《高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練十一 欣賞人物形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練十一 欣賞人物形象課件（29頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心題點(diǎn)精練十一欣賞人物形象第一章專題三 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)就是人學(xué)。人物形象是文學(xué)類文本尤其是小說閱讀與考查的核心。盡管考生對分析概括人物形象題訓(xùn)練有加，但是概括不準(zhǔn)、不全面的問題依然突出。如何解決這兩個問題是二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練亟待解決的。精練先做精練點(diǎn)撥精練再做欄目索引精練先做閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目?；睒湎碌膽?zhàn)爭槐樹下的戰(zhàn)爭老舍一號搬來了兩家日本人，一共有兩個男人，兩個青年婦人，一個老太婆，和兩個八九歲的男孩子。自從他們一搬來，冠曉荷儼然自居為太上巡長，他命令白巡長打掃胡同，通知鄰居們不要教小孩子們在槐樹下拉屎撒尿。他囑咐倒水的“三哥”，無論天怎么旱，井里怎么

2、沒水，也得供給夠了一號用的“日本人是要天天洗澡的，用的水多！別家的水可以不倒，可不能缺了一號的！”一號的兩個男人都是三十多歲的小商人。他們每天一清早必定帶著兩個孩子都只穿著一件極小的褲衩兒在槐樹下練早操。早操的號令是廣播出來的，大概全城的日本人都要在這時候操練身體。七點(diǎn)鐘左右，那兩個孩子，背著書包，像箭頭似的往街上跑去，由人們的腿中拼命往電車上擠。他們不像是上車，而像兩個木橛硬往車?yán)镝敗Ｏ聦W(xué)以后，他們賽跑，他們爬樹，他們在地上滾，他們相打打得有時候頭破血出。他們想怎么玩耍便怎么玩耍，好像他們生下來就是這一塊槐蔭的主人。他們愿意爬哪一家的墻，或是用小刀宰哪一家的狗，他們便馬上去做，一點(diǎn)也不遲疑。

3、他們家中的婦人永遠(yuǎn)向他們微笑，仿佛他們兩個是一對小的上帝。就是在他們倆打得頭破血出的時候，她們也只極客氣地出來給他們撫摸傷痛，而不敢斥責(zé)他們。他們倆是日本的男孩子，而日本的男孩子必是將來的殺人不眨眼的“英雄”。全胡同中，只有冠曉荷和一號來往。曉荷三天兩頭的要拿著幾個香瓜，或一束鮮花，或二斤黃花魚，去到一號“拜訪”。他們可是沒有給他送過禮。曉荷唯一的報酬是當(dāng)由他們的門中出來的時候，他們必全家都送出他來，給他鞠極深的躬。他的躬鞠得比他們的更深。他的鞠躬差不多是一種享受。鞠躬已畢，他要極慢的往家中走，為是教鄰居們看看他是剛由一號出來的，盡管是由一號出來，他還能沉得住氣！即使不到一號去送禮，他也要約摸

4、著在他們快要回來的時候，在槐樹下徘徊，好等著給他們鞠躬。 鄰居們討厭那兩個日本孩子，因?yàn)槟莾蓚€孩子喜歡用頭猛撞冠先生，也同樣的撞別人。他們最得意的是撞四大媽，和小孩子們。他們把四大媽撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作過他們的頭力試驗(yàn)器。他們把小順兒撞倒，而后騎在他的身上，抓住他的頭發(fā)當(dāng)作韁繩。小順兒，一個中國孩子，遇到危險只會喊媽！小順兒的媽跑了出去。她的眼，一看到小順兒變成了馬，登時冒了火。在平日，她不是護(hù)犢子的婦人；當(dāng)小順兒與別家孩子開火的時候，她多半是把順兒扯回家來，絕不把過錯安在別人家孩子的頭上?，F(xiàn)在，她卻想到了另一條路兒上去，她以為日本人滅了北平，所以日本孩子才敢這么欺侮人。

5、她不甘心老老實(shí)實(shí)的把小孩兒扯回來。她跑了過去，伸手把“騎士”的脖領(lǐng)抓住，一掄，掄出去；騎士跌在了地上。又一伸手，她把小順兒抓起來。拉著小順兒的手，她等著，看兩個小仇敵敢再反攻不敢。兩個日本孩子看了看她，一聲沒出的開始往家中走。她以為他們必是去告訴大人，出來講理。她等著他們。他們并沒出來。她松了點(diǎn)勁兒，開始罵小順兒：“你沒長著手嗎？不會打他們嗎？你個膿包！”小順兒又哭了，哭得很傷心?！翱?！哭！你就會哭！”她氣哼哼的把他扯進(jìn)家來。 祁老人不甚滿意韻梅惹日本人，但見孫媳婦真動了氣，沒敢再說什么，而把小順兒拉到自己屋中，告訴他：“在院里玩還不行嗎？干嗎出去惹事呢？他們厲害呀，你別吃眼前虧呀，我的乖乖！

6、”晚間，瑞宣剛一進(jìn)門，祁老人便輕聲地告訴他：“小順兒的媽惹了禍嘍！”瑞宣嚇了一跳。他曉得韻梅不是隨便惹禍的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事來，才不好辦。“怎么啦？”他急切地問。 老人把槐樹下的一場戰(zhàn)爭詳細(xì)地說了一遍。瑞宣笑了笑：“放心吧，爺爺，沒事，沒事！教小順兒練練打架也好！”韻梅也報告了一遍，她的話與神氣都比祖父的更有聲有色。她的怒氣還沒完全消散，她的眼很亮，顴骨上紅著兩小塊。瑞宣聽罷，也笑一笑。他不愿把這件小事放在心里?？墒?，他不能不覺到一點(diǎn)高興。他沒想到韻梅會那么激憤，那么勇敢。他不止?jié)M意她的舉動，而且覺得應(yīng)當(dāng)佩服她。由她這個小小的表現(xiàn)，他看出來：無論怎么老實(shí)的人，被逼得無可奈何的時候，

7、也會反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因?yàn)橹袊磺致粤?，中國人才會睜開眼，點(diǎn)起自己心上的燈！(選自四世同堂，有刪改)12341.第第段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？答案答案(1)巴結(jié)日本人自覺主動；(2)享受做奴隸的感覺；(3)總想炫耀與日本人的關(guān)系。答案12342.請簡要概括小說中小順兒媽韻梅的形象特征。請簡要概括小說中小順兒媽韻梅的形象特征。答案答案老實(shí)本分，與人為善；憎恨侵略者，有反抗精神。答案12343.請分析小說結(jié)尾處畫線句的含意。答案答案(1)中國人的內(nèi)心具有反抗精神與不屈的斗志；(2)民族危亡促使人民激發(fā)出這樣的精神；(3)作者

8、從正在覺醒的人民身上看到了民族的希望。答案12344.文中用大量筆墨敘寫兩個日本小孩，請?zhí)骄窟@樣寫的意圖。文中用大量筆墨敘寫兩個日本小孩，請?zhí)骄窟@樣寫的意圖。答案答案(1)凸顯了日本孩子刻苦堅(jiān)韌、野蠻好斗的性格；(2)側(cè)面展現(xiàn)了北平淪陷后的社會環(huán)境；(3)揭露了日本軍國主義對其國民的毒害；(4)日本孩子的野蠻行徑導(dǎo)致沖突產(chǎn)生，推動了情節(jié)發(fā)展；(5)與中國孩子的懦弱形成鮮明對比，表達(dá)了作者對民族災(zāi)難的深層思考。答案精練點(diǎn)撥一、分析概括人物要準(zhǔn)確一、分析概括人物要準(zhǔn)確無論是整體分析人物形象還是局部分析人物的性格心理，其前提是準(zhǔn)確。一旦失“準(zhǔn)”，滿盤皆輸。如何做到準(zhǔn)確呢？1.善于把握作者的情感態(tài)度。

9、雖說小說作者不能像散文那樣直接表明自己的態(tài)度，但還是把自己的態(tài)度傾注在作品人物身上，一定能表現(xiàn)出來的。其表現(xiàn)形式有兩方面。一是對人物形象進(jìn)行直接評論，雖然這種文字很少，但有的作品畢竟有。要把這些文字找出來。二是借助作品中某一人物之口說出，這是較為普遍的方式。如果作者情感態(tài)度是正面的，就用褒義詞概括；如果是反面的，則用貶義詞；如果是正反都有，那就從優(yōu)缺兩方面客觀評價。2.特別注意從文中尋找能直接點(diǎn)明人物形象的詞語，把這樣的詞語用在答案中，自然能提高答題的準(zhǔn)確度。3.要把人物的言行、心理等表現(xiàn)放在上下文語境中，尤其是放在全篇中前后觀照，綜合評判，必要時要結(jié)合作品的大背景來評判。要把人物的言行心理、

10、行為觀念與他的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等聯(lián)系在一起。4.對于時代距離較遠(yuǎn)的人物或外國小說中的人物，分析時一定要結(jié)合歷史時代特點(diǎn)，以及外國的文化觀念和生活習(xí)慣，不可用我們自身固有的、現(xiàn)代的眼光和思維觀察、思考。 5.學(xué)會使用術(shù)語答題。(參見步步高大一輪復(fù)習(xí)講義此部分)二、分析概括人物要全面二、分析概括人物要全面1.要找足找全有關(guān)該人物形象的所有文字。這些文字有主要，有次要；有正面，有側(cè)面；有集中，有分散。只有把這些文字、材料都找足找全，才能保證分析概括人物形象的全面性。2.特別要注意從情節(jié)發(fā)展中把握人物形象。因?yàn)椴簧倏忌皇呛唵蔚亓_列、判斷，沒有從整個情節(jié)中看待人物。3.充分認(rèn)識小說中的人物是立體

11、的，不是平面的，其思想心理、行為表現(xiàn)總是復(fù)雜、多變的，要有多角度多層次地分析、概括的意識。這里，特別注意把握人物的多重角度。扮演的角色不同，表現(xiàn)出的思想性格也就不同。4.注意區(qū)分題干用語：形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)?！靶愿裉攸c(diǎn)”包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度及價值觀甚至深層次的思維觀點(diǎn)等較穩(wěn)定的特征；“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人物的肖像、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。精練再做閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。一條街濃縮了一個時代一條街濃縮了一個時代謝冕一條街，幾座坊巷，卷起了一個時代上空的漫天風(fēng)云，這在中國歷史上幾乎是一個奇跡。這條街是福州的

12、南后街，這些坊巷是福州的三坊七巷。坊巷有兩千多年的歷史，自古以來是出將入相的衣冠錦繡之地，是花團(tuán)錦簇的文化名街。三坊七巷有記載的歷史可以追溯到唐宋。據(jù)統(tǒng)計，這里先后出過十位尚書、十位總督、三位海軍總長、一百五十一位進(jìn)士，以及眾多的詩人學(xué)者。衣錦、文儒、光祿、朱紫，但看這些命名，代表是淵博、儒雅、高貴和韻致。一首詩表達(dá)了這里有別于一般城市的特殊風(fēng)韻：“路逢十客九青衿，半是同袍舊弟兄。最憶市橋燈火靜，巷南巷北讀書聲?！庇挠哪阒?，朗朗書聲里，閩都遺韻，左海風(fēng)流，唯此為盛。光祿坊有一座“光祿吟臺”，現(xiàn)在成了榕城詩人墨客命詩吹歌的場所。吟臺的歷史可以追溯到宋熙宗年間。當(dāng)時的福州太守程師孟，善文墨，有政

13、績，修道山亭，曾請文豪曾鞏作道山亭記。程太守常小憩光祿坊，閩山保福寺僧人為此鐫刻“光祿吟臺”以彰其德。曾任光祿卿的太守有感賦詩曰：“永日清陰喜獨(dú)來，野僧題石作吟臺。無詩可比顏光祿(南朝顏延之，官至金紫光祿大夫)，每憶登臨卻自回?！鳖Ｖ侨舸?，謙恭若此，由此可見其風(fēng)雅。文儒坊舊稱儒林坊，是儒林學(xué)士匯聚之所。其實(shí)三坊七巷訴說的不僅是文士詩家，這里也記述了那些守疆衛(wèi)國、叱咤風(fēng)云的赤血男兒。遠(yuǎn)去歲月的鼎盛，已是歷史的光榮記憶，就近代中國而言，從三坊七巷走出了一批仁人志士。甲午海戰(zhàn)、黃花崗起義，都有八閩男兒的淚痕與血跡。多么難忘的歷史印記！林則徐紀(jì)念館在宮巷。在那里，我們不僅聽到他的華彩詩文，更聽到他臨陣

14、一呼的氣勢。時勢艱難，他臨危受命，挺身而出，書寫了浩氣長存的一片心。可惜壯志不酬，謫遷萬里，他為此閱盡人間苦樂，卻是矢志不移。先后任職多地總督，幾度出任欽差大臣，屢進(jìn)屢出，屢升屢降，實(shí)為常人所難承受。他是一個文人，卻充當(dāng)了號令三軍的統(tǒng)帥；他有偉大的抱負(fù)，卻為時勢所不容。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，至今還激勵著萬千國人。粉墻黛瓦之間，花木掩映之下，那些亭臺樓閣，那些游廊曲徑，無不充盈著、流蕩著一股浩然正氣。近代以來一批優(yōu)秀人物從南后街的坊巷走出，走向廣袤的國土和世界，傳播新思想，引進(jìn)新事物，他們一步步地前行著，改造著帝國的積弊，并引向新的開端。為開發(fā)民智，為改變國運(yùn)，他們無所保留地貢獻(xiàn)著

15、自己的智慧、青春乃至生命，譜寫并傳播著一曲為挽救民族危亡的慷慨悲歌。一條街、幾座坊巷，燈影梧桐，碧血斜陽，這里的沉思和吶喊幾乎托起了一個時代。舊時的南后街并不寬敞，很窄，街兩旁都是店鋪，那是一條繽紛燦爛的文化街。這里的繁盛，有人將之與北京的琉璃廠相比擬：“正陽門外琉璃廠，衣錦坊前南后街，客里偷閑書市去，見多未見還開懷。”近時讀到一組竹枝詞，其中一首談到福州燈市：“中亭列炬耀如繩，橋北橋南最不勝。猶是春江花月夜，十年夢斷后街燈?！庇浀糜讜r，每年的元宵和中秋，看花燈總是首選南后街。那里燈月交輝，流光溢彩，極盡一時之盛。而且那里不僅是展出，還有銷售，那里的燈彩做工考究，保持了悠久的工藝傳統(tǒng)。這是一條

16、讓人感動并引為驕傲的街道，這是我們的心靈系之的家園。一條街，濃縮了半部中國近代史。(有刪改)12341.請簡要概括文中“三坊七巷”的特點(diǎn)。答案答案(1)歷史悠久；(2)人才輩出；(3)文化厚重；(4)名聲顯赫；(5)繁盛。答案12342.請根據(jù)文章第請根據(jù)文章第段的詩句，簡要分析程太守的形象特征。段的詩句，簡要分析程太守的形象特征。答案答案(1)“喜獨(dú)來”寫出了程太守的閑適、清雅；(2)“野僧題石作吟臺”寫出了程太守有德政、受愛戴；(3)“無詩可比”“卻自回”寫出了程太守的謙恭、睿智；(4)賦這首詩表現(xiàn)了程太守的風(fēng)雅、善文墨。答案12343.請結(jié)合文章第段內(nèi)容，理解“托起了一個時代”的內(nèi)涵。答案答案(1)傳播思想，開發(fā)民智；(2)激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)正氣；(3)勇赴國難，挽救民族；(4)改寫歷史，影響巨大。答案12344.請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。答案答案(1)南后街走出了許多影響近代歷史的風(fēng)流名士；(2)南后街的許多仁人志士參與了近代反封建反侵略的斗爭；(3)南后街的許多文士詩家影響著近代的文學(xué)和思想；(4)表達(dá)了作者對南后街的崇敬和贊美之情。答案