的行文的順序。 香菱學詩的過程分為幾個階段，如何概括？香菱學詩的過程分為幾個階段，如何概括？香菱學詩可分三個步驟：香菱學詩可分三個步驟：1.拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維的詩；維的詩；2.2.一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；3.3.經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。 文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學詩的專心？文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學詩的專心？1 1、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈

9、下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。2 2、如此茶飯無心，坐臥不定、如此茶飯無心，坐臥不定 。3 3、只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?、只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異往的人都詫?。4 4、至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去、至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了了 。 香菱學詩的過程表香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神現(xiàn)了一種什么精神,請用自己的話進行請用自己的話進行概括。概括。專心致志，專心致志，廢寢忘食。廢寢忘食。 香菱的三首詠月詩香菱的三首詠月詩月掛中天

10、夜色寒，月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。晴彩輝煌映畫欄。、前人詠月習用的詞藻堆砌。前人詠月習用的詞藻堆砌。、詩中、詩中“月掛月掛”“”“玉鏡玉鏡”“”“冰盤冰盤”等，詞藻陳腐。等，詞藻陳腐。、全詩沒有表達真情實感。、全詩沒有表達真情實感。香菱的第一首詩香菱的第一首詩、全詩在詠月色而不是、全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題。月亮本身，有些跑題。非銀非水映窗寒，非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。試看晴空護玉盤

11、。淡淡梅花香欲染，淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。余容猶可隔簾看。、能用、能用“花香花香”“”“輕輕霜霜”等比喻。等比喻。、用、用“人跡人跡”“”“隔簾隔簾”等情景烘托。等情景烘托。、 “玉盤玉盤”“”“玉欄玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息。等詞語仍有陳舊的氣息。香菱的第二首詩香菱的第二首詩精華欲掩料應難，精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。半輪雞唱五更殘。 綠蓑江上秋聞笛，綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。紅袖樓

12、頭夜倚欄。 博得嫦娥應自問，博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？何緣不使永團圓？ 、句句都似非寫月，但句句與月相關。、句句都似非寫月，但句句與月相關。、用詞典雅含蓄，設意新奇別致。、用詞典雅含蓄，設意新奇別致。、是切合香菱自己的身世，借詠月而、是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。懷人，流露了真情實感。香菱的第三首詩香菱的第三首詩 香菱學詩的過程，可用王國維香菱學詩的過程，可用王國維人間詞話人間詞話中的中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括： 第一境第一境“懸想懸想”階段：階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天

13、涯路。高樓，望盡天涯路。”第二境第二境“苦索苦索”階段：階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，。消得人憔悴，?！钡谌车谌场邦D悟頓悟”階段階段“眾里尋他千百度，驀然回首，眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處。那人在燈火闌珊處。” ” 從文章中你覺得香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？從文章中你覺得香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？ 精華靈秀，悟性極強。精華靈秀，悟性極強。學詩時學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了，已到了“呆呆”、“瘋瘋”、“魔魔”的程度。的程度。 她說：她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去詩的好

14、處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！?諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了。只得隨他去了。 文中林黛玉是如何論寫詩的？你有哪些感觸？文中林黛玉是如何論寫詩的？你有哪些感觸？ “不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄

15、虛實不對都使得的不對都使得的” “詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做不用修飾，自是好的，這叫做“不以詞害意不以詞害意”林黛玉看似輕巧的幾句話，卻句句點出林黛玉看似輕巧的幾句話，卻句句點出寫詩的要旨，寫詩的要旨，“重在立意，輕在形式重在立意，輕在形式”，如，如今作文何嘗不是如此呢？今作文何嘗不是如此呢？香菱學詩對我們學習上的啟示：香菱學詩對我們學習上的啟示：做有心人，提高興趣。做有心人，提高興趣。請教多師，不恥下問。請教多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。勤于實踐，不怕失敗。講授要領講授要領“不以辭害意不

16、以辭害意”開列書目開列書目先讀王維五言先讀王維五言 律詩律詩, , 再讀杜甫七言律詩再讀杜甫七言律詩, , 再次李白七言絕句再次李白七言絕句指導寫作指導寫作命題限韻命題限韻 評論習作評論習作 指點門徑指點門徑結合文章內容，談談課文結合文章內容，談談課文中的林黛玉有怎樣的性格中的林黛玉有怎樣的性格特征？特征？ 在本文中我們卻看到在本文中我們卻看到了一位詩人氣質的林姑娘，了一位詩人氣質的林姑娘，她熱情指導香菱，不厭其她熱情指導香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了寬大的襟懷。寬大的襟懷。 從她給香菱所開的書從她給香菱所開的書目來看，她的學識積累又目來看，她的學識積累又是何等的深厚！是何等的深厚！香菱學詩香菱學詩 黛玉教詩黛玉教詩 香菱求教香菱求教 理論講解理論講解 香菱談詩香菱談詩 欣賞指導欣賞指導 香菱做詩香菱做詩 創(chuàng)作扶持創(chuàng)作扶持 精華靈秀精華靈秀執(zhí)著追求執(zhí)著追求循序漸進循序漸進循循善誘循循善誘小結：小結：