《二年級數(shù)學下冊 第八單元《富饒的大海 三位數(shù)乘一位數(shù)》課件4 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學下冊 第八單元《富饒的大海 三位數(shù)乘一位數(shù)》課件4 青島版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八單元第八單元 富饒的大海富饒的大海-兩、三位數(shù)乘一位數(shù)兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 信息窗信息窗1：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法口算、估算和筆算）乘法口算、估算和筆算） 第一個紅點：第一個紅點：一共有多少條船？一共有多少條船？ 算式算式 204 整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。 教學時要注意三點：一是列式的理由，即為什么教學時要注意三點：一是列式的理由，即為什么列式列式204；二是算法的多樣化，這點教材中也作了；二是算法的多樣化，這點教材中也作了介紹；三是由表內(nèi)乘法到整十數(shù)乘法的遷移。介紹；三是由表內(nèi)乘法到整十數(shù)乘法的遷移。 第一個綠點：第一個綠點：20

2、0千克魚能賣多少錢？千克魚能賣多少錢？ 2004整整百乘一位數(shù)的口算百乘一位數(shù)的口算 。運用第一個紅點的。運用第一個紅點的 知識通過遷知識通過遷移解決。移解決。 第二個紅點：第二個紅點：買買6千克螃蟹，千克螃蟹，200元夠嗎？元夠嗎？ 學習乘數(shù)是一位數(shù)的估算。學習乘數(shù)是一位數(shù)的估算。 一是估算的必要性，即讓學生了解什么時候一是估算的必要性，即讓學生了解什么時候可以估算，如本問題可以估算，如本問題“買買6千克螃蟹，千克螃蟹，200元錢夠元錢夠嗎？嗎？”只需回答夠還是不夠就可以了，自然不需要只需回答夠還是不夠就可以了，自然不需要精確的計算，這顯然是一個估算的題目。二是掌握精確的計算，這顯然是一個估

3、算的題目。二是掌握估算的方法。如：把估算的方法。如：把29看成看成30，306=180，180小于小于200，因此，因此200元錢夠了；或因為元錢夠了；或因為29比比30小，小，所以總價要比所以總價要比180小，小，200元夠了。元夠了。 第三個紅點：第三個紅點：2筐蝦一共多少千克？筐蝦一共多少千克？ 132 兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算 。 是本節(jié)教材的重點例題。教材設(shè)計了估算、是本節(jié)教材的重點例題。教材設(shè)計了估算、口算、筆算，教學時要搞清它們間的關(guān)系?？谒?、筆算，教學時要搞清它們間的關(guān)系。 估算：估算：一是上面學習估算的應用，二是作為計算的一是上面學習估算的應用，二是作

4、為計算的一種策略，三是讓學生學會推理；一種策略，三是讓學生學會推理；口算：口算：在這里只是作為一種策略，因為在這里只是作為一種策略，因為課標課標對對兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒作要求，更重要的是為下兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒作要求，更重要的是為下面的豎式作鋪墊，因為筆算就是口算的簡化形式。面的豎式作鋪墊，因為筆算就是口算的簡化形式。筆算：筆算：引導學生明白算里、學會算法至關(guān)重要，對引導學生明白算里、學會算法至關(guān)重要，對于這一個環(huán)節(jié)，不管學生探究到什么程度，教師的于這一個環(huán)節(jié)，不管學生探究到什么程度，教師的講解是必不可少的。講解是必不可少的。 第二個綠點：第二個綠點：這批帶魚能賣多少錢？這批帶魚能賣多少錢

5、？ 3123三位三位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算 三位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算學生獨立完成，以小組三位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算學生獨立完成，以小組為單位與第三個紅點中的計算進行對比，找出異同，為單位與第三個紅點中的計算進行對比，找出異同，歸納計算方法歸納計算方法錯例錯例1、307=21分析：分析：沒有掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在積的末尾沒有掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在積的末尾少寫了一個少寫了一個0.正確：正確： 307=210提示：提示：整十、整百一位數(shù)的口算方法：可以用因數(shù)中整十、整百一位數(shù)的口算方法：可以用因數(shù)中“0”前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾有幾個前面的數(shù)和一位數(shù)相乘

6、，再看因數(shù)末尾有幾個“0”就在積就在積的末尾幾個的末尾幾個“0”.錯例分析：錯例分析：錯例錯例2、364120分析：分析：此題錯在沒有此題錯在沒有36看成最接近的整十數(shù)看成最接近的整十數(shù) 40正確正確:364160提示：提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法：把兩位或三兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法：把兩位或三位數(shù)看成與它最接近的整十或整百數(shù)，然后進行計算。位數(shù)看成與它最接近的整十或整百數(shù)，然后進行計算。錯例錯例2、 132 2164分析分析：沒有用一個因數(shù)依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。沒有用一個因數(shù)依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。提示：提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，要從個位起，用一個因數(shù)依兩、三位數(shù)

7、乘一位數(shù)，要從個位起，用一個因數(shù)依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。然后將所得的積因數(shù)的次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。然后將所得的積因數(shù)的相應數(shù)位對齊。相應數(shù)位對齊。 132 2264正確：正確：信息窗信息窗2 ：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位筆算乘法）位筆算乘法） 紅點：紅點：一共夾了多少根海帶苗？一共夾了多少根海帶苗？ 293 學習兩位數(shù)乘一學習兩位數(shù)乘一位數(shù)進位筆算。位數(shù)進位筆算。這是本單元的重點例題，教學時可按如下幾步進行：這是本單元的重點例題，教學時可按如下幾步進行： 第一步：估算。這步的作用有三個：一是估算作為一種策第一步：估算。這步的作用有三個：一是

8、估算作為一種策略、二是前面所學估算的應用、三是與下面的精算計算作對比。略、二是前面所學估算的應用、三是與下面的精算計算作對比。 第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序這在信息窗第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序這在信息窗1中中已經(jīng)學過。這里重點解決已經(jīng)學過。這里重點解決6為什么寫在十位上的問題。為什么寫在十位上的問題。 第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是進位筆算與不進位筆算的對比。對比；二是進位筆算與不進位筆算的對比。 綠點：綠點：3籠能裝多少只扇貝？籠能裝多少只扇貝？ 1253 學學習三位數(shù)乘一位數(shù)進位筆算。習三

9、位數(shù)乘一位數(shù)進位筆算。 其策略是大膽放手，做好遷移。用好電腦其策略是大膽放手，做好遷移。用好電腦提示。本節(jié)教材兩次出現(xiàn)電腦提示，提示。本節(jié)教材兩次出現(xiàn)電腦提示，一次是一次是“6為什么寫在十位上為什么寫在十位上”、另一次是、另一次是“用豎式計算用豎式計算時，要注意什么時，要注意什么”。這兩次提示是兩次畫龍點。這兩次提示是兩次畫龍點睛，是本節(jié)教材最重要的知識點。睛，是本節(jié)教材最重要的知識點。所以教學時所以教學時不能簡單的一問了知，要將其內(nèi)涵挖掘出來，不能簡單的一問了知，要將其內(nèi)涵挖掘出來，使這一句話變成一段結(jié)論、一個法則、一片回使這一句話變成一段結(jié)論、一個法則、一片回憶。憶。 1631 3錯例分析

10、：錯例分析：389錯例錯例正確：正確： 1631 3489分析：分析：這道題錯誤在于忘記進位，百位上這道題錯誤在于忘記進位，百位上1個百個百和和3相乘的相乘的3個百，但是十位上還進上來了一個百，個百，但是十位上還進上來了一個百，此題忘了加進位此題忘了加進位1。提示：提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。不要忘記加上進位積滿幾十，就向前一位進幾。不要忘記加上進位數(shù)。數(shù)。 信息窗信息窗3 ：海產(chǎn)品加工（兩、三位數(shù)乘一位：海產(chǎn)品加工（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

11、連續(xù)進位筆算乘法）數(shù)連續(xù)進位筆算乘法） 紅點：紅點：7小時能加工多少千克帶魚？小時能加工多少千克帶魚？597 學習兩學習兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位。位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位。 第一步：用好估算。估算的作用有三個：一是估算第一步：用好估算。估算的作用有三個：一是估算作為一種策略、二是界定結(jié)果的大致范圍、三是與下面作為一種策略、二是界定結(jié)果的大致范圍、三是與下面的精算結(jié)果作對比。的精算結(jié)果作對比。 第二步：學好筆算。教學時根據(jù)學生的情況可有以第二步：學好筆算。教學時根據(jù)學生的情況可有以下兩種策略：下兩種策略： 一種是：教師開始不要做任何提示，放手讓學生算，一種是：教師開始不要做任何提示，放手讓學生算，重點

12、是交流時，引導學生談有什么新發(fā)現(xiàn)？針對學生的重點是交流時，引導學生談有什么新發(fā)現(xiàn)？針對學生的新發(fā)現(xiàn)（連續(xù)進位問題），教師組織學生討論，在討論新發(fā)現(xiàn)（連續(xù)進位問題），教師組織學生討論，在討論中教師起組織、引導、質(zhì)疑、點化的作用，最終解決二中教師起組織、引導、質(zhì)疑、點化的作用，最終解決二次進位的問題。次進位的問題。 另一種是：指導學生看書，重點圍繞小電腦拋出另一種是：指導學生看書，重點圍繞小電腦拋出的的“下一步怎樣算呢？下一步怎樣算呢？”進行討論，弄明白應該怎樣進行討論，弄明白應該怎樣做之后，再讓學生動手繼續(xù)算下去。做之后，再讓學生動手繼續(xù)算下去。 第三步：加強對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果第三步

13、：加強對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是連續(xù)進位與一次進位的對比。與估算結(jié)果的對比；二是連續(xù)進位與一次進位的對比。 第一個綠點：第一個綠點：8箱帶魚一共多少千克？箱帶魚一共多少千克？ 258 鞏鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位。固兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位。 第二個綠點：第二個綠點：9個車間加工帶魚多少箱？個車間加工帶魚多少箱？ 1189學習三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位。學習三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位。重點是運用遷移，做好對比。比較連續(xù)進位中的特殊重點是運用遷移，做好對比。比較連續(xù)進位中的特殊情況（情況（0的問題），比較三位數(shù)中的連續(xù)進位。教材最的問題），比較三位數(shù)中的連續(xù)進位。教材最后的疑問，

14、也是針對筆算說的，意圖是讓學生注意進后的疑問，也是針對筆算說的，意圖是讓學生注意進位特別是連續(xù)進位的問題。位特別是連續(xù)進位的問題。錯例分析：錯例分析： 47 93663錯例錯例1正確：正確： 47 9423分析：分析：按照乘法的筆算方法，從個位起，按照乘法的筆算方法，從個位起，9乘個乘個位上的位上的7得得63，滿六十向十位進，滿六十向十位進6，而這道題卻把，而這道題卻把6直接寫在了積的十位上。直接寫在了積的十位上。9和十位相乘后沒有加和十位相乘后沒有加上個位的進位，積的位置也寫錯了。上個位的進位，積的位置也寫錯了。提示：提示：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法，兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆

15、算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。不要忘記加上進位數(shù)。積的位就向前一位進幾。不要忘記加上進位數(shù)。積的位置不要寫錯。置不要寫錯。 2734 = 882 273 4882 沒有加進上來的數(shù)沒有加進上來的數(shù)2 4544 = 1616 454 416161只注意第一次進位，只注意第一次進位，忘記加上第二次進位忘記加上第二次進位的數(shù)的數(shù)錯例錯例2正確：正確：提示：提示：三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾

16、十，就向前一位進幾。無論乘到哪一位都不要忘記加上就向前一位進幾。無論乘到哪一位都不要忘記加上進位數(shù)。進位數(shù)。 2734 = 1092 273 410922 4544 = 1816 454 418161信息窗信息窗4 ：海產(chǎn)品銷售三位數(shù)乘一位數(shù)：海產(chǎn)品銷售三位數(shù)乘一位數(shù)（一個因數(shù)末尾、中間有（一個因數(shù)末尾、中間有0）乘法計算方法）乘法計算方法 第一個第一個 紅點：紅點：3盒魷魚絲多少千克？盒魷魚絲多少千克？ 3503 學習因數(shù)末尾有學習因數(shù)末尾有0的乘法。的乘法。 第二個紅點：第二個紅點：買買5盒海參需要多少錢？盒海參需要多少錢？ 4065 學習因數(shù)中間有學習因數(shù)中間有0的乘法。的乘法。 綠點：

17、綠點：買買5盒蝦皮需要多少錢？盒蝦皮需要多少錢？ 1055 鞏固鞏固因數(shù)中間有因數(shù)中間有0的乘法。的乘法。 多樣化是每個例題都要落實的。多樣化是每個例題都要落實的。3個例題，每個個例題，每個例題教材都呈現(xiàn)了口算、筆算、有的還有估算。除例題教材都呈現(xiàn)了口算、筆算、有的還有估算。除作為一種策略外，在這里估算與口算是為筆算服務作為一種策略外，在這里估算與口算是為筆算服務的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學生理解筆算的分解了的筆算，

18、在一定程度上幫助學生理解筆算的算理。算理。 常規(guī)的筆算方法完全不要教。鑒于前面的學習，常規(guī)的筆算方法完全不要教。鑒于前面的學習，這三道題目學生完全有能力做出來，所以筆算的開這三道題目學生完全有能力做出來，所以筆算的開始階段教師是不要說話的，學生想怎樣做就怎樣做。始階段教師是不要說話的，學生想怎樣做就怎樣做。 簡捷的算法由師生共同完成。對于末尾有簡捷的算法由師生共同完成。對于末尾有0先乘先乘0前面的數(shù)，末尾的前面的數(shù)，末尾的0可以不乘，這些簡便的算法，可以不乘，這些簡便的算法，可以通過引導，讓學生感悟，明白其中的道理，自可以通過引導，讓學生感悟，明白其中的道理，自覺地去發(fā)現(xiàn)。如果學生發(fā)現(xiàn)不了，教

19、師就要作必要覺地去發(fā)現(xiàn)。如果學生發(fā)現(xiàn)不了，教師就要作必要的講解。的講解。 與普通算式的比較必不可少。與普通算式的比較必不可少。因數(shù)中間、末尾因數(shù)中間、末尾有有0的乘法是本單元的難點部分，的乘法是本單元的難點部分，末尾的末尾的0為什么為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，這一切通過對比，可以提升學生的認識，發(fā)現(xiàn)其中這一切通過對比，可以提升學生的認識，發(fā)現(xiàn)其中能夠簡便的原因。能夠簡便的原因。 207 71409錯例錯例1分析：分析：本體錯在十位上的本體錯在十位上的0與與7相乘后沒有加進上來的數(shù)。相乘后沒有加進上來的數(shù)。提示：提示：一個因數(shù)

20、中間有一個因數(shù)中間有0的乘法，在與中間的的乘法，在與中間的0相乘時，相乘時，要加上個位進上來的數(shù)，千萬不要忘記加進位數(shù)。要加上個位進上來的數(shù)，千萬不要忘記加進位數(shù)。正確正確： 207 714494 230 6118錯例錯例2分析：分析：本體錯在用簡便方法計算一個因數(shù)末尾有本體錯在用簡便方法計算一個因數(shù)末尾有0的乘法，的乘法，忘記在積的末尾添忘記在積的末尾添0.提示：提示：一個因數(shù)末尾有一個因數(shù)末尾有0的乘法，在用簡便方法計算時，的乘法，在用簡便方法計算時，千萬不要忘記因數(shù)的末尾有幾個千萬不要忘記因數(shù)的末尾有幾個0就在積的末尾添幾個就在積的末尾添幾個0。正確正確： 230 61180 信息窗信息

21、窗5 ：海產(chǎn)品工藝（含有乘法的四則：海產(chǎn)品工藝（含有乘法的四則混合運算）混合運算） 第一個紅點：第一個紅點：做做8張畫需要多少個扇貝殼？張畫需要多少個扇貝殼？ 648 學習連乘問題。學習連乘問題。 第二個紅點：第二個紅點：4條手鏈一共用多少顆珍珠？（條手鏈一共用多少顆珍珠？（4823）4 學習帶有小括號的混合運算。學習帶有小括號的混合運算。 第三個紅點：第三個紅點：做大刺猬用了多少個貝殼？做大刺猬用了多少個貝殼？42618 學習比幾倍多幾的乘加混合運算。學習比幾倍多幾的乘加混合運算。 第四個紅點：第四個紅點：47 56 12（14 9）混合運）混合運算。算。第一個紅點第一個紅點第一次出現(xiàn)了脫式

22、計算。第一次出現(xiàn)了脫式計算。第二個紅點第二個紅點認識小括號的作用，同時強調(diào)有小括號的認識小括號的作用，同時強調(diào)有小括號的算式里應先算小括號里面的。算式里應先算小括號里面的。第三個紅點第三個紅點第一次出現(xiàn)借助線段圖幫助解決問題。第一次出現(xiàn)借助線段圖幫助解決問題。第四個紅點第四個紅點含有乘法的四則混合運算含有乘法的四則混合運算 由問題到算式不要急于求成。問題提出后，如何由問題到算式不要急于求成。問題提出后，如何根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系解決這個問題，這要經(jīng)過學生的分根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系解決這個問題，這要經(jīng)過學生的分析和思考，包括借助線段圖來分析。這個階段對有的析和思考，包括借助線段圖來分析。這個階段對有的孩子來

23、說可能感到比較困難，教學時要進行適當?shù)囊⒆觼碚f可能感到比較困難，教學時要進行適當?shù)囊龑А?培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學的重點。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學的重點。面對一面對一個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再求什么，怎樣列式，學生的這種能力要靠一個個的課求什么，怎樣列式，學生的這種能力要靠一個個的課例去培養(yǎng)，去訓練。例去培養(yǎng)，去訓練。 由分步由分步綜合，要由學生自己來完成。分步與綜合，要由學生自己來完成。分步與綜合綜合 不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和階段。教學時要引導學生學會如何

24、將分步式轉(zhuǎn)化為綜階段。教學時要引導學生學會如何將分步式轉(zhuǎn)化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進行解合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進行解釋。釋。 綜合算式列出后，其教學重心要及時發(fā)生綜合算式列出后，其教學重心要及時發(fā)生轉(zhuǎn)移。綜合算式列出后，要引導學生對綜合算轉(zhuǎn)移。綜合算式列出后，要引導學生對綜合算式的運算順序進行討論，結(jié)合解決問題的順序，式的運算順序進行討論，結(jié)合解決問題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。明確為什么要先算什么，再算什么。在對比中融會貫通。在對比中融會貫通。3個例題學完后，將個例題學完后，將3個綜個綜合算式放在一起，從兩個方面作一對比：一是合算式放在一起，

25、從兩個方面作一對比：一是式子的結(jié)構(gòu)：如：例式子的結(jié)構(gòu)：如：例1是連乘、例是連乘、例2是有小括號是有小括號的、例的、例3是乘加。二是運算的順序：即每個混是乘加。二是運算的順序：即每個混合運算中應先算什么，再算什么。通過比較，合運算中應先算什么，再算什么。通過比較，使學生對混合運算的運算順序有一個更加明確使學生對混合運算的運算順序有一個更加明確地認識。地認識。錯例分析：錯例分析：錯例錯例1一件上衣一件上衣48元，一條褲子元，一條褲子36元，買元，買3套這樣的套這樣的 衣服需衣服需要多少元？要多少元？ 48+363 正確：正確：（48+36）3 =843 =843=252（元）（元） =252（元）

26、（元）分析：分析：這道題雖然結(jié)果正確，但是列式是錯誤的。這道題雖然結(jié)果正確，但是列式是錯誤的。提示：列綜合算式解決問題時，當算式中既有乘，又提示：列綜合算式解決問題時，當算式中既有乘，又有加減，而又要先計算加減法時，應注意填上小括號。有加減，而又要先計算加減法時，應注意填上小括號。錯例錯例2 7557=707=490 7557=75 35=40正確：正確：分析：分析：運算順序錯誤，應先算乘法。運算順序錯誤，應先算乘法。提示：提示：做混合運算題目做混合運算題目 ，關(guān)鍵是知道運算順序，關(guān)鍵是知道運算順序，要掌握沒有括號：如果只有乘法，可以從左往右依要掌握沒有括號：如果只有乘法，可以從左往右依次計算

27、；如果有乘法，又有加（減），先算乘法后次計算；如果有乘法，又有加（減），先算乘法后再算加（減）法；如果有括號，要先算括號里面的。再算加（減）法；如果有括號，要先算括號里面的?；仡櫯c整理回顧與整理 通過閱讀老師對牛牛小朋友數(shù)學學習的評價，通過閱讀老師對牛牛小朋友數(shù)學學習的評價，找出牛牛小朋友數(shù)學學習上的優(yōu)點，并將自己的找出牛牛小朋友數(shù)學學習上的優(yōu)點，并將自己的學習情況與牛牛比一比，想一想應該向牛牛小朋學習情況與牛牛比一比，想一想應該向牛牛小朋友學習什么。老師要借此對學生進行學習興趣、友學習什么。老師要借此對學生進行學習興趣、情感、態(tài)度的教育。情感、態(tài)度的教育。 以解決評語字數(shù)為契機，全面復習本單元的以解決評語字數(shù)為契機，全面復習本單元的所學內(nèi)容。教材中呈現(xiàn)了所學內(nèi)容。教材中呈現(xiàn)了4種策略，要透過每種種策略，要透過每種算法對本單元學習的口算、估算、筆算、混合運算法對本單元學習的口算、估算、筆算、混合運算的計算范圍、計算方法作全面的回顧與復習。算的計算范圍、計算方法作全面的回顧與復習。