《山東省新泰市第二中學(xué)高中語文 劉爽送別詩課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省新泰市第二中學(xué)高中語文 劉爽送別詩課件 新人教版必修3（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古詩二首古詩二首離別離別詩詩送送 別別 詩詩悲莫悲兮生別離悲莫悲兮生別離! ! 屈原屈原 黯然銷魂者，惟別而已矣！黯然銷魂者，惟別而已矣！江淹江淹別賦別賦 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過對(duì)已學(xué)過送別詩的回顧，總結(jié)送別詩的相關(guān)知通過對(duì)已學(xué)過送別詩的回顧，總結(jié)送別詩的相關(guān)知識(shí)。識(shí)。 2.分析詩的技巧，體會(huì)詩的感情，答題時(shí)能夠靈活運(yùn)分析詩的技巧，體會(huì)詩的感情，答題時(shí)能夠靈活運(yùn)用規(guī)律并規(guī)范思路，提高古詩鑒賞能力。用規(guī)律并規(guī)范思路，提高古詩鑒賞能力。重點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷詩歌所用的表達(dá)技巧，體會(huì)詩中所表重點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷詩歌所用的表達(dá)技巧，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感。達(dá)的情感。 難點(diǎn)：提高準(zhǔn)確地運(yùn)用術(shù)語解答詩歌鑒賞題的能

2、力。難點(diǎn)：提高準(zhǔn)確地運(yùn)用術(shù)語解答詩歌鑒賞題的能力。 贈(zèng)汪倫 【唐】李白李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情 送別詩：是抒發(fā)詩人送別詩：是抒發(fā)詩人離別之情離別之情的詩歌。送別詩一般是按的詩歌。送別詩一般是按時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。詩歌題目往往有詩歌題目往往有“贈(zèng)、別、送贈(zèng)、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是過客之別。所用的

3、手法常常是直抒胸臆直抒胸臆或或借景抒情借景抒情。 例：例：柳梢青柳梢青 送送盧梅坡盧梅坡謝亭謝亭送別送別江亭夜月江亭夜月送別送別送送友人友人春夜春夜別別友人友人 2、送別習(xí)俗：、送別習(xí)俗：折柳折柳送別送別、唱歌、唱歌送別送別、喝酒、喝酒送別。送別。 不管以歌相送，以目光相送，不管以歌相送，以目光相送，以語相送，以酒相送，還是以別的以語相送，以酒相送，還是以別的相送，其實(shí)都是以相送，其實(shí)都是以情情相送。唯有真相送。唯有真情相送，才能打動(dòng)人心，才會(huì)流傳情相送，才能打動(dòng)人心，才會(huì)流傳千古。千古。 【情感小結(jié)【情感小結(jié)】 （一）依依不舍的留戀、友人之間的真摯情感（一）依依不舍的留戀、友人之間的真摯情感

4、 （二）分手之后的孤寂、凄涼、沉重、落寞（二）分手之后的孤寂、凄涼、沉重、落寞 （三）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)、安慰、鼓勵(lì)（三）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)、安慰、鼓勵(lì) （四）坦陳心志的告白（四）坦陳心志的告白 （五）別后情境的想象表達(dá)對(duì)友人的思念、關(guān)切、擔(dān)憂、祝（五）別后情境的想象表達(dá)對(duì)友人的思念、關(guān)切、擔(dān)憂、祝福、囑托福、囑托 【送別詩常用意象【送別詩常用意象】 長(zhǎng)亭飲酒、古道相送、折柳贈(zèng)別、夕陽揮手、芳草離情，都長(zhǎng)亭飲酒、古道相送、折柳贈(zèng)別、夕陽揮手、芳草離情，都是千百年來送別詩中常用的意象。是千百年來送別詩中常用的意象。 植物類：柳、浮萍、孤蓬動(dòng)物：杜鵑、鴻雁植物類：柳、浮萍、孤蓬動(dòng)物：杜鵑、鴻雁 送別場(chǎng)所類

5、：南浦、長(zhǎng)亭、灞陵送別場(chǎng)所類：南浦、長(zhǎng)亭、灞陵 送別環(huán)境：飲酒、流水、夕陽、月、春草送別環(huán)境：飲酒、流水、夕陽、月、春草 小結(jié)意象與送別詩情感關(guān)系小結(jié)意象與送別詩情感關(guān)系 可見，可見，“一切景語皆情語一切景語皆情語”，詩人選擇意象是有目的的，是，詩人選擇意象是有目的的，是為表情達(dá)意服務(wù)的。為表情達(dá)意服務(wù)的。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 手法：擬人、直抒胸臆手法：擬人、直抒胸臆情感：情感：1、對(duì)好友的思念之情、對(duì)好友的思念之情 2、表

6、現(xiàn)對(duì)朋友的赤誠之心表現(xiàn)對(duì)朋友的赤誠之心 送別送別 詞：李叔同詞：李叔同長(zhǎng)亭外長(zhǎng)亭外古道邊古道邊芳草碧連天芳草碧連天晚風(fēng)扶柳笛聲殘晚風(fēng)扶柳笛聲殘夕陽山外山夕陽山外山天之涯天之涯地之角地之角知交半零落知交半零落一壺濁酒盡余歡一壺濁酒盡余歡今宵別夢(mèng)寒今宵別夢(mèng)寒 根據(jù)剛才所講述的，回答以根據(jù)剛才所講述的，回答以下的問題：下的問題：1 1、根據(jù)我們以前學(xué)過、根據(jù)我們以前學(xué)過的知識(shí)，簡(jiǎn)單地分析一的知識(shí)，簡(jiǎn)單地分析一下這首詞里出現(xiàn)了哪些下這首詞里出現(xiàn)了哪些送別的意象？送別的意象？2 2、簡(jiǎn)析一下這首詞表、簡(jiǎn)析一下這首詞表達(dá)了怎樣的感情？達(dá)了怎樣的感情？ 【明確考綱考點(diǎn)【明確考綱考點(diǎn)】 考試大綱考試大綱在在“

7、古代詩文閱讀古代詩文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是：的要求是： （1 1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧 （2 2）評(píng)價(jià)文章的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。）評(píng)價(jià)文章的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。v【特別注意】注意答題規(guī)范、增強(qiáng)得分意識(shí)【特別注意】注意答題規(guī)范、增強(qiáng)得分意識(shí)v（1 1）審清題目，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。答題時(shí)準(zhǔn)確判斷詩）審清題目，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。答題時(shí)準(zhǔn)確判斷詩歌所用的表達(dá)技巧，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感。歌所用的表達(dá)技巧，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感。v（2 2）采點(diǎn)得分：）采點(diǎn)得分：v 總說觀點(diǎn)總說觀點(diǎn)具體分析（結(jié)合詩句分析，為什具體分析（結(jié)合詩句分析，為什么是這樣）么

8、是這樣）效果（感情）效果（感情）v（3 3）表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，用術(shù)語。）表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，用術(shù)語。 謝亭送別謝亭送別 -許渾許渾 一曲一曲解行舟解行舟，紅葉青山紅葉青山水急流。水急流。 日暮酒日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨風(fēng)雨下西樓。下西樓。1、這首詩表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行分析。、這首詩表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行分析。 2、有人認(rèn)為、有人認(rèn)為“紅葉青山紅葉青山”的的色調(diào)色調(diào)與全詩的與全詩的情感基調(diào)情感基調(diào)不和諧，你怎么看？不和諧，你怎么看？ 送別歌的送別歌的代稱代稱友人乘舟離去友人乘舟離去江景色彩絢麗，江景色彩絢麗，反襯別離之悲。反襯別離之悲。水流急急，船行飛快，水流急急，

9、船行飛快，離別匆匆，令人無奈離別匆匆，令人無奈別后酒醒，友人遠(yuǎn)去。別后酒醒，友人遠(yuǎn)去。徒留悵惘，倍感空寂徒留悵惘，倍感空寂天空暮色蒼茫，滿樓風(fēng)雨凄迷天空暮色蒼茫，滿樓風(fēng)雨凄迷景物黯淡迷茫景物黯淡迷茫情懷蕭瑟凄清情懷蕭瑟凄清答題步驟：選詞語概括情感答題步驟：選詞語概括情感 + 逐句分析詩句逐句分析詩句 景物色調(diào)是“哀”是“樂”？情感基調(diào)是“哀”是“樂”？答案：答案：“紅葉青山水急流紅葉青山水急流”，畫面感強(qiáng)，色彩明麗，灑脫飛，畫面感強(qiáng)，色彩明麗，灑脫飛動(dòng)。這一句看似與離別不協(xié)調(diào)，實(shí)際上是反襯。（動(dòng)。這一句看似與離別不協(xié)調(diào)，實(shí)際上是反襯。（步驟一：步驟一：判斷手法判斷手法）時(shí)值深秋，兩岸青山，秋水

10、碧綠，景色越美，越）時(shí)值深秋，兩岸青山，秋水碧綠，景色越美，越顯歡聚的可戀，別離的難堪。這是典型的顯歡聚的可戀，別離的難堪。這是典型的“樂景寫哀樂景寫哀”的手的手法，（法，（步驟二：具體分析）步驟二：具體分析）美景反襯別離的孤寂之情，進(jìn)一美景反襯別離的孤寂之情，進(jìn)一步增強(qiáng)別離之苦痛，更好的抒發(fā)了不忍別離之情。（步增強(qiáng)別離之苦痛，更好的抒發(fā)了不忍別離之情。（步驟三：步驟三：點(diǎn)明感情及效果點(diǎn)明感情及效果/作用）作用）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（06湖北卷）湖北卷） 【注】【注】鳳城：京城。鳳城：京城。 問：?jiǎn)枺?兩首送別詩都寫到的兩首送別詩都寫到的“水水”，

11、各有什么寓意？，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。 (2)暮春浐水送別暮春浐水送別是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（賞析。（4分）分） 丹陽送韋參軍丹陽送韋參軍 -嚴(yán)維嚴(yán)維 丹陽郭里送行舟，丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。寒鴉飛盡水悠悠。 暮春浐水送別暮春浐水送別 -韓琮韓琮綠暗紅稀出鳳城綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。暮云樓閣古今情。 行人莫聽宮前水，行人莫聽宮前水， 流盡年光是此聲。流盡年光是此聲。 解析解析 送別詩，這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，或用以激勵(lì)勸勉，送別詩，這也是最早出現(xiàn)

12、、最為常見的題材之一，或用以激勵(lì)勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e詩常與登山臨水或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e詩常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩山水送別詩”。這兩首詩都是送別詩，自然也具有送。這兩首詩都是送別詩，自然也具有送別詩的基本特點(diǎn)。送別詩里的景物描寫，除了交代必要的節(jié)令、時(shí)間、別詩的基本特點(diǎn)。送別詩里的景物描寫，除了交代必要的節(jié)令、時(shí)間、地點(diǎn)等之外，主要作用有兩方面，一是渲染氣氛，創(chuàng)造特定的意境；二地點(diǎn)等之外，主要作用有兩方面，一是渲染氣氛，創(chuàng)造特定的意境；二是借景抒情（或寓情于景），通過景物含蓄地抒發(fā)自己的情感。送別詩是借景抒

13、情（或寓情于景），通過景物含蓄地抒發(fā)自己的情感。送別詩的抒情方式也有兩種，上文已述，不再重復(fù)。的抒情方式也有兩種，上文已述，不再重復(fù)。 細(xì)讀兩詩，可以發(fā)現(xiàn)嚴(yán)維詩里的意象，主要是細(xì)讀兩詩，可以發(fā)現(xiàn)嚴(yán)維詩里的意象，主要是“行舟行舟”、“寒鴉寒鴉”和和流流“水水”，表達(dá)的是較為單純的離別憂愁之情；而韓琮詩里的意象主要，表達(dá)的是較為單純的離別憂愁之情；而韓琮詩里的意象主要是是“鳳城（京城）鳳城（京城）”“”“樓閣樓閣”、“ 宮前水宮前水”“”“ 聲聲”，所以表達(dá)的不僅，所以表達(dá)的不僅僅是離別之情。那么其中還有什么其他的深意呢？聯(lián)系僅是離別之情。那么其中還有什么其他的深意呢？聯(lián)系“古今情古今情”，審，審

14、讀讀“流盡年光是此聲流盡年光是此聲”一句，可知是一句，可知是“宮前水宮前水”使人使人“流盡年光流盡年光”，也，也使人感嘆時(shí)世的變遷，其中感慨極深。由此看來，抒發(fā)對(duì)人生、歷史的使人感嘆時(shí)世的變遷，其中感慨極深。由此看來，抒發(fā)對(duì)人生、歷史的感慨，倒成了這首詩的重點(diǎn)，寫得很有新意。這樣一讀，第（感慨，倒成了這首詩的重點(diǎn)，寫得很有新意。這樣一讀，第（1）題就）題就解決了，即解決了，即“上一首用上一首用“水悠悠水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借首借“宮前水宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。 ”（意思對(duì)即可）。（意思對(duì)即可）。 答：上一首用答：上一首用“水悠悠水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借“宮前水宮前水”的不斷流淌的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。