《江西省橫峰中學(xué)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 序列化寫作 奇句奪目不忍棄課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省橫峰中學(xué)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 序列化寫作 奇句奪目不忍棄課件（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、序列化寫作學(xué)案第第1414課時(shí)課時(shí) 奇句奪目不忍棄奇句奪目不忍棄 議論文的開(kāi)篇寫作訓(xùn)練議論文的開(kāi)篇寫作訓(xùn)練( (二二) )高考優(yōu)秀作文段落欣賞高考優(yōu)秀作文段落欣賞方圓方圓 一個(gè)人過(guò)分方方正正，有楞有角，必將被碰的頭破血流；一個(gè)人過(guò)分方方正正，有楞有角，必將被碰的頭破血流；但如果八面玲瓏，圓滑透頂，總是想自己占便宜，也必將眾叛但如果八面玲瓏，圓滑透頂，總是想自己占便宜，也必將眾叛親離。因此，做人不妨盡量方外有圓，圓內(nèi)有方，外圓內(nèi)方。親離。因此，做人不妨盡量方外有圓，圓內(nèi)有方，外圓內(nèi)方。外圓內(nèi)方的人看似矛盾，有忍的精神，有讓的胸懷，有貌似糊外圓內(nèi)方的人看似矛盾，有忍的精神，有讓的胸懷，有貌似糊涂的

2、智慧，有形如瘋傻的清醒，有臉上掛著笑的哭，有表面看涂的智慧，有形如瘋傻的清醒，有臉上掛著笑的哭，有表面看是錯(cuò)的對(duì)。是錯(cuò)的對(duì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握設(shè)置疑問(wèn)式的開(kāi)篇方式；掌握設(shè)置疑問(wèn)式的開(kāi)篇方式； 2.“低頭族低頭族”議論文寫作訓(xùn)練。議論文寫作訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) “低頭族低頭族”議論文寫作訓(xùn)練。議論文寫作訓(xùn)練。新知學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)掌握第四種新穎的有特色的開(kāi)篇方式掌握第四種新穎的有特色的開(kāi)篇方式 ( (四四) )設(shè)置疑問(wèn)式設(shè)置疑問(wèn)式 在文章的開(kāi)頭設(shè)置疑問(wèn)，或反問(wèn)，或設(shè)問(wèn)，往往能抓住讀者的在文章的開(kāi)頭設(shè)置疑問(wèn)，或反問(wèn)，或設(shè)問(wèn)，往往能抓住讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引人深思。高考作文也不例外

3、，注意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引人深思。高考作文也不例外，在高考作文中巧妙的設(shè)疑發(fā)問(wèn)，更能引起閱卷老師的注意，贏得在高考作文中巧妙的設(shè)疑發(fā)問(wèn)，更能引起閱卷老師的注意，贏得高分。高分。 典例典例1 1：顧城為什么愿意變成顧城為什么愿意變成“樹根樹根”深深地扎進(jìn)地層呢？因深深地扎進(jìn)地層呢？因?yàn)榈貙永锸亲顦闼氐母斜姸嗟母?，蜿蜒曲折，遍布地下，為地層里是最樸素的根，它有眾多的根須，蜿蜒曲折，遍布地下，如若不是有它們的支撐，大樹何談大樹，一如草芥。如若不是有它們的支撐，大樹何談大樹，一如草芥? (20132013年福年福建高考佳作建高考佳作那陣風(fēng)吹過(guò)那陣風(fēng)吹過(guò)) ) 典例典例2 2：愿意做沙漠

4、中的一朵傲然挺立的花，還是遍布無(wú)邊海愿意做沙漠中的一朵傲然挺立的花，還是遍布無(wú)邊海岸的沙？愿意做萬(wàn)人之上的那位領(lǐng)袖，還是平凡眾人中的一個(gè)？岸的沙？愿意做萬(wàn)人之上的那位領(lǐng)袖，還是平凡眾人中的一個(gè)？老者給了我們最好的答案。老者給了我們最好的答案。(2013(2013年遼寧高考佳作年遼寧高考佳作超越平凡超越平凡) )【答案示例答案示例】 訓(xùn)練訓(xùn)練1 1：假如劉翔還在練跳高，他能有一路走來(lái)的輝煌嗎？當(dāng)假如劉翔還在練跳高，他能有一路走來(lái)的輝煌嗎？當(dāng)然不會(huì)。跳高不是他的強(qiáng)項(xiàng)，跨欄才是他的天地。經(jīng)營(yíng)自己的然不會(huì)。跳高不是他的強(qiáng)項(xiàng)，跨欄才是他的天地。經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處往往比彌補(bǔ)短處更重要。長(zhǎng)處往往比彌補(bǔ)短處更重要

5、。( (經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處) ) 訓(xùn)練訓(xùn)練2 2：往事如觀流水，來(lái)者如仰高山。紛繁人間千萬(wàn)之事，往事如觀流水，來(lái)者如仰高山。紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊友人的祝福，情人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快?lè)。答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快樂(lè)。( (四川高考佳作四川高考佳作那陣風(fēng)那陣風(fēng)吹過(guò)吹過(guò))

6、 )訓(xùn)練訓(xùn)練1：請(qǐng)以：請(qǐng)以“經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處”為題，設(shè)置疑問(wèn)寫一段開(kāi)頭。為題，設(shè)置疑問(wèn)寫一段開(kāi)頭。訓(xùn)練訓(xùn)練2：請(qǐng)以：請(qǐng)以“忘記與銘記忘記與銘記”為題，設(shè)置疑問(wèn)寫一段開(kāi)頭。為題，設(shè)置疑問(wèn)寫一段開(kāi)頭。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。我們常常看見(jiàn)這樣的畫面：地鐵上、飯館里，乘電梯、過(guò)馬我們常?？匆?jiàn)這樣的畫面：地鐵上、飯館里，乘電梯、過(guò)馬路，生活的每一個(gè)縫隙都被手機(jī)填滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，路，生活的每一個(gè)縫隙都被手機(jī)填滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，“低頭族低頭族”依舊忙著看微博、聊微信、玩游戲，就算搭話也是依舊忙

7、著看微博、聊微信、玩游戲，就算搭話也是敷衍了事。敷衍了事?！暗皖^族低頭族”的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至孩子也在加入。甚至孩子也在加入?！暗皖^族低頭族”源自英文單詞源自英文單詞PhubbingPhubbing，是一個(gè)杜撰的單詞，由，是一個(gè)杜撰的單詞，由phone(phone(手機(jī)手機(jī)) )與與snub(snub(冷落冷落) )組合而成，大意是因玩手機(jī)而冷落了組合而成，大意是因玩手機(jī)而冷落了周圍的人的行為。很顯然，信息時(shí)代的無(wú)禮與冷漠正在全球蔓周圍的人的行為。很顯然，信息時(shí)代的無(wú)禮與冷漠正在全球蔓延。延。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；

8、不要脫要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【例文賞析例文賞析】科技是把雙刃劍科技是把雙刃劍 莎士比亞沒(méi)有黑莓，亞里士多德沒(méi)有莎士比亞沒(méi)有黑莓，亞里士多德沒(méi)有iPhoneiPhone，他們過(guò)得也很，他們過(guò)得也很好；基督教在沒(méi)有博客的年代傳向全球，耶穌在山上訓(xùn)誡時(shí)沒(méi)好；基督教在沒(méi)有博客的年代傳向全球，耶穌在山上訓(xùn)誡時(shí)沒(méi)有用有用PPTPPT作展示。作展示?！八械目萍紝?duì)快樂(lè)生活來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)有必所有的科技對(duì)快樂(lè)生活來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)有必要要”，英國(guó)，英國(guó)衛(wèi)報(bào)衛(wèi)報(bào)曾對(duì)科技如此評(píng)價(jià)，引人深思。曾對(duì)

9、科技如此評(píng)價(jià)，引人深思。 如今，如今，“低頭族低頭族”一詞，又觸動(dòng)了我們的神經(jīng)。地鐵上、飯一詞，又觸動(dòng)了我們的神經(jīng)。地鐵上、飯館里，乘電梯、過(guò)馬路，館里，乘電梯、過(guò)馬路，“低頭族低頭族”生活的每個(gè)縫隙都被手機(jī)生活的每個(gè)縫隙都被手機(jī)占滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，占滿。朋友聚餐、家人團(tuán)聚，“低頭族低頭族”依舊看微博，聊微信，依舊看微博，聊微信，玩游戲，就算搭話也是敷衍了事。玩游戲，就算搭話也是敷衍了事?！暗皖^族低頭族”的隊(duì)伍正在壯大，的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至孩子也加入其中。我們從他們的身從年輕人到中老年人，甚至孩子也加入其中。我們從他們的身上，看到的是信息時(shí)代的理性缺失與冷漠。信息時(shí)代

10、的我們，上，看到的是信息時(shí)代的理性缺失與冷漠。信息時(shí)代的我們，遠(yuǎn)沒(méi)有想象中幸福。遠(yuǎn)沒(méi)有想象中幸福。但科技的發(fā)展給我們帶來(lái)的快捷與便利我們也深有體會(huì)。但科技的發(fā)展給我們帶來(lái)的快捷與便利我們也深有體會(huì)?！安怀鲩T便知天下事不出門便知天下事”，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，到手指輕輕一觸，科技，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，到手指輕輕一觸，科技給我們帶來(lái)更多的是便捷。我們也曾一次次看到，無(wú)數(shù)網(wǎng)友通過(guò)給我們帶來(lái)更多的是便捷。我們也曾一次次看到，無(wú)數(shù)網(wǎng)友通過(guò)微博參與愛(ài)心傳遞，幫助許許多多需要幫助的人。貴州民族學(xué)院微博參與愛(ài)心傳遞，幫助許許多多需要幫助的人。貴州民族學(xué)院大三學(xué)生楊艾菁，通過(guò)微博接力，用一對(duì)價(jià)值大三學(xué)生楊艾菁，通過(guò)微博接力，

11、用一對(duì)價(jià)值200200元的戒指，為元的戒指，為貴州山區(qū)的孩子換來(lái)了一棟教學(xué)樓?，F(xiàn)在這所名為貴州山區(qū)的孩子換來(lái)了一棟教學(xué)樓。現(xiàn)在這所名為“夢(mèng)想小學(xué)夢(mèng)想小學(xué)”的教學(xué)樓已在貴州開(kāi)工。你看，科技的發(fā)展給我們帶來(lái)愛(ài)的洪流。的教學(xué)樓已在貴州開(kāi)工。你看，科技的發(fā)展給我們帶來(lái)愛(ài)的洪流。其實(shí)，使我們變得無(wú)禮與冷漠的不是科技，而是我們不理性。其實(shí)，使我們變得無(wú)禮與冷漠的不是科技，而是我們不理性。微博、微信為人們的溝通帶來(lái)了便利，然而親人團(tuán)聚、朋友聚會(huì)微博、微信為人們的溝通帶來(lái)了便利，然而親人團(tuán)聚、朋友聚會(huì)本來(lái)應(yīng)該歡快熱烈的氣氛卻因本來(lái)應(yīng)該歡快熱烈的氣氛卻因“低頭族低頭族”們忙于刷微博、聊微信們忙于刷微博、聊微信而

12、變得冷寂。朋友們坐在一起卻沉溺于自己的小世界里，少了敞而變得冷寂。朋友們坐在一起卻沉溺于自己的小世界里，少了敞開(kāi)心扉暢談的歡愉。這當(dāng)然不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)果。開(kāi)心扉暢談的歡愉。這當(dāng)然不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)果。所以，親友相聚時(shí)，請(qǐng)放下手機(jī)，看看久別重逢的親人、朋所以，親友相聚時(shí)，請(qǐng)放下手機(jī)，看看久別重逢的親人、朋友，敞開(kāi)心扉，面對(duì)面地談?wù)??？纯此麄兊拿嫒荩至?，瘦了，友，敞開(kāi)心扉，面對(duì)面地談?wù)??？纯此麄兊拿嫒?，胖了，瘦了，憔悴了，容光煥發(fā)了？聽(tīng)聽(tīng)他們講講自己的境遇，給他們一個(gè)憔悴了，容光煥發(fā)了？聽(tīng)聽(tīng)他們講講自己的境遇，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，進(jìn)行心靈的溝通。溫暖的擁抱，進(jìn)行心靈的溝通。請(qǐng)?zhí)ь^看看我們

13、生活的世界，不要死死盯著手機(jī)屏幕，這樣請(qǐng)?zhí)ь^看看我們生活的世界，不要死死盯著手機(jī)屏幕，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有著許多可感可觸的幸福。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有著許多可感可觸的幸福?？萍际前央p刃劍，請(qǐng)善加利用，切莫為其所傷。科技是把雙刃劍，請(qǐng)善加利用，切莫為其所傷。【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】這是一篇分析較為透徹的議論性散文。作者開(kāi)篇結(jié)合這是一篇分析較為透徹的議論性散文。作者開(kāi)篇結(jié)合莎士比亞和亞里士多德的快樂(lè)生活、基督教的廣泛傳播，并引莎士比亞和亞里士多德的快樂(lè)生活、基督教的廣泛傳播，并引用英國(guó)用英國(guó)衛(wèi)報(bào)衛(wèi)報(bào)對(duì)科技的評(píng)價(jià)，提出觀點(diǎn)，引出下文。主體部對(duì)科技的評(píng)價(jià)，提出觀點(diǎn)，引出下文。主體部分，圍繞材料中列舉的分，圍繞材料中列舉的“低頭族低頭族”現(xiàn)象，從現(xiàn)象，從“信息時(shí)代的理性信息時(shí)代的理性缺失與冷漠缺失與冷漠”“”“科技給我們帶來(lái)的快捷與便利科技給我們帶來(lái)的快捷與便利”兩個(gè)方面進(jìn)行兩個(gè)方面進(jìn)行分析，進(jìn)而指出分析，進(jìn)而指出“使我們變得無(wú)禮與冷漠的不是科技，而是我使我們變得無(wú)禮與冷漠的不是科技，而是我們不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用們不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用”的觀點(diǎn)，結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)，分析透的觀點(diǎn)，結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)，分析透徹，思路清晰。徹，思路清晰。