《高中歷史：第一單元 1516世紀(jì)西歐社會的演變 課件（2）（華東師大版第四分冊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史：第一單元 1516世紀(jì)西歐社會的演變 課件（2）（華東師大版第四分冊）（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四分冊第一單元、第二單元第四分冊第一單元、第二單元教學(xué)建議教學(xué)建議一、有效落實(shí)一、有效落實(shí)“知識知識”目標(biāo)目標(biāo)（一）單元知識目標(biāo)：（一）單元知識目標(biāo)： 對工業(yè)時(shí)代到來以前的世界經(jīng)濟(jì)、政治、對工業(yè)時(shí)代到來以前的世界經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等領(lǐng)域的變革形成總體概念。思想、文化等領(lǐng)域的變革形成總體概念。 掌握重要?dú)v史人物（如文藝復(fù)興的巨匠、掌握重要?dú)v史人物（如文藝復(fù)興的巨匠、啟蒙思想家、新航路開辟中的探險(xiǎn)家、資產(chǎn)階啟蒙思想家、新航路開辟中的探險(xiǎn)家、資產(chǎn)階級革命中的領(lǐng)導(dǎo)人等）的事跡，重大歷史事件級革命中的領(lǐng)導(dǎo)人等）的事跡，重大歷史事件（新航路開辟、英法美資產(chǎn)階級革命、啟蒙運(yùn)（新航路開辟、英法美資產(chǎn)階級

2、革命、啟蒙運(yùn)動）的始末，以及與重要?dú)v史現(xiàn)象（資本主義動）的始末，以及與重要?dú)v史現(xiàn)象（資本主義萌芽產(chǎn)生、民族國家形成、近代殖民主義產(chǎn)生、萌芽產(chǎn)生、民族國家形成、近代殖民主義產(chǎn)生、世界市場開始形成等）的由來發(fā)展相關(guān)的史實(shí)。世界市場開始形成等）的由來發(fā)展相關(guān)的史實(shí)。（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)中（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)中落實(shí)落實(shí)“知識知識”目標(biāo)有效目標(biāo)有效性的建議性的建議1、更新觀念，接受史學(xué)研、更新觀念，接受史學(xué)研究的新成果究的新成果2、構(gòu)建知識框架，顯現(xiàn)轉(zhuǎn)、構(gòu)建知識框架，顯現(xiàn)轉(zhuǎn)型時(shí)代的基本特征型時(shí)代的基本特征 （14世紀(jì)世紀(jì) 意大利資本主義萌芽）意大利資本主義萌芽）莊園制解體莊園制解體 15、16生產(chǎn)力提高商品

3、貨幣關(guān)系的發(fā)展生產(chǎn)力提高商品貨幣關(guān)系的發(fā)展 資本原始積累資本原始積累 英國手工工場英國手工工場 （經(jīng)濟(jì)）（經(jīng)濟(jì)）百年戰(zhàn)爭百年戰(zhàn)爭 15世紀(jì)末世紀(jì)末 英法民族國家的形成英法民族國家的形成 （政治）（政治） 世界市世界市 15世紀(jì)末世紀(jì)末 新航路開辟新航路開辟 早期殖民活動早期殖民活動 （經(jīng)濟(jì)）（經(jīng)濟(jì)） 場開始場開始 1416世紀(jì)世紀(jì) 文藝復(fù)興文藝復(fù)興 （文化）（文化） 形成形成 16世紀(jì)世紀(jì) 宗教改革宗教改革 （宗教意識形態(tài)）（宗教意識形態(tài)） 英國資產(chǎn)階級革命（政權(quán)）英國資產(chǎn)階級革命（政權(quán)）工業(yè)革命工業(yè)革命 啟蒙運(yùn)動（理論依據(jù)、政治構(gòu)想）啟蒙運(yùn)動（理論依據(jù)、政治構(gòu)想） 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭（民族獨(dú)立、民

4、主政治）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭（民族獨(dú)立、民主政治） 法國革命（傳播民主思想，沖擊歐洲舊勢力）法國革命（傳播民主思想，沖擊歐洲舊勢力） 3、喚醒學(xué)生知識儲備，加深、喚醒學(xué)生知識儲備，加深對核心概念的理解對核心概念的理解 4、強(qiáng)干削枝，凸現(xiàn)核心概、強(qiáng)干削枝，凸現(xiàn)核心概念的內(nèi)涵念的內(nèi)涵封建等級制封建等級制等級君主制等級君主制君主專制制君主專制制 民主共和制民主共和制和和君主立憲制君主立憲制二二.有序落實(shí)有序落實(shí)“過程與過程與方法方法”目標(biāo)目標(biāo)（一）中學(xué)歷史（一）中學(xué)歷史“過程與過程與方法方法”目標(biāo)的分類目標(biāo)的分類 第一類，獲取歷史信息，第一類，獲取歷史信息， 第二類，處理歷史信息，第二類，處理歷史信息， 第

5、三類，表達(dá)歷史信息，第三類，表達(dá)歷史信息， （二）第四分冊第一第二（二）第四分冊第一第二單元單元“過程與方法過程與方法”的總的總體目標(biāo)體目標(biāo) （1）繼續(xù)進(jìn)行從各種材料（文獻(xiàn)資料、地圖、歷史）繼續(xù)進(jìn)行從各種材料（文獻(xiàn)資料、地圖、歷史畫面、藝術(shù)品畫面、藝術(shù)品）中獲取有效歷史信息的方法訓(xùn)練）中獲取有效歷史信息的方法訓(xùn)練 （2）加強(qiáng)處理歷史信息的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析）加強(qiáng)處理歷史信息的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。問題解決問題的能力。 （3）有選擇地進(jìn)行表達(dá)歷史信息，交流學(xué)習(xí)成果的）有選擇地進(jìn)行表達(dá)歷史信息，交流學(xué)習(xí)成果的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史交流能力。方法訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史交流能力。（三）第四

6、分冊第一、（三）第四分冊第一、第二單元新增典型技能、第二單元新增典型技能、方法枚舉方法枚舉技能方面：技能方面： 根據(jù)課文內(nèi)容，畫反映三權(quán)分立、三者關(guān)系的示意圖。在根據(jù)課文內(nèi)容，畫反映三權(quán)分立、三者關(guān)系的示意圖。在第第16頁上，有一個(gè)基督教主要教派的演化的示意表。啟發(fā)頁上，有一個(gè)基督教主要教派的演化的示意表。啟發(fā)學(xué)生，如何把用文字表達(dá)的三權(quán)分立，互相制約的關(guān)系用學(xué)生，如何把用文字表達(dá)的三權(quán)分立，互相制約的關(guān)系用線條表達(dá)出來。等第三單元則要求畫反映俄國對外擴(kuò)張的線條表達(dá)出來。等第三單元則要求畫反映俄國對外擴(kuò)張的示意圖，以此表明一種空間概念。使學(xué)生有一個(gè)從具體到示意圖，以此表明一種空間概念。使學(xué)生有

7、一個(gè)從具體到抽象的思維過程。抽象的思維過程。方法方面：方法方面：（1）學(xué)習(xí)從歷史文獻(xiàn)中發(fā)）學(xué)習(xí)從歷史文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)歷史信息的方法：現(xiàn)歷史信息的方法： 解讀反映英國手工工場狀況的一首詩學(xué)習(xí)從采集表層解讀反映英國手工工場狀況的一首詩學(xué)習(xí)從采集表層信息，到分析歸納發(fā)現(xiàn)深層信息從而形成觀點(diǎn)的思維信息，到分析歸納發(fā)現(xiàn)深層信息從而形成觀點(diǎn)的思維方法。方法。 閱讀名家史論，從中發(fā)現(xiàn)新教倫理中有利于西歐早期閱讀名家史論，從中發(fā)現(xiàn)新教倫理中有利于西歐早期資本主義發(fā)展的因素資本主義發(fā)展的因素（2）用比較的方法，分析）用比較的方法，分析歷史事件或歷史概念歷史事件或歷史概念 通過比較英法君主專制的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材通

8、過比較英法君主專制的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，歸納、提煉核心觀點(diǎn)的能力。料，歸納、提煉核心觀點(diǎn)的能力。 比較啟蒙運(yùn)動和文藝復(fù)興運(yùn)動異同，學(xué)習(xí)從比較啟蒙運(yùn)動和文藝復(fù)興運(yùn)動異同，學(xué)習(xí)從時(shí)代背時(shí)代背景、性質(zhì)、內(nèi)容、影響景、性質(zhì)、內(nèi)容、影響等方面比較歷史事件的方法。等方面比較歷史事件的方法。（3）學(xué)會用不同領(lǐng)域、不）學(xué)會用不同領(lǐng)域、不同范疇、不同角度分析歷同范疇、不同角度分析歷史事件的方法，史事件的方法， 分析英法民族國家形成的歷史條件，學(xué)會從分析英法民族國家形成的歷史條件，學(xué)會從經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化政治、文化等方面解釋歷史問題的方法。等方面解釋歷史問題的方法。 分析新航路開辟的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)從分析

9、新航路開辟的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)從根本原因和直根本原因和直接原因、必要性接原因、必要性（主觀需要）（主觀需要）和可能性和可能性（客觀條件）（客觀條件）等不同層面分析歷史事件發(fā)生的背景和原因的方法。等不同層面分析歷史事件發(fā)生的背景和原因的方法。分析文藝復(fù)興發(fā)生在意大利的分析文藝復(fù)興發(fā)生在意大利的原因，學(xué)習(xí)原因，學(xué)習(xí)源流際會源流際會，分析思想、，分析思想、文化領(lǐng)域重大變化、發(fā)展的原因文化領(lǐng)域重大變化、發(fā)展的原因的方法。的方法。 分析比較導(dǎo)致法國革命與英國革命后建立不同體制分析比較導(dǎo)致法國革命與英國革命后建立不同體制的政權(quán)的原因的政權(quán)的原因使學(xué)生學(xué)會從使學(xué)生學(xué)會從歷史因素、現(xiàn)實(shí)狀況歷史因素、現(xiàn)實(shí)狀況等角度

10、分析歷史事件的方法。等角度分析歷史事件的方法。 分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，學(xué)習(xí)從分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，學(xué)習(xí)從必然性和偶然必然性和偶然性性的范疇分析歷史事件發(fā)生的原因的方法。的范疇分析歷史事件發(fā)生的原因的方法。（4）學(xué)會從多種視角評價(jià)歷）學(xué)會從多種視角評價(jià)歷史人物的方法史人物的方法 評價(jià)克倫威爾在英國革命中的作用，學(xué)習(xí)從評價(jià)克倫威爾在英國革命中的作用，學(xué)習(xí)從社會地社會地位、思想傾向、客觀影響位、思想傾向、客觀影響等視角，評價(jià)歷史人物的方等視角，評價(jià)歷史人物的方法法 （5）學(xué)習(xí)用歷史的思維分）學(xué)習(xí)用歷史的思維分析歷史現(xiàn)象析歷史現(xiàn)象 讓學(xué)生通過分析資本原始積累的歷史進(jìn)程，學(xué)習(xí)辯讓學(xué)生通過分析資本

11、原始積累的歷史進(jìn)程，學(xué)習(xí)辯證、歷史地分析歷史問題的方法。證、歷史地分析歷史問題的方法。（6）學(xué)習(xí)甄別歷史資料的）學(xué)習(xí)甄別歷史資料的方法方法 通過整理從網(wǎng)絡(luò)搜集的世博會資料，學(xué)習(xí)去偽存真、通過整理從網(wǎng)絡(luò)搜集的世博會資料，學(xué)習(xí)去偽存真、篩選歷史資料的方法。篩選歷史資料的方法。三、有機(jī)滲透三、有機(jī)滲透“情情感態(tài)度價(jià)值觀感態(tài)度價(jià)值觀”教教育育 總的目標(biāo)：總的目標(biāo)：在從中世紀(jì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工業(yè)社會的社在從中世紀(jì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工業(yè)社會的社會轉(zhuǎn)型期的史實(shí)中，深刻地認(rèn)識歷史唯物主義會轉(zhuǎn)型期的史實(shí)中，深刻地認(rèn)識歷史唯物主義關(guān)于生產(chǎn)力發(fā)展是人類社會發(fā)展基本動力的觀關(guān)于生產(chǎn)力發(fā)展是人類社會發(fā)展基本動力的觀點(diǎn)，認(rèn)同歷史唯物主義關(guān)

12、于經(jīng)濟(jì)與政治、上層點(diǎn)，認(rèn)同歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)與政治、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等辨證關(guān)系的解釋。認(rèn)同歐美建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等辨證關(guān)系的解釋。認(rèn)同歐美主要國家在這一時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、科主要國家在這一時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、科技等各領(lǐng)域所創(chuàng)造的文明成果是先進(jìn)的，是對技等各領(lǐng)域所創(chuàng)造的文明成果是先進(jìn)的，是對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。從這一時(shí)期各類杰人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。從這一時(shí)期各類杰出人物身上學(xué)習(xí)追求真理、追求幸福、熱愛生出人物身上學(xué)習(xí)追求真理、追求幸福、熱愛生活，熱愛祖國、敢于斗爭、堅(jiān)強(qiáng)不屈等高尚品活，熱愛祖國、敢于斗爭、堅(jiān)強(qiáng)不屈等高尚品格。另一方面，初步體會維護(hù)國家主權(quán)的重要，格。另一方面，初步體會維護(hù)國家主權(quán)的重要，譴責(zé)殖民主義的罪惡。譴責(zé)殖民主義的罪惡。用史實(shí)說話，情由史生用史實(shí)說話，情由史生辨證思維辨證思維把好把好“度度”僅供參考僅供參考?xì)g迎指教歡迎指教 謝謝！謝謝！