《高中歷史 第三單元 從兩漢到南北朝的分合 第9課《漢武帝時代 》優(yōu)質課件5 華東師大版第二冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 第三單元 從兩漢到南北朝的分合 第9課《漢武帝時代 》優(yōu)質課件5 華東師大版第二冊（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、千秋功過誰與說千秋功過誰與說我眼中的漢武帝我眼中的漢武帝他建立了一個國家他建立了一個國家前所未有的尊嚴前所未有的尊嚴 他給了一個族群他給了一個族群 挺立千秋的自信挺立千秋的自信 他的國號他的國號成了成了 一個偉大民族一個偉大民族永遠的名字永遠的名字 東漢班固漢書 武帝之雄材大略武帝之雄材大略 雖詩書所稱雖詩書所稱 何有加焉何有加焉宋司馬光 資治通鑒 孝武帝孝武帝窮窮奢極欲奢極欲 繁刑重斂繁刑重斂 其所以異于秦始皇者其所以異于秦始皇者 無幾矣無幾矣 晦澀不明晦澀不明既有肯定既有肯定也有否定也有否定問題一：上述材料哪一則問題一：上述材料哪一則 更可信？為什么？更可信？為什么？問題二：問題二： 同樣

2、是史書，同樣是史書， 為何評價迥然不同？為何評價迥然不同？問題三：如何才能正確評價歷史人物？問題三：如何才能正確評價歷史人物？一、政治上：加強中央集權一、政治上：加強中央集權 漢武帝的主要活動漢武帝的主要活動二、思想上：罷黜百家二、思想上：罷黜百家 獨尊儒術獨尊儒術三、民族關系上：反擊匈奴三、民族關系上：反擊匈奴 拓展疆土拓展疆土 BC140BC87 BC140BC87年在位年在位一、政治上：加強中央集權一、政治上：加強中央集權2 2、創(chuàng)設刺史制度，加強中央對地方的控制、創(chuàng)設刺史制度，加強中央對地方的控制3 3、頒布、頒布“推恩令推恩令”，削弱諸侯權力，削弱諸侯權力1 1、建立內(nèi)外朝制度，加強

3、皇權、建立內(nèi)外朝制度，加強皇權 漢武帝的主要活動漢武帝的主要活動漢代十三刺史圖漢代十三刺史圖冀州冀州青州青州兗州兗州徐州徐州揚州揚州荊州荊州豫州豫州益州益州涼州涼州幽州幽州并州并州交趾交趾朔方朔方 中央中央諸侯諸侯中央中央諸侯諸侯刺刺史史監(jiān)監(jiān)督督推恩令削分封推恩令削分封 （主父偃）說上（漢武帝）曰：（主父偃）說上（漢武帝）曰：“今諸侯子弟今諸侯子弟或十數(shù)，而嫡嗣代立，余雖骨肉，無尺地之封，或十數(shù)，而嫡嗣代立，余雖骨肉，無尺地之封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟以則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿；上以德施，實分其地，侯之。彼人人喜得所愿；上以德施，實分

4、其國，必稍自削弱矣。國，必稍自削弱矣?！庇谑巧蠌钠溆嬘谑巧蠌钠溆?。 漢書漢書主父偃傳主父偃傳 二、思想上：罷黜百家二、思想上：罷黜百家 獨尊儒術獨尊儒術 董仲舒 1 1、將儒學定為官學、將儒學定為官學 2 2、設太學，教授五經(jīng)、設太學，教授五經(jīng) 3 3、從儒生中選拔官吏、從儒生中選拔官吏 漢武帝的主要活動漢武帝的主要活動 三、民族關系上：反擊匈奴三、民族關系上：反擊匈奴 設河西四郡設河西四郡 開疆拓土開疆拓土 漢武帝的主要活動漢武帝的主要活動漢武帝時期疆域圖秦疆域圖秦疆域圖一、政治上：加強中央集權一、政治上：加強中央集權 漢武帝的主要活動漢武帝的主要活動二、思想上：罷黜百家二、思想上：罷黜百

5、家 獨尊儒術獨尊儒術三、民族關系上：反擊匈奴三、民族關系上：反擊匈奴 拓展疆土拓展疆土 BC140BC87 BC140BC87年在位年在位 政治上：政治上： 經(jīng)濟經(jīng)濟上：上： 思想思想文化上：文化上： 民族民族關系上：關系上： 國際影響上：國際影響上：政治上：政治上：是一個疆域遼闊，國家統(tǒng)一的時代是一個疆域遼闊，國家統(tǒng)一的時代經(jīng)濟上：經(jīng)濟上：是一個社會經(jīng)濟繁榮的時代是一個社會經(jīng)濟繁榮的時代思想文化上思想文化上：是一個是一個“罷黜百家，獨尊儒術罷黜百家，獨尊儒術”的時的時代代民族關系上：民族關系上：是一個民族聯(lián)系密切的時代是一個民族聯(lián)系密切的時代國際影響上：國際影響上：是一個漢文化影響遠播的時代

6、是一個漢文化影響遠播的時代 漢承百王之弊，高祖撥亂反正，文景務在漢承百王之弊，高祖撥亂反正，文景務在養(yǎng)民，至于稽古禮文之事，猶多闕焉。孝武初養(yǎng)民，至于稽古禮文之事，猶多闕焉。孝武初立，卓然罷黜百家，表章六經(jīng)，遂疇咨海立，卓然罷黜百家，表章六經(jīng)，遂疇咨海內(nèi)，舉其俊茂，與之立功內(nèi)，舉其俊茂，與之立功，興太學，修郊祀，興太學，修郊祀，改正朔，定歷數(shù)，協(xié)音律，作詩樂改正朔，定歷數(shù)，協(xié)音律，作詩樂, ,建封禪，建封禪，禮百神，紹周后，號令文章，煥然可述，后嗣禮百神，紹周后，號令文章，煥然可述，后嗣得遵洪業(yè)而有三代之風。得遵洪業(yè)而有三代之風。 如武帝之雄材大略如武帝之雄材大略，不改文景之恭儉以濟斯民，雖詩

7、書，不改文景之恭儉以濟斯民，雖詩書所稱何有加焉所稱何有加焉! ! 班固班固漢書漢書專贊武帝之文事專贊武帝之文事而武功則不置一詞而武功則不置一詞仰思帝之雄仰思帝之雄材材大略大略正在武功正在武功清趙翼 廿二史札記班固漢書 輪臺罪己詔輪臺罪己詔 （公元前公元前89年年）朕即位以來朕即位以來所為狂悖所為狂悖使天下愁苦使天下愁苦不可追悔不可追悔自今事有傷害百姓自今事有傷害百姓糜糜費天下者費天下者悉罷之悉罷之 窮窮奢極欲奢極欲 繁刑重斂繁刑重斂 內(nèi)侈宮室內(nèi)侈宮室 外事四夷外事四夷 信惑神怪信惑神怪 巡游無度巡游無度 使百姓疲敝使百姓疲敝 起為起為盜盜賊賊 其所以異于秦始皇者其所以異于秦始皇者 無幾矣無幾矣

8、問題一：上述材料哪一則問題一：上述材料哪一則 更可信？為什么？更可信？為什么？問題二：問題二： 同樣是史書，同樣是史書， 為何評價迥然不同？為何評價迥然不同？問題三：如何才能正確評價歷史人物？問題三：如何才能正確評價歷史人物？ 問題四：評價歷史人物有哪些基本方法？問題四：評價歷史人物有哪些基本方法？千秋功過誰與說千秋功過誰與說我眼中的漢武帝我眼中的漢武帝 2013年上海卷第年上海卷第36題題 “無為無為”與與“有為有為”（12分）分） 材料一：秦滅六國，材料一：秦滅六國，此乃古代貴族封建勢力之逐漸崩潰，此乃古代貴族封建勢力之逐漸崩潰，直直至漢興，始為中國史上平民政權之初創(chuàng)。至漢興，始為中國史上

9、平民政權之初創(chuàng)。然在平民政府創(chuàng)建的過然在平民政府創(chuàng)建的過程中，欲屢次有程中，欲屢次有“封建封建”思想之復活。思想之復活。平民政府的平民政府的思想則為思想則為“無為而治無為而治”，“無為無為”之實則為之實則為“因循因循”。 錢穆錢穆國史大綱國史大綱 材料二：漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家材料二：漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。校。當此之時，網(wǎng)疏而民富，役財驕溢，或至兼并，豪黨之徒，當此之時，網(wǎng)疏而民富，役財驕溢，或至兼并，豪黨之徒，以武

10、斷于鄉(xiāng)曲。以武斷于鄉(xiāng)曲。 司馬遷司馬遷史記史記平準書平準書 問題：問題： （1）你如何理解材料一）你如何理解材料一“無為無為之實則為之實則為因循因循” 的說法？的說法？（4分）分） 水平水平1：辯證、全面且有史實依據(jù)。（：辯證、全面且有史實依據(jù)。（4分）分） 漢承秦制，如皇帝制度、中央官制、郡縣制等都是因循。但又不完漢承秦制，如皇帝制度、中央官制、郡縣制等都是因循。但又不完全承秦制，如沿襲周朝的分封制，造成郡國并行的局面；且政令實施全承秦制，如沿襲周朝的分封制，造成郡國并行的局面；且政令實施寬簡舒暢，與秦的急切苛刻全然不同。寬簡舒暢，與秦的急切苛刻全然不同。 水平水平2：有史實依據(jù)，但不夠全面

11、（按題意相符程度給分）。：有史實依據(jù)，但不夠全面（按題意相符程度給分）。（2）漢初七十余年的）漢初七十余年的“無為無為”給漢武帝留下怎樣的歷史遺產(chǎn)？給漢武帝留下怎樣的歷史遺產(chǎn)？綜合上述材料和所學知識，你如何看待漢武帝的綜合上述材料和所學知識，你如何看待漢武帝的“有為有為”？（8分）分） 水平水平1：從材料中提取史實間的關聯(lián)信息，并結合所學辯證：從材料中提取史實間的關聯(lián)信息，并結合所學辯證看待漢武帝的看待漢武帝的“有為有為”。 （8分）分） 漢初休養(yǎng)生息，社會經(jīng)濟復蘇，財富日臻豐厚，為漢武帝漢初休養(yǎng)生息，社會經(jīng)濟復蘇，財富日臻豐厚，為漢武帝的的“有為有為”提供了經(jīng)濟基礎。提供了經(jīng)濟基礎。但但漢初

12、的王國勢力依然膨脹，漢初的王國勢力依然膨脹，貧富分化、土地兼并等民生問題嚴重，有待漢武帝解決。貧富分化、土地兼并等民生問題嚴重，有待漢武帝解決。 針對王國勢力，漢武帝頒布針對王國勢力，漢武帝頒布“推恩令推恩令”，大體解決了漢初，大體解決了漢初郡國并行帶來的負面影響，又設刺史制度，加強中央對地郡國并行帶來的負面影響，又設刺史制度，加強中央對地方的監(jiān)督和控制。方的監(jiān)督和控制。有關漢初以來的民生問題有關漢初以來的民生問題，漢武帝未能，漢武帝未能“有為有為”，如未能采納董仲舒的，如未能采納董仲舒的“限田限田”、官吏不得經(jīng)商、官吏不得經(jīng)商貨殖等建議。貨殖等建議。 水平水平2：提取的信息不充分或回答不完整，僅從單方面看待：提取的信息不充分或回答不完整，僅從單方面看待漢武帝的漢武帝的“有為有為”（按題意相符程度給分）。（按題意相符程度給分）。