《中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國(guó)古代史 第4課時(shí) 繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國(guó)古代史 第4課時(shí) 繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課件（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第4 4課時(shí)繁榮與開(kāi)放課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)的社會(huì)易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)1隋朝的建立和統(tǒng)一隋朝的建立和統(tǒng)一(1)概況：概況：581年，北周的外戚楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，年，北周的外戚楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安。楊堅(jiān)就是隋文帝。定都長(zhǎng)安。楊堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋軍南下滅陳，結(jié)束南年，隋軍南下滅陳，結(jié)束南北分裂局面，統(tǒng)一全國(guó)。北分裂局面，統(tǒng)一全國(guó)。(2)意義：隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了西晉末年以來(lái)的分裂割據(jù)局面，意義：隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了西晉末年以來(lái)的分裂割據(jù)局面，順應(yīng)了歷史發(fā)展的

2、要求，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮與進(jìn)步奠定了基順應(yīng)了歷史發(fā)展的要求，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮與進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著中國(guó)第三次走向統(tǒng)一，為唐代封建經(jīng)濟(jì)文化的鼎礎(chǔ)，標(biāo)志著中國(guó)第三次走向統(tǒng)一，為唐代封建經(jīng)濟(jì)文化的鼎盛局面準(zhǔn)備了條件。盛局面準(zhǔn)備了條件?？伎?點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理角度角度1 1 隋朝三件事隋朝三件事考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)2創(chuàng)建創(chuàng)建“科舉制度科舉制度”(1)目的：改善魏晉以來(lái)選官制度的弊端目的：改善魏晉以來(lái)選官制度的弊端在人才選拔上注在人才選拔上注重門第與出身，不注重真才實(shí)學(xué)，造成許多出身低微但有真重門第與出身，不注重真才實(shí)學(xué)，造成許多出

3、身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。(2)概念：通過(guò)分科考試的方法選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以考試概念：通過(guò)分科考試的方法選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以考試成績(jī)作為選官的標(biāo)準(zhǔn)，淡化門第和出身。成績(jī)作為選官的標(biāo)準(zhǔn)，淡化門第和出身。(3)誕生：隋文帝時(shí)，開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員；隋煬誕生：隋文帝時(shí)，開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員；隋煬帝時(shí)，正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生。帝時(shí)，正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制度正式誕生。(4)意義：從此，門第不高的讀書人，可以通過(guò)科舉考試憑才意義：從此，門第不高的讀書人，可以通過(guò)科舉考試憑才學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到

4、朝廷，有利于加學(xué)做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到朝廷，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固專制統(tǒng)治。強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固專制統(tǒng)治。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)(5)注意：隋朝以后，通過(guò)考試選拔官吏的科舉制度成為選官注意：隋朝以后，通過(guò)考試選拔官吏的科舉制度成為選官的主要途徑，但不是唯一途徑。如：舉薦制度、破格提拔等的主要途徑，但不是唯一途徑。如：舉薦制度、破格提拔等方式也起到輔助的作用。方式也起到輔助的作用。(6)科舉制的創(chuàng)新之處：推動(dòng)了社會(huì)階層的流動(dòng)，提供了科舉制的創(chuàng)新之處：推動(dòng)了社會(huì)階層的流動(dòng)，提供了“機(jī)機(jī)會(huì)均等會(huì)均等”的機(jī)制；激勵(lì)了個(gè)

5、人奮斗的精神。的機(jī)制；激勵(lì)了個(gè)人奮斗的精神。(7)科舉制對(duì)現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值：人才流動(dòng)機(jī)制；科舉制對(duì)現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值：人才流動(dòng)機(jī)制；客觀公平理念；人才激勵(lì)機(jī)制?？陀^公平理念；人才激勵(lì)機(jī)制。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)3大運(yùn)河的開(kāi)通大運(yùn)河的開(kāi)通(1)開(kāi)通時(shí)間：隋煬帝時(shí)期。開(kāi)通時(shí)間：隋煬帝時(shí)期。(2)目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。(3)概況：大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長(zhǎng)概況：大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長(zhǎng)兩千多公里，是古代世界最長(zhǎng)的

6、運(yùn)河。兩千多公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。(4)評(píng)價(jià)：大運(yùn)河的開(kāi)通，適應(yīng)了統(tǒng)一后南北經(jīng)濟(jì)交流的需要，評(píng)價(jià)：大運(yùn)河的開(kāi)通，適應(yīng)了統(tǒng)一后南北經(jīng)濟(jì)交流的需要，對(duì)加強(qiáng)南北政治經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)對(duì)加強(qiáng)南北政治經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了積極作用。但是，開(kāi)鑿大運(yùn)河也給人民帶來(lái)了沉重發(fā)展起了積極作用。但是，開(kāi)鑿大運(yùn)河也給人民帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)和災(zāi)難。的負(fù)擔(dān)和災(zāi)難。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)隋朝大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河 4隋朝的歷史貢獻(xiàn)隋朝的歷史貢獻(xiàn)(1)結(jié)束了魏晉南北朝的分裂局面。結(jié)束了魏晉南北朝的分裂局面。(2

7、)創(chuàng)建了科舉制度，成為后世選拔官員的主要途徑。創(chuàng)建了科舉制度，成為后世選拔官員的主要途徑。(3)開(kāi)鑿了大運(yùn)河，成為我國(guó)南北交通的大動(dòng)脈。開(kāi)鑿了大運(yùn)河，成為我國(guó)南北交通的大動(dòng)脈。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析【知識(shí)拓展【知識(shí)拓展】 1秦、隋朝的共同點(diǎn)秦、隋朝的共同點(diǎn)(1)秦、隋朝結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)秦、隋朝結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)的國(guó)家。的國(guó)家。(2)秦、隋朝的各項(xiàng)制度，對(duì)后來(lái)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。秦、隋朝的各項(xiàng)制度，對(duì)后來(lái)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(3)秦、隋朝不惜民力，連年大興土木，秦修長(zhǎng)

8、城，隋開(kāi)運(yùn)河，秦、隋朝不惜民力，連年大興土木，秦修長(zhǎng)城，隋開(kāi)運(yùn)河，勞師遠(yuǎn)征。勞師遠(yuǎn)征。(4)秦、隋朝歷二世而亡。秦、隋朝歷二世而亡。 滅亡根本原因不是長(zhǎng)城、運(yùn)河，而滅亡根本原因不是長(zhǎng)城、運(yùn)河，而是暴政。是暴政。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2對(duì)隋唐科舉制的認(rèn)識(shí)對(duì)隋唐科舉制的認(rèn)識(shí)(1)無(wú)論是傳統(tǒng)社會(huì)還是現(xiàn)代社會(huì)，選拔優(yōu)秀的管理人才都是無(wú)論是傳統(tǒng)社會(huì)還是現(xiàn)代社會(huì)，選拔優(yōu)秀的管理人才都是促進(jìn)社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的重要條件之一。促進(jìn)社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的重要條件之一。(2)制度的創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)制度的創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。一

9、個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)展，就要有創(chuàng)新精神和良好的、符合社會(huì)發(fā)展的、公平公正展，就要有創(chuàng)新精神和良好的、符合社會(huì)發(fā)展的、公平公正的機(jī)制。的機(jī)制。(3)唐朝是我國(guó)封建制度創(chuàng)新的一個(gè)重要時(shí)期，其對(duì)科舉制度唐朝是我國(guó)封建制度創(chuàng)新的一個(gè)重要時(shí)期，其對(duì)科舉制度的完善，對(duì)中國(guó)歷史的影響極其深遠(yuǎn)?？梢?jiàn)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)的完善，對(duì)中國(guó)歷史的影響極其深遠(yuǎn)。可見(jiàn)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。家、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析1唐朝興盛的表現(xiàn)唐朝興盛的表現(xiàn)(1)“貞觀之治

10、貞觀之治”(唐太宗唐太宗)原因：吸取隋亡教訓(xùn)；選用良吏原因：吸取隋亡教訓(xùn)；選用良吏(魏征、房玄齡等魏征、房玄齡等)，提高行政效，提高行政效能；輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；簡(jiǎn)法輕刑，修訂法律；重視教育，能；輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；簡(jiǎn)法輕刑，修訂法律；重視教育，大力培養(yǎng)人才；實(shí)行恩威并施的政策，改善民族關(guān)系。大力培養(yǎng)人才；實(shí)行恩威并施的政策，改善民族關(guān)系。表現(xiàn)：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)，史稱表現(xiàn)：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)，史稱“貞貞觀之治觀之治”。(2)“開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世”(唐玄宗唐玄宗)原因：任用賢能原因：任用賢能(姚崇、宋璟姚崇、宋璟)，大力整頓吏治；采取措施發(fā)展生

11、，大力整頓吏治；采取措施發(fā)展生產(chǎn)；整理財(cái)政，清理土地和戶口；廢除武則天時(shí)代的酷刑苛法；倡產(chǎn)；整理財(cái)政，清理土地和戶口；廢除武則天時(shí)代的酷刑苛法；倡導(dǎo)節(jié)儉。導(dǎo)節(jié)儉。表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文化繁榮昌盛，天下大治，進(jìn)表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文化繁榮昌盛，天下大治，進(jìn)入全盛時(shí)期。唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大和最有影響力的國(guó)家，史入全盛時(shí)期。唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大和最有影響力的國(guó)家，史稱稱“開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世”。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)角度角度2 2 唐朝的唐朝的興盛興盛課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2唐朝興盛的原因唐朝興盛的原因(1)統(tǒng)治者吸取隋亡教

12、訓(xùn)，統(tǒng)治者吸取隋亡教訓(xùn)，“戒奢從簡(jiǎn)戒奢從簡(jiǎn)”，愛(ài)惜民力，輕徭薄，愛(ài)惜民力，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)。賦，減輕人民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)。(2)統(tǒng)治者善于用人和納諫，采取有利于發(fā)展的策略。統(tǒng)治者善于用人和納諫，采取有利于發(fā)展的策略。(3)國(guó)家的統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的完善，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條國(guó)家的統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的完善，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。件。(4)加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。(5)統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并采取一系列促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策。統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并采取一系列促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策。3評(píng)價(jià)唐太宗：唐太宗是中國(guó)歷史上一位很有作為的封建皇評(píng)價(jià)唐太宗：唐太宗是中國(guó)歷史上一

13、位很有作為的封建皇帝。他造就了帝。他造就了“貞觀之治貞觀之治”的繁榮局面，其各種制度、用人的繁榮局面，其各種制度、用人政策、重視發(fā)展生產(chǎn)的方針和開(kāi)明的民族政策等一直影響到政策、重視發(fā)展生產(chǎn)的方針和開(kāi)明的民族政策等一直影響到唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，為唐朝盛世局面的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，為唐朝盛世局面的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析【知識(shí)拓展【知識(shí)拓展】 唐太宗的治國(guó)方略對(duì)后世的影響唐太宗的治國(guó)方略對(duì)后世的影響(1)要樹(shù)立以民為本的思想；堅(jiān)持制度創(chuàng)新；善于用人，從諫要樹(shù)立以民為本的思想；堅(jiān)持制度創(chuàng)新；善于用人，從諫如

14、流。如流。(2)要注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。要注意減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。(3)要平等對(duì)待少數(shù)民族，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方要平等對(duì)待少數(shù)民族，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。式。(4)要樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。要樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析【易錯(cuò)對(duì)比】【易錯(cuò)對(duì)比】秦朝、隋朝與漢朝、唐朝相似朝代比較秦朝、隋朝與漢朝、唐朝相似朝代比較第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析秦、隋朝相似點(diǎn)秦、隋朝相似點(diǎn)都結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)的國(guó)

15、都結(jié)束了長(zhǎng)期分裂割據(jù)的政治局面，建立了大一統(tǒng)的國(guó)家。所創(chuàng)各項(xiàng)制度，對(duì)后來(lái)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。家。所創(chuàng)各項(xiàng)制度，對(duì)后來(lái)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。( (如秦郡縣制、中央集權(quán)制度；隋科舉制等如秦郡縣制、中央集權(quán)制度；隋科舉制等) )都不惜民力，都不惜民力，連年大興土木，秦修長(zhǎng)城，隋連年大興土木，秦修長(zhǎng)城，隋開(kāi)運(yùn)河，勞師遠(yuǎn)征。都?xì)v二世而亡。開(kāi)運(yùn)河，勞師遠(yuǎn)征。都?xì)v二世而亡。 滅亡根本原因不是滅亡根本原因不是長(zhǎng)城、運(yùn)河，而是暴政長(zhǎng)城、運(yùn)河，而是暴政漢、唐朝相似點(diǎn)漢、唐朝相似點(diǎn)都吸取前朝衰亡教訓(xùn)，出現(xiàn)了繁榮局面都吸取前朝衰亡教訓(xùn)，出現(xiàn)了繁榮局面( (漢武帝大一統(tǒng)、漢武帝大一統(tǒng)、貞觀之治、開(kāi)元盛世貞觀之治、

16、開(kāi)元盛世) )都輕徭薄賦、整頓吏治，任用賢良。都輕徭薄賦、整頓吏治，任用賢良。都成為影響當(dāng)時(shí)的世界大國(guó)都成為影響當(dāng)時(shí)的世界大國(guó)1【2017青島】小強(qiáng)和爸爸都是歷史迷。一天，小強(qiáng)讓爸爸青島】小強(qiáng)和爸爸都是歷史迷。一天，小強(qiáng)讓爸爸猜我國(guó)古代的一位皇帝，他給出如下提示詞：開(kāi)通大運(yùn)河、猜我國(guó)古代的一位皇帝，他給出如下提示詞：開(kāi)通大運(yùn)河、正式設(shè)置進(jìn)士科、暴君。爸爸給出的正確答案應(yīng)該是正式設(shè)置進(jìn)士科、暴君。爸爸給出的正確答案應(yīng)該是()A晉惠帝晉惠帝 B隋文帝隋文帝 C隋煬帝隋煬帝 D唐玄宗唐玄宗課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿大運(yùn)

17、河，設(shè)置進(jìn)士科，是一位暴君。隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿大運(yùn)河，設(shè)置進(jìn)士科，是一位暴君。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2【2017孝感】隋朝于公元孝感】隋朝于公元6世紀(jì)末高調(diào)登場(chǎng)，卻又匆忙謝世紀(jì)末高調(diào)登場(chǎng)，卻又匆忙謝幕。在歷史的長(zhǎng)河中書寫了一段宛若曇花綻放般短暫的輝煌。幕。在歷史的長(zhǎng)河中書寫了一段宛若曇花綻放般短暫的輝煌。曇花王朝曇花王朝隋帝國(guó)的短暫與輝煌隋帝國(guó)的短暫與輝煌一書一書(如右圖如右圖)詳細(xì)介紹詳細(xì)介紹了這一段歷史。書中不應(yīng)出現(xiàn)的內(nèi)容是了這一段歷史。書中不應(yīng)出現(xiàn)的內(nèi)容是()A三省六部制三省六部制B科舉制的創(chuàng)設(shè)科舉制的創(chuàng)設(shè)C“開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世”D大運(yùn)河的開(kāi)鑿大運(yùn)河的開(kāi)鑿第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社

18、會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 “開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世”是唐朝時(shí)期的盛世局面，不是隋朝的盛世。是唐朝時(shí)期的盛世局面，不是隋朝的盛世。考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析3下面是東晉至北宋時(shí)期平民子弟在政府官員群體中所占比下面是東晉至北宋時(shí)期平民子弟在政府官員群體中所占比例示意圖。唐宋時(shí)期這一比例變化與下列哪一制度的實(shí)行密例示意圖。唐宋時(shí)期這一比例變化與下列哪一制度的實(shí)行密切相關(guān)切相關(guān)()A世襲制世襲制 B分封制分封制 C郡縣制郡縣制 D科舉制科舉制第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)D解析解析 科舉制的開(kāi)創(chuàng)，打破了官府壟斷的局面，為平民子弟做官科舉制的開(kāi)創(chuàng)，打破

19、了官府壟斷的局面，為平民子弟做官開(kāi)辟了途徑。開(kāi)辟了途徑。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析4中共中央發(fā)布了改進(jìn)工作作風(fēng)的八項(xiàng)規(guī)定，大力提倡中共中央發(fā)布了改進(jìn)工作作風(fēng)的八項(xiàng)規(guī)定，大力提倡“例例行勤儉節(jié)約、嚴(yán)守廉潔從政行勤儉節(jié)約、嚴(yán)守廉潔從政”，古時(shí)候即有，古時(shí)候即有“居安思危，戒居安思危，戒奢以儉奢以儉”的皇帝，他在魏征勸諫后，即能身體力行，持之以的皇帝，他在魏征勸諫后，即能身體力行，持之以恒，這位皇帝是恒，這位皇帝是()A隋煬帝隋煬帝 B漢武帝漢武帝 C唐太宗唐太宗 D唐玄宗唐玄宗5文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于社會(huì)生活。唐詩(shī)作為一個(gè)時(shí)代的主要文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于社會(huì)生活。唐詩(shī)作為一個(gè)時(shí)代的主要文學(xué)表達(dá)形式，能

20、從不同側(cè)面反映出唐朝的社會(huì)風(fēng)尚。下列詩(shī)句表達(dá)形式，能從不同側(cè)面反映出唐朝的社會(huì)風(fēng)尚。下列詩(shī)句中反映唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的是中反映唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的是()A稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。(杜甫杜甫)B春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。(孟郊孟郊)C小頭鞋履窄衣裳，青黛點(diǎn)眉眉細(xì)長(zhǎng)。小頭鞋履窄衣裳，青黛點(diǎn)眉眉細(xì)長(zhǎng)。(白居易白居易)D歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。(李商隱李商隱)第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 唐太宗是一代明君，居安思危，戒奢以儉，聽(tīng)取勸諫。唐太宗是一

21、代明君，居安思危，戒奢以儉，聽(tīng)取勸諫。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析A解析解析 杜甫詩(shī)歌反映的是杜甫詩(shī)歌反映的是“開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世”時(shí)期唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮景象。時(shí)期唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮景象。 6漢武帝、唐太宗都是我國(guó)歷史上杰出的皇帝，他們采取的相漢武帝、唐太宗都是我國(guó)歷史上杰出的皇帝，他們采取的相似治國(guó)措施是似治國(guó)措施是()A重視人才的選拔和培養(yǎng)重視人才的選拔和培養(yǎng) B加強(qiáng)對(duì)吐蕃的管理加強(qiáng)對(duì)吐蕃的管理C興建佛寺興建佛寺 D傳播佛教傳播佛教72017日照日照唐代詩(shī)人皮日休在唐代詩(shī)人皮日休在汴河懷古汴河懷古中這樣寫道：中這樣寫道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹盡道隋亡為此河，至今

22、千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。論功不較多?！弊髡哒J(rèn)為大運(yùn)河開(kāi)鑿的最主要影響是作者認(rèn)為大運(yùn)河開(kāi)鑿的最主要影響是()A興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 B激化社會(huì)矛盾導(dǎo)致隋朝滅亡激化社會(huì)矛盾導(dǎo)致隋朝滅亡C促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流 D奠定了唐朝盛世局面的基礎(chǔ)奠定了唐朝盛世局面的基礎(chǔ) 第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)A解析解析 漢武帝重視人才，唐太宗重用人才，二者都重視人漢武帝重視人才，唐太宗重用人才，二者都重視人才培養(yǎng)和選拔。才培養(yǎng)和選拔。 C解析解析 從題干表述來(lái)看，強(qiáng)調(diào)的是大運(yùn)河的功勞，也就是促進(jìn)從題干表述來(lái)看，強(qiáng)調(diào)

23、的是大運(yùn)河的功勞，也就是促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流。了南北經(jīng)濟(jì)文化交流?？键c(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析82017德州德州孟德斯鳩在評(píng)價(jià)中國(guó)某一制度時(shí)指出：孟德斯鳩在評(píng)價(jià)中國(guó)某一制度時(shí)指出：“皇帝皇帝通過(guò)考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實(shí)學(xué)的人，不論出通過(guò)考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實(shí)學(xué)的人，不論出身如何，都有經(jīng)過(guò)考試成為官吏的機(jī)會(huì)。身如何，都有經(jīng)過(guò)考試成為官吏的機(jī)會(huì)。”該制度在隋唐時(shí)該制度在隋唐時(shí)期的作用不包括期的作用不包括()A擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)B增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的活力增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的活力C使專制集權(quán)統(tǒng)治極度膨脹使專制集權(quán)統(tǒng)治極度膨脹D給社會(huì)帶來(lái)革新氣象給社會(huì)帶

24、來(lái)革新氣象第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 題目表現(xiàn)的是科舉制的積極作用，排除題目表現(xiàn)的是科舉制的積極作用，排除C項(xiàng)。項(xiàng)。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析92017江西江西16世紀(jì)至世紀(jì)至19世紀(jì)，傳教士向西方廣泛介紹了中世紀(jì)，傳教士向西方廣泛介紹了中國(guó)的科舉制度。國(guó)的科舉制度。英國(guó)歷史學(xué)家湯因比肯定地認(rèn)為，英國(guó)英國(guó)歷史學(xué)家湯因比肯定地認(rèn)為，英國(guó)文官考試制度曾效仿中國(guó)的科舉制度。據(jù)材料可知，科舉制文官考試制度曾效仿中國(guó)的科舉制度。據(jù)材料可知，科舉制度度()A促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起B(yǎng)直接推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展直接推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展C對(duì)西方文明進(jìn)程產(chǎn)生了一定影響對(duì)西方文明進(jìn)程產(chǎn)生了一定影響D嚴(yán)重束縛了人們的思想自由嚴(yán)重束縛了人們的思想自由第第4課時(shí)課時(shí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 本題主要是結(jié)合題干的材料進(jìn)行作答，科舉制對(duì)西方本題主要是結(jié)合題干的材料進(jìn)行作答，科舉制對(duì)西方文明的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。文明的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響?？键c(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析