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1、 磧塄學區(qū)語文學科五環(huán)節(jié)課堂教學導學案 年級 四 單元：選讀課文 編寫教師：蔚奶玲 使用審核： 課題 《延安，我把你追尋》 課時 一課時 課型 新授 第十八周 備課時間：12.22 上課時間：12.30 學習 目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、大體了解延安精神的內涵及發(fā)揚延安精神的意義。 重點 難點 了解延安精神的內涵及發(fā)揚延安精神的意義。 學法 指導 交流、評議法 學 習 過 程 環(huán)節(jié) 學 案 導案 課前熱身 揭示課題，了解背景 　　1、檢查自學，導入新課。 　?。▽W生結

2、合課前搜集的資料，介紹有關延安的內容。） 　　2、簡介背景，揭示課題。 　　作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學習課文。 激發(fā)興趣，倒入新課 自主學習 初讀課文，整體感知 　　1、教師范讀全詩。（也可以播放錄音） 　　2、學生初讀全詩。 　?。ㄒ髮W生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準、讀通。） 　　3、交流課前搜集的資料。 　　（通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內容。） 　　4、再讀全詩，質疑。 　　5、自由朗讀，體會感情。 1、認真讀課文，不認識的字想辦法解決。 2、掌握課文主要內容。 探究展示 一、理解詩句，突破難點 　　1、小組合作

3、交流，理解詩句內容。 　　（組內交流時，把解決不了的問題作上記號。） 　　2、集體交流，教師點撥。 　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁” 　　“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。 　　3．揭示課題，感悟中心。 　　通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。 　?。?）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？ 　?。?）第三小節(jié)中“延安窯洞溫

4、熱的土炕”指什么？第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？ 　?。?）你怎樣理解“追尋延安”？ 二、指導朗讀，引起共鳴 　　在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學生的想象力。使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。 1、體會句子的特殊含義。 2、借助集體的智慧學習。 精講點撥 作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 布置作業(yè) 　　聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。