《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代詩(shī)歌四首》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課《古代詩(shī)歌四首》課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代詩(shī)歌四首第2課時(shí)學(xué)習(xí)次北固山下1.作者簡(jiǎn)介及解題。 古時(shí)交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)聞名。 次,詩(shī)中是停泊的意思。學(xué)習(xí)次北固山下 王灣,洛陽(yáng)人。公元712年中進(jìn)士,次年(唐玄宗開(kāi)元元年)出游吳地,由洛陽(yáng)沿運(yùn)河南下,后乘舟東渡大江抵京口(今鎮(zhèn)江,即北固山所在地),接著東行去蘇州。此詩(shī)當(dāng)于此時(shí)寫(xiě)就。學(xué)習(xí)次北固山下2.(1) 聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 這首詩(shī)意境優(yōu)美,語(yǔ)言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二。如:“客路/青山/外,行舟/綠水/前。海

2、日/生/殘夜,江春/入/舊年?！?2)學(xué)生自由讀,齊讀。 3.自主探究活動(dòng)。 (1)詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 首聯(lián):詩(shī)人在船上,想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián):船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊鲣亯|。 頸聯(lián):既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際,即將是天亮?xí)r的情景,殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得太快了。自詩(shī)人以來(lái),少有此句。 尾聯(lián):詩(shī)人離家已久,尚不能歸,見(jiàn)到此景,自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間,相為因果,渾然一體。學(xué)習(xí)次北固山下(2)哪些詩(shī)句

3、直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情,全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。(3)“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸” 寫(xiě)了怎樣一幅景象? “闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了,船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢宏闊大。“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。若風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神,全詩(shī)和諧優(yōu)美。 3.自主探究活動(dòng)。 (1)詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 首聯(lián):詩(shī)人在船上

4、,想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián):船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊鲣亯|。 頸聯(lián):既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際,即將是天亮?xí)r的情景,殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得太快了。自詩(shī)人以來(lái),少有此句。 尾聯(lián):詩(shī)人離家已久,尚不能歸,見(jiàn)到此景,自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間,相為因果,渾然一體。學(xué)習(xí)次北固山下(4)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海日生殘夜,江春入舊年”的理解。 “海日生殘夜,江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”

5、都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開(kāi)朗一些。學(xué)習(xí)天凈沙 秋思1.解題,簡(jiǎn)介作家作品。 馬致遠(yuǎn):元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。 從詩(shī)歌的體裁看,天凈沙秋思是一首散曲?！疤靸羯场笔乔泼?相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂(lè)譜;“秋思”是題目,意思是秋天的思念。 馬致遠(yuǎn)的散曲,以小令天凈沙秋思最為有名,被譽(yù)為“

6、秋思之祖”。七百多年來(lái),人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”,就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼉H用28個(gè)字,就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。學(xué)習(xí)天凈沙 秋思2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練(1)劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏?？萏?老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在天涯。(2)教師范讀,學(xué)生齊讀,整體感知。學(xué)習(xí)天凈沙 秋思3.品讀,合作探究。 (1)天凈沙秋思描繪了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)? 枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。“小橋流水人家”是以樂(lè)景反襯哀情,“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng),有家歸不得,更加悲從中來(lái),肝腸寸斷。學(xué)習(xí)天凈沙 秋思(2)哪句可以作為點(diǎn)睛之筆,道出了游子的情懷? 斷腸人在天涯。 斷腸人,指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。(3)這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?歸納主題。 通過(guò)凄清、悲涼、感傷的秋景的描寫(xiě),表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。4.背誦全詩(shī)。背誦對(duì)抗熟背詩(shī)歌四首,按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽。布置作業(yè)1.展開(kāi)想象,將天凈沙秋思改寫(xiě)成一篇散文。2.課下搜集關(guān)于“春”和“秋”的古詩(shī)句各四句。板書(shū)設(shè)計(jì) 次北固山下客路:青山外,綠水前觀景:潮平岸闊,風(fēng)正帆懸海日殘夜,江春舊年思鄉(xiāng):鄉(xiāng)書(shū),歸雁板書(shū)設(shè)計(jì)天凈沙秋思游子思鄉(xiāng)景-凄涼冷清情-斷腸人在天涯