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1、 案例內容：鄂教版教材四年級下冊三單元第二個話題《安全才能回家》 ????????????????????????????????????????滑坡路小學 ???????劉瑩莉 案例背景： ??? 在道路建設快速發(fā)展的今天，卻常常聽到或看到生活中一些人因為車禍受傷致殘，甚至命喪車輪的慘劇。這讓我們深深地感受到生命是如此的脆弱，同時也告訴我們交通安全教育必須常抓不懈，必須從兒童抓起。本節(jié)課通過讓學生認識常見的交通標志，為他們盡早適應社會生活打下初步的基礎。 教學目標： 1、初步學會識別常見的交通標志，并知道它們在生活中發(fā)揮的作用。 2、使學生受到交通安全知識的教育，增強安全意識

2、。 教學重、難點： 使學生初步學會識別常見的交通標志，知道它們的用處，并且能按標志的指令出行。 教材解析： 教科書48頁將交通標志按禁令標志、指示標志、指路標志、警告標志四類進行介紹。 教科書49頁讓學生在實際生活中尋找交通標志，并能按照交通標志的提示行走、乘車船，設計了一個小活動：畫出學校附近的交通標志并能觀察人們的活動與她們之間的關系。 創(chuàng)造性使用教材的思路： 我選取了48頁教材的內容，鼓勵學生自主探究，掌握認識交通標志的基本方法。教科書49頁的活動應用于開課，讓學生從課件中觀察學校附近的交通標志，找出自己熟悉的朋友，并通過師生對話感受交通標志在生活中發(fā)揮的作用。另外

3、，我增設了讀報活動、郊游觀察活動，把本課的學習內容和關注生活現(xiàn)狀結合在一起，（活用了49頁辨析題的教材）有利于學生把生硬的知識與鮮活的生活結合在一起，更具生活指導意義。 教學準備：板書、課件、各類交通標志小圖案、人行橫道線、磁鐵等 設計思路： 在整個教學活動中，教師運用多媒體輔助教學、運用課本鼓勵學生探究、創(chuàng)設道路交通環(huán)境讓學生模擬表演等活動，始終以學生為主體，把自己放在一個組織者和引導者的位置上，為學生營造一個民主和諧、主動學習的課堂氛圍。讓學生在找一找、演一演、說一說、畫一畫等豐富多彩的探究活動中識別常見的交通標志，并知道它們的用處，并在多個有趣的模擬情景中受到交通安全知識的教育，增

4、強自身的安全意識。 教學流程 找標志-------認標志------懂標志-------守標志（會選擇、會偵別）-------用標志 開課導言 ??? 師：同學們，咱們每天上學、放學，不知道大家有沒有關注馬路上的交通狀況？ 師：不僅僅是上學、放學，平時，馬路上都是車來車往、人來人往，在這么復雜的道路上，有一些朋友在指揮著交通、保障著我們的安全，知道他們是誰嗎？你們說的對嗎？（看一段視頻）有誰？ （是他們的共同努力才讓復雜的交通變得井然有序） 那些立在馬路上的大大小小、不同顏色的交通標志（播放學校附近的交通標志）被人們稱作無聲的警察，默默地提醒、指示著行人和車輛出行，現(xiàn)在，我們就把

5、目光聚焦到交通標志上。（指課件）剛才看到的都是我們學校附近的交通標志。 活動一： 和標志交朋友（認標志） 1、（看學校周圍交通標志的照片）看看有沒有你熟悉的朋友？想想你在哪里見過它？ 還認識哪一個？你是怎么認識它的？除了學校周圍，你還在哪里見到過交通標志？ 師：走在路上，交通標志為我們指路，坐在汽車上，交通標志為司機提供道路指令，我們還有些同學家里自己開車出行，就更離不開交通標志的幫助了。 有沒有開車出行認識交通標志的經歷? 小結：剛才很多同學舉手，想介紹自己認識的標志。這說明同學們平時都在馬路上見過交通標志，對嗎？其實呀，馬路上的交通標志隨處可見，只要我們留心關注它，就能慢慢

6、認識它。 （設計意圖：找標志的教學，主要是引導學生關注身邊的事，讓學生感受到如果不留意觀察，身邊熟悉的東西也是陌生的。通過“找標志”的活動旨在培養(yǎng)學生對交通標志的關注意識。） 2、 以前，我們主要在大人的帶領下出行，隨著年齡的增長，我們獨自出行的范圍就會 越來越大，所以，我們自己也要學會看標志行走。同學們，你們知道嗎？《中華人民國家道路交通安全法實施條例（草案）》規(guī)定的交通標志、交通標線有100多種。（多吧？別急）認識標志也是有小竅門的。我們課本48頁有相關介紹，老師這里的表格也可以幫助你們盡快找到小竅門。打開書看看吧!看看誰最先找到小竅門。 師 ：我們來歸納一下咱們找到的小竅門吧！

7、大家剛才說到通過顏色可以區(qū)分類別，這是因為每類標志有鮮明的顏色特點。比方說，黃牌代表警告，紅牌呢？每一類標志都有固定的形狀。另外，交通標志的圖案也是最簡潔、最易懂的。分清類別，再通過圖標來認標志，就更容易了。掌握了小竅門。是不是更會認標志了呢？ 看看學校周圍標志最多的一個地方，認認這些標志。（最后一個認“人行橫道”標志） （設計意圖：認標志的教學過程以自學探究為主，調動學生的學習主動性。） 3、（老師拿出“注意行人”標志）我這里有一個圖案跟“人行橫道”一樣，這是什么標志？怎么區(qū)別它們？ 大家已經認識它們了，在馬路上，你們能找到它們站崗的位置嗎？ （現(xiàn)場模擬表演這兩個標志的站位。）通過

8、剛才的表演，你們是不是發(fā)現(xiàn)了標志的擺設是有講究的？誰來說說？ 實際上，馬路上的標志不僅在擺放上有講究，不同的交通環(huán)境下，交通標志的設置也是不一樣的。我們來看兩張照片吧?。礀|方紅小學門口的標志和滑坡路小學門口的標志）同樣是學校門口，為什么設置的交通標志不一樣呢？ 小結：馬路上合理的、科學的設置交通標志就是為了降低交通事故的發(fā)生率，最大限度地保證道路的通暢，世界各國都在研究交通標志設置的科學性、合理性問題。馬路上的每一個交通標志都是交通管理部門科學、智慧的結晶?，F(xiàn)在，我們不僅會認標志了，還懂得了標志設置的道理，是不是更會遵守它。（板書：守） （設計意圖：指導學生觀察交通標志在馬路上擺設的

9、技巧，懂得交通標志的設置是人們維護交通秩序的智慧之舉，從而自覺地遵守交通法律法規(guī)。） 過渡：你們會按標志的指令行走嗎?我們去馬路上練練兵吧！下面，老師想帶領大家一起去郊游。 活動二：去郊游（守標志） 我們想象自己坐在旅游車上，一邊唱歌，一邊看標志，你看到了交通標志，就要以最快的速度提醒司機。（視頻播放馬路上的各種交通標志） （視頻停在“隧道口有很多禁令標志”）因為，這是在特殊的地方修建的一條特殊的馬路，所以，有很多的特殊的通行要求?？纯从行┦裁匆?。誰認識上面的所有標志。 1、 我們坐的是大旅游車，能通過隧道嗎？你們真是守法規(guī)，可有些人偏偏要闖隧道，我們 停車休息一會兒，讀讀報紙新

10、聞吧。 （讀報“一個男子一天六次闖進隧道”） （先出示一半）問:喇叭為什么會不斷地喊呢？（學生談危險在哪）你們的擔憂是有道理的。聽聽隧道管理人員是怎么說的吧 2、每當闖隧道的行人、騎摩托車、騎自行車的人看到這么方便的過江道路被禁令標志擋道時，心里充滿了怨氣。這時，站在隧道口的禁令標志是多么委屈呀！你們能道出它們心中的委屈嗎 ？ 教師小結：交通標志、道路交通法律法規(guī)在約束、限制我們的同時，也是在保護我們的生命安全。所以，我們應該珍愛生命，做守法公民。（在板書“守”上加圈） 2、 咱們繼續(xù)去郊游吧！現(xiàn)在要下車步行，我們能跟著這兩個同學走嗎？我們怎么過馬路？ 在人行道上看看馬路上的交通

11、狀況吧 。 （放錄像） 馬路上的狀況用一個字形容----“亂”，亂在哪里？ 師：是呀！馬路附近的居民常常抱怨司機喇叭擾民，司機又抱怨行人添堵，看到這些景象，這兩個交通標志可著急了，它們急什么？ ???????小結：交通標志掛在那里，看到它，視而不見，它就是一個牌子；看到它，遵守它，才是對我們的生命負責呀！ （設計意圖：讓學生模擬按交通標志指令出行的活動，一邊活動一邊觀察馬路上的交通狀況，培養(yǎng)學生會選擇、會偵別的生活能力。） 活動三：小小設計師（用標志） 過渡：通過剛才的郊游活動，我發(fā)現(xiàn)同學們有看交通標志行走的好習慣。同學們，有了交通標志的提醒，道路交通安全法的保障，只要我們做守法

12、公民，平時出行，也就更加安全了?？墒牵趯W校上學是不是也會出現(xiàn)道路不暢、指路不明的問題呢？校園也是一個小的交通環(huán)境，怎樣讓校園的道路通行更順暢、更安全？下面，我想請大家開動腦筋，根據(jù)你今天所學的知識來設計校園交通標志，看看我們每個小組的材料?？纯茨囊唤M的活動最有效，作品最豐富。 1、學生活動，教師把學生完成的作品照下來。 2、大家來看看我們的設計吧！（邊放照片邊和學生討論把這個標志放哪） 總結：同學們，這節(jié)課就要結束了。我想告訴大家的是，我們設計校園交通標志，是為了提醒同學們，更是為了提醒自己要注意安全。不管是在校內活動還是校外出行，我們都要有安全意識，因為，安全才能回家。 （設計意圖：鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生把這節(jié)課所學的知識運用到指導校園的生活中，進一步提高了學生對交通標志的類別、作用的認識，同時提高了學生日常生活的安全意識。）