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1、第四章詩歌鑒賞第四章詩歌鑒賞 1知識目標(biāo)知識目標(biāo) 了解理解評價(jià)詩歌內(nèi)容類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)了解理解評價(jià)詩歌內(nèi)容類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)理解評價(jià)詩歌內(nèi)容的基本方法和技巧。習(xí)理解評價(jià)詩歌內(nèi)容的基本方法和技巧。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 掌握理解評價(jià)詩歌內(nèi)容的方法和技巧，準(zhǔn)確理解評價(jià)詩掌握理解評價(jià)詩歌內(nèi)容的方法和技巧，準(zhǔn)確理解評價(jià)詩歌內(nèi)容。歌內(nèi)容。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語文考試說明北京高考語文考試說明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩歌讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點(diǎn)表，本考點(diǎn)

2、表述為：述為： 古典詩歌內(nèi)容的理解古典詩歌內(nèi)容的理解 從不同角度和層面對文本內(nèi)容的體察、闡發(fā)與評價(jià)從不同角度和層面對文本內(nèi)容的體察、闡發(fā)與評價(jià) 詩歌的內(nèi)容主要包括寫作對象（內(nèi)容）和思想兩個(gè)方面。二者結(jié)詩歌的內(nèi)容主要包括寫作對象（內(nèi)容）和思想兩個(gè)方面。二者結(jié)合就是詩歌的主旨。合就是詩歌的主旨。 要理解、評價(jià)和闡發(fā)古詩的內(nèi)容，就要涉及古詩的題材分類，因要理解、評價(jià)和闡發(fā)古詩的內(nèi)容，就要涉及古詩的題材分類，因?yàn)椴煌念}材決定了古詩所寫內(nèi)容不同，所表達(dá)的思想不同。為不同的題材決定了古詩所寫內(nèi)容不同，所表達(dá)的思想不同。 1（2015年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成題目。閱讀下面這首詞，完

3、成題目。 醉翁操醉翁操【1】 蘇軾蘇軾 瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】?！?。醉翁醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔【3】，水有時(shí)而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，】，水有時(shí)而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦【試聽徽外三兩弦【4】?！俊?注釋：【注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴】據(jù)本詞序，歐陽修喜愛

4、瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操醉翁操，崔閑，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞?！居涀V，請?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！渴墸翰菘?。論語論語憲問憲問：“子擊磬子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！有心哉，擊磬乎！”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童?！尽客瘞p：山頂光禿，山無草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。繩。此處代指琴。 16下列對本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（下列對本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分） A“響空山響空山”與王維與王維山居秋暝

5、山居秋暝“空山新雨后空山新雨后”的的“空山空山”，都寫出了山的空寂。，都寫出了山的空寂。 B“荷蕢荷蕢”兩句以兩句以論語論語中荷蕢者對孔子擊磬的評中荷蕢者對孔子擊磬的評價(jià)，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。價(jià)，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。 C“醉翁去后醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對流泉，以吟誦表達(dá)思念之情。流泉，以吟誦表達(dá)思念之情。 D詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。意境卻仍然得以留存人間。 【答案【答案】C 【解析【解析】 試題分析：根據(jù)此詞的意思和注釋，不難知道，本詞主要借對流試題分析

6、：根據(jù)此詞的意思和注釋，不難知道，本詞主要借對流泉聲音的描寫來贊美歐陽修在瑯琊山寄情山水，感受天籟的悠然泉聲音的描寫來贊美歐陽修在瑯琊山寄情山水，感受天籟的悠然自得之情。所以，選項(xiàng)自得之情。所以，選項(xiàng)C說是說是“作者空對流泉作者空對流泉”，發(fā)抒對醉翁的，發(fā)抒對醉翁的思念之情的說法不準(zhǔn)確。思念之情的說法不準(zhǔn)確。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價(jià)文章【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 19歐陽修歐陽修醉翁亭記醉翁亭記描寫了瑯琊山的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者描寫了瑯琊山

7、的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首醉翁操醉翁操所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？（所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？（6分）分） 【答案】【答案】醉翁操醉翁操的上闋贊美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及對的上闋贊美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及對歐陽修追求絕妙意境的做法得以流傳的欣慰。下闕寫鳴泉雖不復(fù)歐陽修追求絕妙意境的做法得以流傳的欣慰。下闕寫鳴泉雖不復(fù)存，但鳴泉之美妙樂曲卻仍留人間。存，但鳴泉之美妙樂曲卻仍留人間。醉翁亭記醉翁亭記則是抒發(fā)作者則是抒發(fā)作者寄情山水的悠然自得之情。寄情山水的悠然自得之情。 【解析【解析】 試題

8、分析：回答此題，不光要讀懂題中詩句的意思及其所蘊(yùn)含的試題分析：回答此題，不光要讀懂題中詩句的意思及其所蘊(yùn)含的感情，還要回憶學(xué)過的感情，還要回憶學(xué)過的醉翁亭記醉翁亭記所蘊(yùn)含的感情，然后再兩相所蘊(yùn)含的感情，然后再兩相比較。比較。 【考點(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級【考點(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)為鑒賞評價(jià)D。 2（2011年北京卷）年北京卷）閱讀下面這首詩，完成題目閱讀下面這首詩，完成題目 示秬秸示秬秸 張耒張耒 北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟姡矣?/p>

9、所警，示秬、廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?，且有所警，示秬、秸。秸。 城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。男兒有求安得閑。 注釋：注釋：1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。文學(xué)家，曾官太常寺少卿。 （1）下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）分） A詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸

10、顯了詩詩前小序交代了本詩寫作的起因和目的，凸顯了詩作內(nèi)容的真實(shí)性。作內(nèi)容的真實(shí)性。 B“歌一聲歌一聲”，是說賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生，是說賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動形象并富于童趣。動形象并富于童趣。 C賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他去擔(dān)憂餅冷難賣。去擔(dān)憂餅冷難賣。 D作者在詩的最后，對兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)作者在詩的最后，對兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩的題旨。明了本詩的題旨。 【答案【答案】B 【解析】應(yīng)為突出賣餅兒起得早?！窘馕觥繎?yīng)為突出賣餅兒起得早。 （2）這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用

11、的教）這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少于育方法加以概括，并?lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少?00字）（字）（10分）分） 【答案】第一問：教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，【答案】第一問：教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。要點(diǎn)二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。不畏艱辛。要點(diǎn)二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 第二問：（示例）在我身邊，總是有一些家長在教育孩子方面不得方法。對第二問：（示例）在我身邊，總是有一些家長在教育孩子方面不得方法。對待孩子習(xí)慣凡事包辦，遇到問題喜

12、歡對孩子絮叨地說教，教育效果可想而知：待孩子習(xí)慣凡事包辦，遇到問題喜歡對孩子絮叨地說教，教育效果可想而知：既無助于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，說教內(nèi)容也不易為孩子所接受，甚則激既無助于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，說教內(nèi)容也不易為孩子所接受，甚則激發(fā)孩子的逆反心理，教育效果適得其反。這就需要家長更換一種教育方式，發(fā)孩子的逆反心理，教育效果適得其反。這就需要家長更換一種教育方式，張耒的做法值得借鑒。張耒以詩教子，描繪一個(gè)不畏艱辛、意志堅(jiān)定的賣餅張耒的做法值得借鑒。張耒以詩教子，描繪一個(gè)不畏艱辛、意志堅(jiān)定的賣餅兒形象，從而藝術(shù)性地教育了孩子應(yīng)以賣餅兒為榜樣，有所追求，持之以恒，兒形象，從而藝術(shù)性地教育了孩子

13、應(yīng)以賣餅兒為榜樣，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。張耒如此誡子之法是高明的，收效也必定顯著。家長在教育孩子勤勉不懈。張耒如此誡子之法是高明的，收效也必定顯著。家長在教育孩子時(shí)若能如張耒這樣遵循時(shí)若能如張耒這樣遵循“動之以情，曉之以理動之以情，曉之以理”的原則，盡可能避免枯燥的的原則，盡可能避免枯燥的說教，寓教于樂，在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教藝術(shù)，必能在贏得孩子認(rèn)同說教，寓教于樂，在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教藝術(shù)，必能在贏得孩子認(rèn)同的同時(shí)，收到良好的教育效果。的同時(shí)，收到良好的教育效果。 【解析】本題要先從原文中概括出張耒的教育內(nèi)容和所用的教育方法，然后【解析】本題要先從原文中概括出張耒的教育內(nèi)容和

14、所用的教育方法，然后再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。第二問要點(diǎn)一，藝術(shù)性，以詩誡子，而不是枯燥說教。要再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。第二問要點(diǎn)一，藝術(shù)性，以詩誡子，而不是枯燥說教。要點(diǎn)二，形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。要結(jié)合文本并有自己的點(diǎn)二，形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。要結(jié)合文本并有自己的感受。感受。 理解古典詩詞內(nèi)容、對詩歌內(nèi)容加以評價(jià)和闡發(fā)，在高考中往往理解古典詩詞內(nèi)容、對詩歌內(nèi)容加以評價(jià)和闡發(fā)，在高考中往往占有很大比重，并且對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的考查，也都占有很大比重，并且對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的考查，也都是以理解內(nèi)容為基礎(chǔ)的。這就提醒考生，準(zhǔn)確理解古典詩詞內(nèi)容是以理解內(nèi)容為基礎(chǔ)的。

15、這就提醒考生，準(zhǔn)確理解古典詩詞內(nèi)容的重要性。這一考點(diǎn)的題型有主觀題也有客觀題，有對基礎(chǔ)語句的重要性。這一考點(diǎn)的題型有主觀題也有客觀題，有對基礎(chǔ)語句內(nèi)容的理解，也有對全篇內(nèi)容的整體評價(jià)和闡發(fā)。近年來單獨(dú)設(shè)內(nèi)容的理解，也有對全篇內(nèi)容的整體評價(jià)和闡發(fā)。近年來單獨(dú)設(shè)題較少，多與其他考點(diǎn)結(jié)合，呈綜合命題趨勢。題較少，多與其他考點(diǎn)結(jié)合，呈綜合命題趨勢。2017年高考仍年高考仍會沿襲這些命題特點(diǎn)。會沿襲這些命題特點(diǎn)。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。 歷年高考分析詩歌內(nèi)容類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對高考題目歷年高考分析詩歌內(nèi)容類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方

16、面可以了解高考鑒賞詩（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩歌內(nèi)容類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考歌內(nèi)容類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2立足課本，提升能力。立足課本，提升能力。 高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，

17、通過對課內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，了解古典中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過對課內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，了解古典詩歌常見內(nèi)容，總結(jié)分析詩歌內(nèi)容類題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能詩歌常見內(nèi)容，總結(jié)分析詩歌內(nèi)容類題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有力；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得益于課外得益于課外”。 3多讀勤練，拓寬知識面。多讀勤練，拓寬知識面。 中國古典詩歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的中國古典詩歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增詩歌數(shù)量卻是有限的

18、，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應(yīng)試能力。加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應(yīng)試能力。 4掌握不同類別詩歌鑒賞要領(lǐng)：掌握不同類別詩歌鑒賞要領(lǐng)： （1）寫景詩）寫景詩 古代詩人經(jīng)常游覽山水、寫景言志，寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比古代詩人經(jīng)常游覽山水、寫景言志，寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例。例。 【寫景詩特征【寫景詩特征】 這類詩歌，或勾勒意境，或?qū)懢把灾荆蛎鑼懽匀伙L(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸這類詩歌，或勾勒意境，或?qū)懢把灾?，或描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅。恬淡的隱居生活。意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅。 常

19、見主題：熱愛自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得常見主題：熱愛自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得 表現(xiàn)手法方面，如借景抒情、白描、襯托（正襯、反襯）、對比、寓情于表現(xiàn)手法方面，如借景抒情、白描、襯托（正襯、反襯）、對比、寓情于景、情景交融、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、移情于物、濃墨渲染景、情景交融、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、移情于物、濃墨渲染 語言特點(diǎn)方面，如清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練語言特點(diǎn)方面，如清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練 【寫景詩鑒賞方法【寫景詩鑒賞方法】 知作者。知作者。 要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

20、有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。 析物象析物象 通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。歌情景交融的意境。 看表達(dá)看表達(dá) 描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。 描寫景物的技巧描寫景物的技巧：動靜結(jié)合：動靜

21、結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)相生虛實(shí)相生（化虛為實(shí)）正面描寫與側(cè)面描寫（化虛為實(shí)）正面描寫與側(cè)面描寫擬人擬人 明抒情方式明抒情方式： 借景抒情（情景交融）、寓情于景（或物）借景抒情（情景交融）、寓情于景（或物）、樂景襯哀情或哀、樂景襯哀情或哀景寫樂情景寫樂情 明主旨：明主旨：熱愛自然熱愛自然、熱愛生活、熱愛生活、渴望歸隱、渴望歸隱、向往田園、向往田園、厭惡厭惡官場、官場、憎惡黑暗、憎惡黑暗、遠(yuǎn)離塵俗、遠(yuǎn)離塵俗、追求恬淡閑適等。追求恬淡閑適等。 把握形象的特征和寓意。把握形象的特征和寓意。 這就是我們常說的把握詩歌意象。古詩意象往往寓繁

22、于簡，寓萬這就是我們常說的把握詩歌意象。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。果。 體味詩歌情景交融的意境。體味詩歌情景交融的意境。 通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。詩更是如此。 【答題步驟【答題步驟】 讀清原詩，展開聯(lián)想和想象，用自己的話描述詩歌。讀清原詩，展開聯(lián)想和想象，用自己的話描述詩歌。 找出詩中寫到的景物，明確景物的特征和寓意。（抓意象）找出詩中寫到的景物，明確景物的特征和寓意。（抓意象） 展開聯(lián)想

23、，根據(jù)詩中的景物，在自己的頭腦中構(gòu)建詩中所展示展開聯(lián)想，根據(jù)詩中的景物，在自己的頭腦中構(gòu)建詩中所展示的畫面，體味詩歌情景交融的意境。（明意境）的畫面，體味詩歌情景交融的意境。（明意境） 把自己融入意境中，想象作者處于其中，會有怎樣的感情。把自己融入意境中，想象作者處于其中，會有怎樣的感情。（品感情）（品感情） 【例【例1】閱讀下面這首詩】閱讀下面這首詩 瑯琊溪瑯琊溪宋宋歐陽修歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。 注注此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鸫嗽妼懹谧髡弑毁H滁州（今安徽省境內(nèi)

24、）期間?，樼鹣诔莠槴e山。溪在滁州瑯玡山。槎：這里指拼扎而成的簡易木橋。槎：這里指拼扎而成的簡易木橋。 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）分） 請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）分） 參考答案參考答案 這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。情山水的悠然

25、情懷。 【解析【解析】本題考查對詩歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩僅四句，本題考查對詩歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩僅四句，很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個(gè)場景，即四幅畫面。只要很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個(gè)場景，即四幅畫面。只要用簡短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對山水的喜愛并樂在用簡短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對山水的喜愛并樂在其中?？陕?lián)系初中學(xué)過的其中?？陕?lián)系初中學(xué)過的醉翁亭記醉翁亭記來幫助理解。不能只看注來幫助理解。不能只看注釋中釋中“被貶滁州被貶滁州”就聯(lián)想到就聯(lián)想到“悲傷悲傷”、“壯志難酬壯志難酬”之類的，切之類的，切記：具體問題具體分析。記：具體問題具體分析。 實(shí)寫花隨溪

26、水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、實(shí)寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。 【解析【解析】本題是詩歌表達(dá)技巧的考查。本題是詩歌表達(dá)技巧的考查?！疤搶?shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛，哪是實(shí)；隨流水流出的花是分哪是虛，哪是實(shí)；隨流水流出的花是“實(shí)實(shí)”，由此而產(chǎn)生的猜，由此而產(chǎn)生的猜想都是想都是“虛虛”。桃花源記桃花源記里里“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”借到這里，就是最好的

27、想象中的借到這里，就是最好的想象中的美景。要求是美景。要求是“解析解析”，其表達(dá)作用是必須要回答的。，其表達(dá)作用是必須要回答的。 （2）詠物詩）詠物詩 【詠物詩分類【詠物詩分類】 “托物言志托物言志”型。這類詠物詩中所詠之型。這類詠物詩中所詠之“物物”往往是作者的自況，與詩人的往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。如駱賓自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。如駱賓王王在獄詠蟬在獄詠蟬：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予

28、心。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?！痹娭械脑娭械摹跋s蟬”即是即是作者的自況，抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。作者的自況，抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。 “借物抒情借物抒情”型。在這類詠物詩中，托物寓意，借題發(fā)揮，作者往往或流露型。在這類詠物詩中，托物寓意，借題發(fā)揮，作者往往或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。如賀知章的生活情趣。如賀知章的詠柳詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。知

29、細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹娭型ㄟ^描寫柳樹的風(fēng)姿，歌頌春風(fēng)的詩中通過描寫柳樹的風(fēng)姿，歌頌春風(fēng)的神奇力量，透露出詩人對春光的熱愛之情。神奇力量，透露出詩人對春光的熱愛之情。 【詠物詩的特征【詠物詩的特征】 常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。如，詠青松，題目即常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。如，詠青松，題目即為為青松青松；詠梅花，題為；詠梅花，題為梅花梅花；詠石灰，題為；詠石灰，題為石灰吟石灰吟 抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。如，寫青松的抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。如，寫青松的“挺挺”“”“直直”，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣

30、潔白，這是色澤描寫；寫，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣潔白，這是色澤描寫；寫“大雪壓大雪壓”“”“凌寒凌寒”“”“出深山出深山”“”“烈火焚燒烈火焚燒”，這些都是外部環(huán)境描寫。閱，這些都是外部環(huán)境描寫。閱讀其他詠物詩，會發(fā)現(xiàn)，基本上每一首詠物詩都有這一特點(diǎn)。讀其他詠物詩，會發(fā)現(xiàn)，基本上每一首詠物詩都有這一特點(diǎn)。 由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。 青松青松“堅(jiān)貞不屈、傲岸高潔堅(jiān)貞不屈、傲岸高潔”、梅花、梅花“不畏嚴(yán)寒不畏嚴(yán)寒 、清雅高潔、清雅高潔”、石灰、石灰“不怕不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，光明磊落的襟懷犧牲的意愿和堅(jiān)守

31、高潔情操的決心，光明磊落的襟懷”，物的品質(zhì)實(shí)際上也，物的品質(zhì)實(shí)際上也是作者的品質(zhì)體現(xiàn)，是作者的人格寫照。是作者的品質(zhì)體現(xiàn)，是作者的人格寫照。 常見主題：抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受，表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、常見主題：抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受，表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)，厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)，厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。的生活。 【鑒賞方法【鑒賞方法】 把握所詠之物的特點(diǎn)把握所詠之物的特點(diǎn) 既然是詠物詩，當(dāng)然要緊扣所詠之物的形態(tài)、色澤等具體特點(diǎn)，追求貼切逼既然是詠物詩，當(dāng)然要緊扣所詠之物的形態(tài)、色澤等具體特

32、點(diǎn)，追求貼切逼真，但又在其中有所寄寓。注意由真，但又在其中有所寄寓。注意由“形形”似體現(xiàn)似體現(xiàn)“神神”似。似。 體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情 聯(lián)系作者生平、處境、遭遇，注意詩的意象、環(huán)境，從而準(zhǔn)確把握詩的主旨。聯(lián)系作者生平、處境、遭遇，注意詩的意象、環(huán)境，從而準(zhǔn)確把握詩的主旨。如，陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己如，陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至觀察角度不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至觀察角度的不同，即使寫同一事物

33、，他們也往往會有不同的感受，表達(dá)出不同的感情的不同，即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。來。 分析詠物詩的寫作技巧分析詠物詩的寫作技巧 詠物詩常用表現(xiàn)手法有托物言志、借物抒情、象征、以物喻人、正面描寫，詠物詩常用表現(xiàn)手法有托物言志、借物抒情、象征、以物喻人、正面描寫，或側(cè)面烘托等。或側(cè)面烘托等。 常用的修辭手法有：擬人、比喻、對比等。常用的修辭手法有：擬人、比喻、對比等。 【答題步驟【答題步驟】 讀標(biāo)題。從標(biāo)題中我們明了作者所描述的對象，理解作者所選讀標(biāo)題。從標(biāo)題中我們明了作者所描述的對象，理解作者所選取的事物的特性和寓意。取的事物的特性和寓意。 讀作者讀作者“知人論

34、世知人論世”。 了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把詩作與寫作的了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把詩作與寫作的時(shí)代背景聯(lián)系起來考察。時(shí)代背景聯(lián)系起來考察。 讀注釋。注釋雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。讀注釋。注釋雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。 把握形象（意象）特點(diǎn)：包括環(huán)境特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。把握形象（意象）特點(diǎn)：包括環(huán)境特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。 總結(jié)所抒之情：什么內(nèi)容寄寓什么樣的感情?？偨Y(jié)所抒之情：什么內(nèi)容寄寓什么樣的感情。 分析表現(xiàn)手法：所托之物分析表現(xiàn)手法：所托之物+形象特點(diǎn)形象特點(diǎn)+表達(dá)作用表達(dá)作用+所言之

35、志。所言之志。 【例【例2】閱讀下面這首詞，然后回答問題?！块喿x下面這首詞，然后回答問題。 醉落魄醉落魄詠鷹詠鷹 清清陳維崧陳維崧 寒山幾堵寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。略記尋呼處。 男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。黃，此際偏思汝。 注注堵：座。堵：座。 削碎中原路：形容鷹掠地飛過。削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 軒舉：意氣飛揚(yáng)。軒舉：意氣飛揚(yáng)。 這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。這首詞的上片主要是用什么表

36、現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。 答案：主要運(yùn)用了襯托的手法。答案：主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托襯托”答成答成“烘托烘托”也算對）也算對） 結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。 答案：答案：“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。的情懷。 解析：解析：詞的題目為詞的題目為“鷹鷹”，故多有將此篇?jiǎng)澣朐佄镌~者。然細(xì)味詞情，其，故多有

37、將此篇?jiǎng)澣朐佄镌~者。然細(xì)味詞情，其“詠物詠物”的成分并不多，而是抒情主體的成分并不多，而是抒情主體“我我”的形象更加突出些，在詞篇中的形象更加突出些，在詞篇中的比重也更大。故作借物詠懷題材來認(rèn)識似更恰當(dāng)。開篇的比重也更大。故作借物詠懷題材來認(rèn)識似更恰當(dāng)。開篇“寒山幾堵寒山幾堵”的的“堵堵”字、字、“削碎中原路削碎中原路”的的“削削”字下得極新穎而重拙，有此二字，凌厲字下得極新穎而重拙，有此二字，凌厲激蕩的氣勢噴薄欲出，堪稱煉字的典范。接數(shù)句以激蕩的氣勢噴薄欲出，堪稱煉字的典范。接數(shù)句以“袒貂裘袒貂裘”、“略記略記”寫寫出詞人浩茫風(fēng)度，為后文鋪墊。下片興感，出詞人浩茫風(fēng)度，為后文鋪墊。下片興感，

38、“男兒男兒”三句極豪邁，又極悲憤，三句極豪邁，又極悲憤，精警無匹，如干將出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、寫不出者，最能精警無匹，如干將出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、寫不出者，最能代表迦陵詞代表迦陵詞“鼓舞風(fēng)雷鼓舞風(fēng)雷”、“蹈揚(yáng)湖海蹈揚(yáng)湖?！钡奶厣?。末二句以荒莽景象收束全的特色。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，特別凸現(xiàn)詞人九曲黃河般的積郁之情，力量篇，于奔放之后作含蓄的一折，特別凸現(xiàn)詞人九曲黃河般的積郁之情，力量沉厚。陳維崧在諸多作品中皆以鷹自比，他所看中的是鷹的軒舉的沉厚。陳維崧在諸多作品中皆以鷹自比，他所看中的是鷹的軒舉的“猛氣猛氣”與矯捷的與矯捷的“身手身手”，

39、用以抒發(fā)自己疾惡如仇、懲奸除弊的人格風(fēng)范與人生理，用以抒發(fā)自己疾惡如仇、懲奸除弊的人格風(fēng)范與人生理想。讀本篇不僅令我們體察到想。讀本篇不僅令我們體察到“聲色俱厲聲色俱厲”（陳廷焯語）的雄健之美，尤其（陳廷焯語）的雄健之美，尤其可感受到可感受到“頑者警、懦者立頑者警、懦者立”的精神震撼。的精神震撼。 （3）送別詩：）送別詩： 【送別詩特征【送別詩特征】 常見主題：依依惜別的感傷之情、體貼入微的寬慰常見主題：依依惜別的感傷之情、體貼入微的寬慰、前路珍、前路珍重的殷勤祝愿重的殷勤祝愿、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂、坦陳心志的告白、坦陳心志的告白、積極奮發(fā)、積極奮發(fā)的勉勵(lì)的勉勵(lì)、各向天涯的愁緒與思念

40、、各向天涯的愁緒與思念。 常見意象：柳、酒、日暮、月亮、長亭、南浦、陽關(guān)、古道、常見意象：柳、酒、日暮、月亮、長亭、南浦、陽關(guān)、古道、西風(fēng)、春草、眼淚等。西風(fēng)、春草、眼淚等。 常見藝術(shù)手法：直接抒情常見藝術(shù)手法：直接抒情、寓情于景、情景交融、想象聯(lián)想、寓情于景、情景交融、想象聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、比喻、烘托等。虛實(shí)結(jié)合、比喻、烘托等。 風(fēng)格特點(diǎn)：傷感型和豪邁型。以悲情為主的：常常表達(dá)友人之風(fēng)格特點(diǎn)：傷感型和豪邁型。以悲情為主的：常常表達(dá)友人之間因離別而產(chǎn)生的依依不舍、悲傷之情，以及對友人前程的關(guān)切，間因離別而產(chǎn)生的依依不舍、悲傷之情，以及對友人前程的關(guān)切，對再次相聚的期待。此類詩歌常有情感凄惻纏綿，

41、情韻悠長，含對再次相聚的期待。此類詩歌常有情感凄惻纏綿，情韻悠長，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味的特點(diǎn)。以抒發(fā)曠達(dá)或豪邁的情懷為主的，并蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味的特點(diǎn)。以抒發(fā)曠達(dá)或豪邁的情懷為主的，并不著意渲染離別的傷感，把別情寫得豁達(dá)，顯得新穎別致。不著意渲染離別的傷感，把別情寫得豁達(dá)，顯得新穎別致。 【鑒賞方法【鑒賞方法】 讀題目，明確詩中送別的主體客體（即讀題目，明確詩中送別的主體客體（即“誰送誰誰送誰”）。）。 知人論世，了解送別的相關(guān)背景。知人論世，了解送別的相關(guān)背景。 抓住詩中所描繪的景物，把握感情基調(diào)，深入領(lǐng)悟作者所抒情抓住詩中所描繪的景物，把握感情基調(diào)，深入領(lǐng)悟作者所抒情感。感。 抓住贈別詩中的細(xì)

42、節(jié)描寫，深入領(lǐng)會詩意。如柳永抓住贈別詩中的細(xì)節(jié)描寫，深入領(lǐng)會詩意。如柳永雨鈴霖雨鈴霖中的中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，則更為典型，詞人以非常，則更為典型，詞人以非常細(xì)膩的描寫，刻畫出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極細(xì)膩的描寫，刻畫出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極其深刻地揭示出離別時(shí)的無窮悲痛。其深刻地揭示出離別時(shí)的無窮悲痛。 分析手法，體悟情感?？疾焓闱榉绞?，體味作者感情；領(lǐng)會詩分析手法，體悟情感?？疾焓闱榉绞?，體味作者感情；領(lǐng)會詩詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文；關(guān)注諧詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文；關(guān)注諧音修辭手法

43、在贈別詩詞中的運(yùn)用。如音修辭手法在贈別詩詞中的運(yùn)用。如“絲絲”是是“思思”的諧音等。的諧音等。 掌握送別詩的作法（結(jié)構(gòu)）：通常情況下，開篇敘題寫意；接掌握送別詩的作法（結(jié)構(gòu)）：通常情況下，開篇敘題寫意；接著寫人事，或敘別，或議論；然后寫景，或帶思慕之情，或說事；著寫人事，或敘別，或議論；然后寫景，或帶思慕之情，或說事；最后說何時(shí)再會，或囑托，或期望。最后說何時(shí)再會，或囑托，或期望。 【答題步驟【答題步驟】 運(yùn)用什么手法運(yùn)用什么手法描繪什么景描繪什么景體現(xiàn)什么特點(diǎn)體現(xiàn)什么特點(diǎn)渲染什么氣氛渲染什么氣氛表達(dá)表達(dá)什么情感什么情感 【例【例3】讀下面詩歌回答問題】讀下面詩歌回答問題 送友人送友人 李白李

44、白 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 （注：（注：孤蓬：飛蓬，枯后根易折，隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，詩里借喻遠(yuǎn)行的朋友。孤蓬：飛蓬，枯后根易折，隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，詩里借喻遠(yuǎn)行的朋友。班班馬：離群之馬。）馬：離群之馬。） 問題：問題：第三聯(lián)既有景又有情，其中的情景是怎樣融合在一起的。第三聯(lián)既有景又有情，其中的情景是怎樣融合在一起的。詩中流詩中流露出詩人什么樣情感？露出詩人什么樣情感？ 解析：解析：天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人的行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)天空

45、中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人的行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處夕陽徐徐落下，似乎不忍與大地分離，隱喻詩人對朋友難舍之情。而在這處夕陽徐徐落下，似乎不忍與大地分離，隱喻詩人對朋友難舍之情。而在這紅日夕照的背景下送別，又特別另人感到難舍難分。全詩流露出詩人對友人紅日夕照的背景下送別，又特別另人感到難舍難分。全詩流露出詩人對友人的依依惜別之情。的依依惜別之情。 （4）思鄉(xiāng)懷人詩）思鄉(xiāng)懷人詩 【思鄉(xiāng)懷人詩特征【思鄉(xiāng)懷人詩特征】 思鄉(xiāng)（親）緣由：思鄉(xiāng)（親）緣由： 內(nèi)在內(nèi)在戰(zhàn)亂頻仍，久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸戰(zhàn)亂頻仍，久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；（孤寂落寞）； 外在外在中秋

46、望月，重陽登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥歸，中秋望月，重陽登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥歸，子規(guī)夜啼，楊柳青青，子規(guī)夜啼，楊柳青青，花開花落（感時(shí)觸景）?；ㄩ_花落（感時(shí)觸景）。 常見主題：常見主題：羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人。羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人。 常見意象：常見意象：月、杜鵑鳥、月、杜鵑鳥、鴻雁、鷓鴣、柳、浮萍、飛蓬、孤鴻雁、鷓鴣、柳、浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗等等。雁、沙鷗等等。 抒情方式抒情方式 借景抒情（融情入景寓情于景借景抒情（融情入景寓情于景 情景相生情景交融）、想象、聯(lián)情景相生情景交融）、想象、聯(lián)想（虛實(shí)結(jié)合）、修辭傳情想（虛實(shí)結(jié)合）、修辭傳情 （比

47、喻（比喻擬人擬人夸張夸張雙關(guān)對比）、因雙關(guān)對比）、因夢寄情。夢寄情。 【思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞方法【思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞方法】 整體感知，確定類別整體感知，確定類別 抓關(guān)鍵句，品味感情抓關(guān)鍵句，品味感情 捕捉要點(diǎn)，賞析手法捕捉要點(diǎn)，賞析手法 根據(jù)要求，規(guī)范答題根據(jù)要求，規(guī)范答題 【例【例4】閱讀下面的宋詩，然后回答問題?！块喿x下面的宋詩，然后回答問題。 春日登樓懷歸春日登樓懷歸（寇準(zhǔn)）（寇準(zhǔn)） 高樓聊引望，杳杳一川平。高樓聊引望，杳杳一川平。 野水無人渡，孤舟盡日橫。野水無人渡，孤舟盡日橫。 荒村生斷靄，古寺語流鶯。荒村生斷靄，古寺語流鶯。 舊業(yè)遙清渭舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。，沉思忽自驚。 注注此詩約作于此

48、詩約作于980年，詩人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。年，詩人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。 問題：從首句的問題：從首句的“聊聊”到末句的到末句的“驚驚”，反映了詩人怎樣的感情變化，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯(lián)系請聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。全詩進(jìn)行分析。 答案：答案：詩人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中詩人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之

49、情的思鄉(xiāng)之情 解析：解析：意象：孤舟、荒村、斷靄等意象告訴，抒發(fā)的是孤獨(dú)之情。意象：孤舟、荒村、斷靄等意象告訴，抒發(fā)的是孤獨(dú)之情。 背景、詩眼：從注釋和標(biāo)題可看出，這是作者離開家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，背景、詩眼：從注釋和標(biāo)題可看出，這是作者離開家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸懷歸”揭示了詩歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩歌由寫景到抒懷，由揭示了詩歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩歌由寫景到抒懷，由“聊聊”到到“驚驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。 類別：思鄉(xiāng)懷人詩。類別：思鄉(xiāng)懷人詩。 （5）詠史懷古詩）詠史懷古詩 【詠史懷古詩特點(diǎn)【詠史懷古詩特點(diǎn)】 結(jié)

50、構(gòu)：臨古地結(jié)構(gòu)：臨古地思古人思古人憶其事憶其事抒己志。抒己志。 內(nèi)容：國家內(nèi)容：國家國運(yùn)衰微，統(tǒng)治者國運(yùn)衰微，統(tǒng)治者荒淫奢侈，名地荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古昔盛今衰，古人人壯志難酬，憂國傷時(shí)，孤寂失意。壯志難酬，憂國傷時(shí)，孤寂失意。 手法：用典，對比，借古諷今，吊古傷今、寓情于景。手法：用典，對比，借古諷今，吊古傷今、寓情于景。 語言：含蓄蘊(yùn)藉、沉郁、悲慨、激昂。語言：含蓄蘊(yùn)藉、沉郁、悲慨、激昂。 意象：歷史人物，歷史事件，吳鉤，烏衣巷，淮水，柳營，后庭花。意象：歷史人物，歷史事件，吳鉤，烏衣巷，淮水，柳營，后庭花。 表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故，今昔對比，借古諷今，即事議論。表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故，今昔對

51、比，借古諷今，即事議論。 思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。 風(fēng)格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。風(fēng)格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。 【鑒賞方法【鑒賞方法】 要弄清史實(shí)。對于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我要弄清史實(shí)。對于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識。在閱讀一首詩詞時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀們要積累一定的歷史知識。在閱讀一首詩詞時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。懂材料的一把鑰匙。 要體會意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或要體會意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情

52、，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口者是觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國無口北固亭就是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國無門，也就是詩人引發(fā)詩思的現(xiàn)實(shí)原因。門，也就是詩人引發(fā)詩思的現(xiàn)實(shí)原因。 要領(lǐng)悟感情。詩家懷古詠史，一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自要領(lǐng)悟感情。詩家懷古詠史，一種是對歷史作冷靜的理性

53、的思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過題烏江亭題烏江亭詩，杜牧為項(xiàng)羽自刎詩，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：而惋惜：“江東子弟多才俊。卷土重來未可知。江東子弟多才俊。卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s意識到項(xiàng)羽然而王安石卻意識到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實(shí)。我們是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞赤壁懷古赤壁懷古和和京口北固亭懷古

54、京口北固亭懷古，便是如此。，便是如此。 要分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。我們要在對具體篇要分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。我們要在對具體篇章的分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。還有一點(diǎn)必須提醒，章的分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。還有一點(diǎn)必須提醒，作為詠史懷古詩，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會引用一些其它的作為詠史懷古詩，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會引用一些其它的典故，比如辛棄疾典故，比如辛棄疾永遇樂永遇樂?京口北固亭懷古京口北固亭懷古共用了五個(gè)典故。對于這些典共用了五個(gè)典故。對于這些典故，一定要有所了解，并且要很好地體會作者用

55、典的目的。故，一定要有所了解，并且要很好地體會作者用典的目的。 【例【例5】閱讀下面這首詞，然后回答問題。（】閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）分） 江城子江城子 五代五代歐陽炯?xì)W陽炯 晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城。月，如西子鏡照江城。 注注姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。上。 分析：這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中分析：這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情水

56、無情”、“空有姑蘇空有姑蘇臺上月臺上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析。兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析。 【參考答案】【參考答案】“水無情水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼锌沼小泵鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。 （6）邊塞詩）邊塞詩 【邊塞詩的特征【邊塞詩的特征】 常用意象：常用意象： 與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物：旗、鼓、干、戈

57、，號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火、與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物：旗、鼓、干、戈，號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火、 與戰(zhàn)爭有關(guān)的地點(diǎn)和人、事、物：大漠、長城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、與戰(zhàn)爭有關(guān)的地點(diǎn)和人、事、物：大漠、長城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，涼州、長城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，折楊柳折楊柳、落梅花落梅花、關(guān)山月關(guān)山月等。等。 常用表現(xiàn)手法：借景抒情、借事言志、直抒胸臆、用典、對比、比喻、夸常用表現(xiàn)手法：借景抒情、借事言志、直抒胸臆、用典、對比、比喻、夸張、對比、烘托、用典、虛實(shí)結(jié)合張、對比、烘托、用典、虛實(shí)結(jié)合 常見主題：

58、建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國的激情，抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻常見主題：建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國的激情，抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離愁別恨，表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，揭露軍中苦樂不均子的離愁別恨，表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，揭露軍中苦樂不均以及對帝王窮兵黷武的不滿，描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。以及對帝王窮兵黷武的不滿，描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。 藝術(shù)風(fēng)格和技巧：豪邁曠達(dá)，雄奇壯美，豪壯悲慨，委婉清麗等。藝術(shù)風(fēng)格和技巧：豪邁曠達(dá)，雄奇壯美，豪壯悲慨，委婉清麗等。 【鑒賞技巧【鑒賞技巧】 關(guān)注詩歌的作者，了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，把握時(shí)代特征。關(guān)注詩歌的作者，了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，把握

59、時(shí)代特征。 盛唐：邊塞詩多抒寫為國征戰(zhàn)者死而無悔的壯志豪情?；{(diào)壯麗，明快、昂盛唐：邊塞詩多抒寫為國征戰(zhàn)者死而無悔的壯志豪情。基調(diào)壯麗，明快、昂揚(yáng)向上，但不回避戰(zhàn)爭的艱苦。如揚(yáng)向上，但不回避戰(zhàn)爭的艱苦。如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”（王翰（王翰涼州詞涼州詞） “黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”（王昌齡（王昌齡從從軍行七首（其四）軍行七首（其四） 中晚唐詩：國勢開始衰微，昂揚(yáng)向上中多了幾分悲壯、悲涼、感傷。如中晚唐詩：國勢開始衰微，昂揚(yáng)向上中多了幾分悲壯、悲涼、感傷。如“磧磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。里征人三十萬，一時(shí)

60、回首月中看?！保ɡ钜妫ɡ钜鎻能姳闭鲝能姳闭鳎安恢翁幋堤J不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保ɡ钜妫ɡ钜嬉股鲜芙党锹劦岩股鲜芙党锹劦眩?宋朝：外侮不斷，國難當(dāng)頭，詩中多了報(bào)國無門的憤懣、悲涼、和惆悵。如宋朝：外侮不斷，國難當(dāng)頭，詩中多了報(bào)國無門的憤懣、悲涼、和惆悵。如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保懹危懹螘鴳崟鴳崳扒嫉延朴扑獫M羌笛悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！保ǚ吨傺停ǚ吨傺蜐O家傲漁家傲） 關(guān)注詩歌的意象，抓住詩中所描繪的邊塞風(fēng)貌（景和人）弄清景物描寫與關(guān)注詩歌的意象，抓住詩中所描繪的邊塞風(fēng)貌（

61、景和人）弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。所抒之情的關(guān)系。 抓住直接抒情議論的句子，推敲作品中所蘊(yùn)含的不同思想。抓住直接抒情議論的句子，推敲作品中所蘊(yùn)含的不同思想。 如：入夜思?xì)w切，笛聲清更哀。（李益）如：入夜思?xì)w切，笛聲清更哀。（李益） 相看白刃血紛紛，相看白刃血紛紛， 死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！（高適）（高適） 【鑒賞流程【鑒賞流程】 提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)內(nèi)容分析（景物特點(diǎn)）內(nèi)容分析（景物特點(diǎn)）詩人情感（詩歌主題）詩人情感（詩歌主題）藝術(shù)手藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法）。法（表現(xiàn)手法）。 【例【例6】閱讀下面詩歌回答問題】閱讀下面詩歌

62、回答問題 軍城早秋軍城早秋 嚴(yán)武嚴(yán)武 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 【注】嚴(yán)武（【注】嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。 詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

63、答案：答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。 解析：解析：分析詩歌分析詩歌“意境意境”， 答題步驟：答題步驟： 第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情和營造第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。氛圍的作用意義。 詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三詩的后兩句表現(xiàn)了作者作

64、為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。的信心。 解析：解析：分析分析“思想感情思想感情” 答題步驟：第一步，調(diào)動積累，讀品答題步驟：第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。 5總結(jié)鑒賞詩歌內(nèi)容類題目答題思路：總結(jié)鑒賞詩歌內(nèi)容類題目答題思路： （1）【提問方式）【提問方式】 這首詩的主旨是什么？這首詩的主旨是什么？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣這首詩主要

65、寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)象？的社會現(xiàn)象？這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？容？內(nèi)容在詩中是如何體現(xiàn)的，請概括說明。內(nèi)容在詩中是如何體現(xiàn)的，請概括說明。 （2）【答題步驟【答題步驟】 確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、寫確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、寫景抒情詩等。景抒情詩等。 具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式為具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式為“詩歌詩歌句（聯(lián)）寫了句（聯(lián)）寫了”。 揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。 1（2016屆北京市十一

66、學(xué)校高三上學(xué)期屆北京市十一學(xué)校高三上學(xué)期12月月考）月月考）閱讀下面的閱讀下面的詩詞，按要求回答題。（詩詞，按要求回答題。（15分）分） 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭 葉夢得葉夢得 秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。 念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡，談笑靜胡沙沙! 注注 此詞為作者退居太湖邊的卞山時(shí)所作。此詞為作者退居太湖邊的卞山時(shí)所作。東山老：指東東山老：指東晉名臣謝安，曾隱居?xùn)|山，故名。他是歷史著名的以弱勝強(qiáng)戰(zhàn)晉名臣謝安，曾隱居?xùn)|山，故名。他是歷史著名的以弱勝強(qiáng)戰(zhàn)例例淝水之戰(zhàn)的總指揮。淝水之戰(zhàn)的總指揮。胡沙：即胡沙：即“胡塵胡塵”，指代北方各民，指代北方各民族發(fā)動的戰(zhàn)爭。族發(fā)動的戰(zhàn)爭。 （1）下列對本詞詞句的理解，不正確的一項(xiàng)