《第2課聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案教師版-副本》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第2課聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案教師版-副本（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、聞一多先生的說(shuō)和做 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體感悟文意，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ? 2、品析語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力； 3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著 的愛(ài)國(guó)熱情、 言行一致的高尚人格從中受到啟迪， 從而樹立正確的人生觀和價(jià)值 觀。 【重點(diǎn)聚焦】 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫 ?這些描寫的什么作用？ ① “目不窺園，炯炯目光”，“頭發(fā)零亂” “昂首挺胸” “長(zhǎng)須飄飄”一一 作用：這些 形象描寫，表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。 ②“一 個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子， 寫滿了密密麻麻的小楷， 如群蟻排衙” ——作用： 表現(xiàn)出聞一多先

2、生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 【難點(diǎn)突破】 概括聞一多先生的形象。 作為學(xué)者：作為學(xué)者的方面 : 做了再說(shuō) , 做了不說(shuō)。 熱愛(ài)工作 , 持之以恒 , 默默無(wú)聞。作為革命家： 作為革命家的方面 :說(shuō)了再做 , 言論與行動(dòng)完全一 致。 大無(wú)畏, 視死如歸。 【走進(jìn)作者】 臧克家，近代杰出詩(shī)人，著名作家、編輯家，忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者，中國(guó)民 主同盟盟員， 主要代表作有《難民》、《有的人》詩(shī)集有：《罪惡的黑手》 ，《泥 土的歌》，《黎明鳥》。長(zhǎng)詩(shī)：《自己的寫照》等。 1932 年以一篇《老馬》成 名。 【背景追溯】 聞一多，本名家驊 , 著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月 派詩(shī)人，出版過(guò)

3、詩(shī)《紅燭》、《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年時(shí)代 致力于古典文學(xué)的研究?？箲?zhàn)期間，他積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)，成 為青年所愛(ài)戴的， 昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn) 士。在李公樸追悼大會(huì)上， 橫眉怒對(duì) 國(guó)民黨特務(wù)的手槍，發(fā)表了著名的最后一次講演，在回家途中，遭反動(dòng)派暗殺， 英勇?tīng)奚? 【拓展鏈接】 聞一多挽聯(lián) ①為民主為和平為大眾，成仁取義；反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)，雖死猶生。 （周 恩來(lái)、鄧穎超挽李公樸、聞一多聯(lián)） ②繼兩公精神，再接再厲爭(zhēng)民主；匯萬(wàn)分悲憤，一心一德反獨(dú)裁。 （毛澤東 挽李公樸、聞一多） 【自主學(xué)習(xí)案】 1 ?讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀& 衰微（shu a i）

4、 曰。 赫然（ha） 迭起（di?） 高標(biāo)（bi a o） 彌咼（mi） 校補(bǔ)（ji a o) 目不窺園（ku i） 2. 辨析下列字形 (qia) 鍥而不舍 迥：（ji mg）迥然 藉：（j i） 狼藉 (q i) 契機(jī) (ji mg)炯 9 3. 根據(jù)意思寫出詞語(yǔ) 衰微: （國(guó)家、民族） 衰落，不興旺。 赫然: 形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。 迭起: 一次又一次地興起、出現(xiàn)。 高標(biāo): 在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上，指超群、出眾。 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥:

5、 雕刻。 兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。 瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。 4. 走進(jìn)文本 ① 課文從哪二各方面介紹聞一多先生的？ 答：學(xué)者方面和革命家方面 ② 作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說(shuō)和做的？文章可依此分為幾 部分？各部分之間是怎樣銜接起來(lái)的？ 答:第一部分（1?7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。 第 二部分（8?20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。兩部 分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下 文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出， 給讀者以深刻印

6、象。 【合作探究案】 探究點(diǎn)一：探究?jī)?nèi)容 1?作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的 是什么？ 答： “人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?“人家說(shuō)了也不一定做， 我是做了也不一定說(shuō)?！?三部著作：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》 《古 典新義》 目的：“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方” 探究點(diǎn)二：詞義品味 2. 體會(huì)下面句中加點(diǎn)的“說(shuō)”的含義： ① 人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。 答： 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。 ② “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。 答：有吹噓，自詡的意思。 ③ 作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先

7、生“說(shuō)”了。起先， 小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。 答：對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。 探究點(diǎn)三：分析句子 3. 說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ① 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。 答：“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起。“詩(shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致 減少了。20年 代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從 20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古 典文化的深入研究。 ② 他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 答:“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮 昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞’過(guò)了十多年“書齋生活”，企圖從文化 上尋找振興民族的途徑。

8、【隨堂鞏固案】 一、基礎(chǔ)積累 1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ D） A.彌咼（mi） 校補(bǔ)（ji a o） 目不窺園（gu 1） 炯炯目光（ji o ng） B.高標(biāo)(bi a o) 漂白(pi a o) 群蟻排衙（wu） 詩(shī)興不作（x i ng） C.赫然(ha) 迭起(di?) 兀兀窮年（ji o ng） 潛心貫注 (qi a n) D衰微(shu a i ) 澎湃(p?ng) 慷慨淋漓（ka i ） 心會(huì)神凝 （n i ng） 解析：A選項(xiàng)里“目不窺園”的“窺”應(yīng)讀“ ku I”； B選項(xiàng)里“群蟻排衙” 的“衙”應(yīng)讀“ ya”；

9、 C選項(xiàng)里“兀兀窮年”的“?！睉?yīng)讀“ wu”。故選D 2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（C ） A.鍥而不舍 勵(lì)盡心血 一反既往 B.群蟻排衙 詩(shī)興不作 慷慨淋離 C.目不窺園 炯炯目光 迥乎不同 D.心會(huì)神凝 無(wú)無(wú)窮年 潛心貫注 解析：A選項(xiàng)里 “勵(lì)盡心血”的“勵(lì)” 應(yīng)寫成“瀝”；B選項(xiàng)里“慷慨淋離 的“離”應(yīng)寫成“漓”； D選項(xiàng)里“無(wú)無(wú)窮年”的“無(wú)”應(yīng)寫成“?！?。故選 3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（C ） 的眼神，走路很快, A. 白羊座男士：白羊座的男士，多半有一雙目光炯炯 喜歡說(shuō)服別人。 B. 他努力工作，兀兀窮年,卻還是沒(méi)有得到老

10、板的賞識(shí) 。 C. 小明心不在焉的給我解釋“我爸是李剛”是怎么一回事。 D. 面對(duì)困難我們只有鍥而不舍.地找尋戰(zhàn)勝它的方法，才能獲得成功. 解析：C選項(xiàng)“心不在焉”的意思是心思不在這里，指思想不集中，與語(yǔ)境 不符。應(yīng)該用“潛心貫注” 4. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B) A. “七河八島”是揚(yáng)州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀，這里綠化覆蓋率 大約30%左右。 B?愛(ài)麗絲？門羅是一百多年來(lái)第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性作家。 C. 我國(guó)大部分地區(qū)太陽(yáng)能資源豐富，太陽(yáng)能資源開發(fā)利用的價(jià)值十分廣闊。 D. 霧霾過(guò)后抓緊治霾才有可能避免不會(huì)陷人周而復(fù)始的霧霾困擾之中。 解析：A句

11、中“大約”與“左右”重復(fù)，去掉其中一個(gè)；C句“價(jià)值”與“廣 闊”搭配不當(dāng)，“價(jià)值”改為“前景”； D句判斷不當(dāng)，去掉“不會(huì)”。 5. 根據(jù)語(yǔ)境，下列三句話，依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (B ) 一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。老師說(shuō)： “ ， ，創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變， ，行文當(dāng) 如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身，必成賢者?！? ①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明 ②待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信③讀書當(dāng)如墨家之兼 愛(ài) A.①②③ B.②①③ C.③①② D.②③ ① 解析：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的照應(yīng)方面思考。 6. 根據(jù)語(yǔ)境，參照畫線句子仿寫。要求語(yǔ)意連貫，句式一致。 廣

12、闊的語(yǔ)文世界，充滿著無(wú)窮的魅力：精彩的故事情節(jié)，跌宕起伏，讓我們 如醉如 癡; ， ， ;優(yōu)美的自然風(fēng)光，絢麗多彩，讓我們心馳神往,, 答： 二、課內(nèi)閱讀 閱讀“聞一多先生還有另外一個(gè)方面 他，是行的高標(biāo)”，完 成第8?14題 8. 說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解： ①“聞一多先生‘說(shuō)’了”中“說(shuō)”的意思是：爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，宣 傳動(dòng)員革命，對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)。 ②他“說(shuō)”了“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再 跨進(jìn)大門。 答：作好了犧牲的準(zhǔn)備，表達(dá)了聞一多英勇無(wú)畏????，誓與反動(dòng)派拼死 一戰(zhàn)的決^心..。 9. 選段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)

13、作為“革命家的方面”的聞一多先生 “言”“行”完全一致？ 答:起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。（爭(zhēng)取民主、宣傳革命） 10. 文中“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！币痪淅铩斑@” 指代什么？為什么說(shuō)“情況迥乎不同，一反既往”？ 答：“這”指的是聞一多作為革命家的方面。因?yàn)樽鳛榍嗄赀\(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人， 聞一多先是宣傳革命（說(shuō)），然后用行動(dòng)爭(zhēng)取民主（做），與做學(xué)問(wèn)時(shí)先埋頭苦 干，然后再“說(shuō)”不一樣。 11?請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。 答: “他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄?！毙蜗蟮赝怀??聞 一多先生爭(zhēng)取民主不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏的精神，充滿

14、著對(duì)先生的頌揚(yáng)和景仰之情。 12. 最后兩段能不能合為一段，為什么？ 答：不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩(shī)人，革命烈士另一 方面也突出聞一多是言行一致的偉人。 13. 為什么文章最后贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？ 答：聞一多先生既有鼓舞人心，極其震撼力的言論..，又有偉大的行動(dòng)實(shí) 踐，言行一致，為 我們做出了榜樣。 14. 對(duì)于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關(guān)系中最 重要的一點(diǎn)是什么，談?wù)勀愕目捶ā? 答：言行一致，表里如一。略。 【課后提升案】 一、綜合運(yùn)用 1. 在學(xué)習(xí)完《聞一多先生的說(shuō)和做》后，七（8）班開展了以“緬懷先烈

15、”為 主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成任務(wù) 。 ①你崇拜的先烈是誰(shuí)？請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞 答：劉胡蘭.她出生在貧困的地方，黑暗的年代.沒(méi)有快樂(lè)的日子.但是， 就是這個(gè)小小的姑娘，用自己的身軀，點(diǎn)燃了光明的火焰?帶來(lái)了新的希望！照 亮了前進(jìn)的道路！讓我們用心靈，用贊美，去仔細(xì)感受她無(wú)盡的光芒吧！ ② 部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是和平年代，已經(jīng)沒(méi)有學(xué)習(xí)革命先烈精神的必要了 ，對(duì) 此,你是怎么看待的？ 答：有學(xué)習(xí)必要?因?yàn)榧词故呛推侥甏?，我們也需要有?lè)于助人的心，和革命 戰(zhàn)士一樣，一切以大局為重，以大家為先，才能共同構(gòu)建出更美好的明天 . ③ 活動(dòng)結(jié)束后，班里準(zhǔn)備出一期板報(bào)，請(qǐng)你為板報(bào)取一個(gè)貼切響

16、亮的主題，并 設(shè)計(jì)三個(gè)優(yōu)秀的欄目。 主題示例：緬懷先烈，傳承精神. 欄目示例：緬懷先烈，沉思過(guò)往；傳承精神，談?wù)撐磥?lái)；自我反思，暢談感想. 二、閱讀理解 閱讀《向日葵》，完成2?5題。 向日葵 尤今 ① 到倫敦度假，住在女兒的公寓里。 ② 那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道： “餐 館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧?！? ③ 我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外套。和老公提早十分鐘來(lái)到游人稀少 的小公園。天很冷，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉， 我冷得幾乎 連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn)

17、，我們的手機(jī)偏又留在 公寓里忘了帶，無(wú)法聯(lián)系。 ④ 寒風(fēng)肆無(wú)忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。 看著時(shí)間滴滴答答地流 走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔。 ⑤ “天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言， “簡(jiǎn)直就是個(gè)工作 狂??！” ⑥ “唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！” ⑦ 七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對(duì)不起， 對(duì)不起！工作堆積如山，做不完呀！ ”我和老公對(duì)看一眼，果然不出所料！ ⑧ 我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷： “工作 做不完，不是還有明天嗎？你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣，去

18、了哪里？”說(shuō)著，徑自往前 走，不再看她一眼。 ⑨ 到了餐館，女兒輕車熟路地點(diǎn)了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬 豆腐、軟蟹手卷、天婦羅 ,, 可口的美食一道接一道地上，然而，我覺(jué)得心里冒 出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。 ⑩ 女兒歡歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事， 我沒(méi)有答腔， 只一筷一筷悶悶 地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。 ? 第二天，日上三竿才醒來(lái)。 薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái)， 看 看鐘，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話的聲音。我翻 身起床，走出廳外，還沒(méi)開口，女兒便說(shuō)了：“媽媽，我今天請(qǐng)假?！蔽矣牣惖?問(wèn)：“咦，你的工作不

19、是堆積如山嗎？” ? 她笑嘻嘻地說(shuō)：“工作做不完，不是還有明天嗎？” ? 桌上, 放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱 情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個(gè)奶油蛋糕，還有一張卡片。 ? 卡片里，裝著女兒圓潤(rùn)的字體： “親愛(ài)的媽媽：記得嗎？那一年，您到土 耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來(lái)向我出示照片，滿臉陶醉地說(shuō)：那種美 啊，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想 吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實(shí)都 是您的向日葵；而您，就是我們的陽(yáng)光?！? ? 讀畢，抬起頭來(lái)時(shí)，女兒絮絮地說(shuō)道： “媽媽，昨天下班后，我

20、趕去辦公 室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車去另一家，又碰上塞車，我真 的急壞了呀！ 終于買到了您最喜歡的向日葵后， 然后趕回家把它藏好， 這樣一來(lái) 一往，才會(huì)遲到的呀！” ? 說(shuō)著，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答： “您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我 又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來(lái)還澆水呢！” ? 這一天，是我的生日?？墒牵谶@一刻，我的眼眶里，卻都是淚。（有刪 改） 2. 圍繞“向日葵”，補(bǔ)全女兒為媽媽準(zhǔn)備生日禮物的情節(jié)。 （1買向日葵 T趕回家去, 那天下班后， 向日葵 I 半夜起來(lái)，澆向日葵 T第二天上午, 葵 （3） 送向日 3. 下面兩句話，都寫出了人物心中

21、的“怒氣”。請(qǐng)根據(jù)句子后面的提示加以 賞析。 ① 看著時(shí)間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。 答：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”因女兒遲到而心 生怨氣無(wú)法排解的情狀。 ② 我覺(jué)得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。 答：本句運(yùn)用“冒”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了“我”因女兒不體恤父母 而失望至極的情狀。本句運(yùn)用“灼灼”這個(gè)形容詞，生動(dòng)傳神地寫出了“我”因 失望而傷心難過(guò)、心痛不已的感受。本句運(yùn)用“半點(diǎn)” 一詞生動(dòng)傳神地寫出了 “我” 因失望心痛而毫無(wú)食欲的情狀。 4. 文中有多處伏筆，暗示著過(guò)生日事件的發(fā)生。請(qǐng)你找出兩處。 答：①一向準(zhǔn)時(shí)的女兒昨

22、天卻遲到了。 （一向體恤父母的女兒昨天卻讓父母 在公園里挨凍） ②女兒遲到了，卻沒(méi)有告訴我遲到的真正原因。③在餐館 吃飯時(shí)，一向體恤父母的女兒并沒(méi)有安慰我， 而是一個(gè)勁兒說(shuō)看單位的趣事。 ④ 一向敬業(yè)的女兒，今天卻沒(méi)有去上班。 5. 結(jié)合全文，回答問(wèn)題。 （1） 閱讀文章結(jié)尾段，請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)形 容作者當(dāng)時(shí)的心情。 可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。 答：感動(dòng)、愧疚、幸福等（意思對(duì)即可） （2） 文中的女兒值得稱道，讀了全文，你有什么感想？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)談 談。 答： 示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們 也應(yīng)該像她那樣孝敬自己的父母，因?yàn)楦改笧槲覀兏冻隽撕芏唷? 三、寫作練筆 讀了《聞一多先生的說(shuō)和做》，你從聞一多先生的言行中學(xué)習(xí)到哪些東西， 請(qǐng)寫下來(lái)，不少于200字。