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1、五（五（2）班家長會(huì)）班家長會(huì) 回民小學(xué)五（回民小學(xué)五（2）班）班 首先感謝您在百忙之中抽首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長會(huì)。關(guān)心、幫空來參加家長會(huì)。關(guān)心、幫助、督促孩子是我們共同的助、督促孩子是我們共同的心愿！使您的孩子得到全面心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目發(fā)展、提高是我們共同的目標(biāo)！標(biāo)！尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 為了加強(qiáng)老師與家長、家長與家長、家長與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。召開這次家長會(huì)的目的召開這次家長會(huì)的目的: :誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？誰在教育孩子？是

2、家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。既是家庭，也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還要，還要“教教”，更要，更要“育育”。魏書生魏書生這世界上沒有比教育孩子成人更重要這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖宗旨宗旨與全體家長共努力與全體家長共努力 今天的會(huì)議有三項(xiàng)議程：今天的會(huì)議有三項(xiàng)議程：一、班級(jí)情況分析；一、班級(jí)情況分析；二、學(xué)習(xí)情況分析；二、學(xué)習(xí)情況分析；三、幾點(diǎn)建議。三、幾點(diǎn)建議。 班級(jí)情況介紹班級(jí)情況介紹學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析4由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本

3、由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成績有所下降，可能有些家長學(xué)期學(xué)習(xí)成績有所下降，可能有些家長也感覺到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，也感覺到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師和家長交流起不到很好的推進(jìn)作用，師和家長交流起不到很好的推進(jìn)作用，家長在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形家長在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師。久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師。 以上問題，我們老

4、師正以上問題，我們老師正在慢慢解決，但是學(xué)校教育在慢慢解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如果一個(gè)離不開家庭教育，如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家長朋友所以，在這里我向家長朋友們提出幾點(diǎn)建議：們提出幾點(diǎn)建議：做好孩子的做好孩子的 護(hù)航使者護(hù)航使者再富也要再富也要苦苦孩子孩子 父愛如山，這座山是父愛如山，這座山是在兒女成長過程中一點(diǎn)一在兒女成長過程中一點(diǎn)一滴累積而成的；父愛的山滴累積而成的；父愛的山是一種力量，支持著子女是一種力量，支持著子女的一生。父愛的山是一

5、座的一生。父愛的山是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒女們心中。女們心中。 母愛如水，有高山流母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一斷地流淌著，滋潤著每一個(gè)子女的心田。個(gè)子女的心田。為人父母者，在孩子為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來的做面前所表現(xiàn)出來的做人修養(yǎng)，比愛更重要人修養(yǎng)，比愛更重要。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。子進(jìn)行家教的靈魂。 為人父母者，在為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來孩子面前所表現(xiàn)出來的做人修養(yǎng)，比愛更的做人

6、修養(yǎng)，比愛更重要。因?yàn)樗歉改钢匾?。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈對(duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。魂。行為養(yǎng)成習(xí)慣行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格習(xí)慣形成性格 性格性格決定命運(yùn)決定命運(yùn)孩子成功教育孩子成功教育 從好習(xí)慣培養(yǎng)開始從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 成功和失敗，成功和失敗，都源于你所養(yǎng)都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣成的習(xí)慣。好習(xí)慣好習(xí)慣 成就好未來成就好未來 成功是有層次的，對(duì)成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。勝了一名對(duì)手。感恩教育感恩教育 是最好的道德教育是最好的道德教育責(zé)任教育責(zé)任教育 是最好的理想教育是最好的理想教育自制教育自制教育

7、是最好的行動(dòng)教育是最好的行動(dòng)教育 我我們要讓學(xué)生們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。使自己進(jìn)步。 風(fēng)箏要想飛得高，必須風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來的是絕對(duì)的絕對(duì)的自由帶來的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)果的。果的。 任何時(shí)候嚴(yán)格任何時(shí)候嚴(yán)

8、格要求都對(duì)學(xué)生有利，要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表揚(yáng)是愛，批評(píng)更是一是愛，批評(píng)更是一種愛。種愛。您的關(guān)注，您的關(guān)注，是孩子的期待；是孩子的期待；您的贊賞，您的贊賞，是孩子的驕傲；是孩子的驕傲；您的鼓勵(lì)，您的鼓勵(lì)，是孩子的動(dòng)力。是孩子的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭，不學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目始終從同一原則出發(fā)，無論在教

9、育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧生分歧” 。 1 1、有些、有些家長擔(dān)心自己文化教育程度不高，家長擔(dān)心自己文化教育程度不高，覺得自己幫不上孩子。覺得自己幫不上孩子。即使我們的家長是教授，即使我們的家長是教授，也不能把孩子的功課都教好了，因?yàn)槟阒皇鞘煲膊荒馨押⒆拥墓φn都教好了，因?yàn)槟阒皇鞘熘婚T功課，并不能對(duì)孩子的各門功課都有能知一門功課，并不能對(duì)孩子的各門功課都有能力來輔導(dǎo)，所以家長的主要責(zé)任不是在于幫助力來輔導(dǎo)，所以家長的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，家長在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面更多家長在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面更多是要孩子樹立職業(yè)的理想和

10、興趣，能夠主動(dòng)學(xué)是要孩子樹立職業(yè)的理想和興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將來出社會(huì)能有一技之長。能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將來出社會(huì)能有一技之長。能靠自己的靠自己的 技術(shù)吃飯，能更好的立足社會(huì)。技術(shù)吃飯，能更好的立足社會(huì)。 2、家長對(duì)教育的投資是、家長對(duì)教育的投資是最明智的投資，是回報(bào)率最明智的投資，是回報(bào)率最高的投資，所以我認(rèn)為最高的投資，所以我認(rèn)為家長朋友們應(yīng)該和孩子共家長朋友們應(yīng)該和孩子共同努力，把精力更多的投同努力，把精力更多的投入到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)中去，入到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)中去，把孩子培養(yǎng)好。把孩子培養(yǎng)好。 一個(gè)學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個(gè)學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個(gè)家庭最重要的事同樣也是教一個(gè)

11、家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當(dāng)中有很多育孩子。而往往我們當(dāng)中有很多家長會(huì)認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿家長會(huì)認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿問題由家長解決，而教育問題全問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點(diǎn)是不對(duì)部由教師去管。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，很多學(xué)生課上的表現(xiàn)，以及的，很多學(xué)生課上的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很多時(shí)候來自于家對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很多時(shí)候來自于家庭教育。庭教育。舉例：舉例： 滿分滿分 中高年級(jí)學(xué)生成績?cè)谥懈吣昙?jí)學(xué)生成績?cè)?5分以分以上，其實(shí)都不是老師教出來的，上，其實(shí)都不是老師教出來的，而是與家長平時(shí)對(duì)孩子的教育，而是與家長平時(shí)對(duì)孩子的教育，以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。以及培養(yǎng)良好

12、的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。（不溺愛，多關(guān)愛）（不溺愛，多關(guān)愛）故事：故事： 媽媽的家長會(huì)媽媽的家長會(huì) 第一次參加家長會(huì)，幼兒園第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看最好帶他去醫(yī)院看一看” ” 。聽了老師的話她很傷心，但是聽了老師的話她很傷心，但是她還是告訴了兒子。她還是告訴了兒子。 老師表揚(yáng)老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳坐不了你了，說寶寶原來在板凳坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)樗膵寢尪挤浅Ａw慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。全班

13、只有寶寶進(jìn)步了。 那天晚那天晚上，她兒子破天荒地上，她兒子破天荒地吃了兩碗米吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。飯，并且沒讓她喂。 兒子上小學(xué)了。家長兒子上小學(xué)了。家長會(huì)上，老師說：會(huì)上，老師說：“全班全班5050名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第試，你兒子排第4949名。名。我們懷疑他智商有問題，我們懷疑他智商有問題，您最好能帶他去醫(yī)院查您最好能帶他去醫(yī)院查一查一查”。 當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說在桌前的兒子說：“老師對(duì)老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次些，會(huì)超過你

14、的同桌，這次你的同桌排在第你的同桌排在第2121名。名?！?孩子上了初中，又一次家長會(huì)。孩子上了初中，又一次家長會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?她告訴兒子：她告訴兒子：“班

15、主任對(duì)你非班主任對(duì)你非常滿意，他說了，常滿意，他說了，只要你努力，很有只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高希望考上重點(diǎn)高中。中?！?高中畢業(yè)了。高中畢業(yè)了。一個(gè)第一一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒日子。學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。子到學(xué)校去一趟。 兒子從學(xué)?；貋恚岩粌鹤訌膶W(xué)?；貋恚岩环庥∮星迦A大學(xué)招生辦公封印有清華大學(xué)招生辦公室特快專遞交到她的手里，室特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是不是個(gè)聰明的孩子，是您您” 如果一個(gè)

16、孩子沒有良好的家庭如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。根源也都可以追溯到家庭。著名教育家蘇霍姆林斯基著名教育家蘇霍姆林斯基家庭教育應(yīng)該是耐心的家庭教育應(yīng)該是耐心的,而不是急躁的；而不是急躁的；應(yīng)該是說理的，應(yīng)該是說理的，而不是責(zé)罵的；而不是責(zé)罵的；應(yīng)該是鍥而不舍的，應(yīng)該是鍥而不舍的，而不是追求速戰(zhàn)速?zèng)Q的。而不是追求速戰(zhàn)速?zèng)Q的。1、充分認(rèn)識(shí)家

17、庭教育的重要性、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性 孩子是國家的未來，是我們繼承和希望。人生最大的孩子是國家的未來，是我們繼承和希望。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，最大的幸福則是兒女德才煩惱莫過于兒女的不成器，最大的幸福則是兒女德才兼?zhèn)洹Ｔ诮逃⒆由嫌袀€(gè)不成定論的公式：現(xiàn)在多付兼?zhèn)?。在教育孩子上有個(gè)不成定論的公式：現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，將會(huì)幸福；現(xiàn)在不付出或少付出，將來就會(huì)出一點(diǎn)，將會(huì)幸福；現(xiàn)在不付出或少付出，將來就會(huì)不會(huì)有太多的收獲不會(huì)有太多的收獲 有的家長只顧當(dāng)前的歡樂和輕松，不注重教育付出，有的家長只顧當(dāng)前的歡樂和輕松，不注重教育付出，不久的將來，孩子難以生存時(shí)就需要你的接濟(jì)，將會(huì)不久的將來，孩子難

18、以生存時(shí)就需要你的接濟(jì)，將會(huì)造成一代懲罰一代，形成惡性循環(huán)；而有知識(shí)有見地造成一代懲罰一代，形成惡性循環(huán)；而有知識(shí)有見地的家庭則會(huì)一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過的家庭則會(huì)一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過一代，不僅為國家培養(yǎng)了棟梁之才，而且讓自己也會(huì)一代，不僅為國家培養(yǎng)了棟梁之才，而且讓自己也會(huì)幸福無比。幸福無比。家庭家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。這里的子能否健康成長。這里的好好并不是指富裕的并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好家風(fēng)好

19、。心理學(xué)家講心理學(xué)家講： 1 1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 2 2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗； 3 3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；會(huì)自信； 2、樹立家教意識(shí)，提高家教質(zhì)量、樹立家教意識(shí)，提高家教質(zhì)量 3、密切配合學(xué)校教育、密切配合學(xué)校教育 作為家長應(yīng)當(dāng)明白，孩子的智作為家長應(yīng)當(dāng)明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的。學(xué)校教育的過程中離不開定的。學(xué)校教育的過程中離不開家庭的密切配合，如果沒有良好家庭的密切配合，如果沒有良好正確的家庭教育

20、配合，再好的師正確的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校也不一定能產(chǎn)生好的教資和學(xué)校也不一定能產(chǎn)生好的教育效果。育效果。 學(xué)校教育是群體性教化形式。德智學(xué)校教育是群體性教化形式。德智體都是群體性教育，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十體都是群體性教育，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生，不可能象父母那樣把精力和教個(gè)學(xué)生，不可能象父母那樣把精力和教化的對(duì)象都集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論化的對(duì)象都集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從體力、精力還是情感上家庭教育都占從體力、精力還是情感上家庭教育都占有特殊的地位和作用，其潛在能量是巨有特殊的地位和作用，其潛在能量是巨大的，開拓前景是廣闊的。大的，開拓前景是廣闊的。v 孩子在同樣的年齡段，走進(jìn)同孩子在

21、同樣的年齡段，走進(jìn)同一個(gè)學(xué)校，同一間教室，接受同一個(gè)學(xué)校，同一間教室，接受同樣的教育，接受教育的效果是有樣的教育，接受教育的效果是有很大區(qū)別的。這種大優(yōu)大劣分化很大區(qū)別的。這種大優(yōu)大劣分化的原因并不在于學(xué)校的教育教學(xué)的原因并不在于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上,請(qǐng)家長冷靜地思考，積極配合學(xué)請(qǐng)家長冷靜地思考，積極配合學(xué)校教育。校教育。4、要多鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上力求上進(jìn)、要多鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上力求上進(jìn)v家長在家要多翻翻孩子的作業(yè)，可能家長在家要多翻翻孩子的作業(yè)，可能有的家長會(huì)說自己看不懂，但至少從有的家長會(huì)說自己看不懂，但至少從孩子字寫的工整程度上知道他對(duì)待學(xué)孩

22、子字寫的工整程度上知道他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)的態(tài)度v家長平時(shí)應(yīng)多列舉身邊考上好大學(xué)或家長平時(shí)應(yīng)多列舉身邊考上好大學(xué)或有重要成就的人物的例子鼓勵(lì)或者暗有重要成就的人物的例子鼓勵(lì)或者暗示孩子樹立遠(yuǎn)大理想。有些家長只是示孩子樹立遠(yuǎn)大理想。有些家長只是一味的責(zé)怪打罵，那是沒成效的，要一味的責(zé)怪打罵，那是沒成效的，要多想辦法，想出有效的點(diǎn)子，哪怕是多想辦法，想出有效的點(diǎn)子，哪怕是用苦肉記。用苦肉記。 5、充分認(rèn)識(shí)家教的長期性、充分認(rèn)識(shí)家教的長期性v“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人”，一個(gè)人才，一個(gè)人才沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人才沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人才的?？砍χ蛢e幸心理也是培養(yǎng)的?？?/p>

23、朝夕之功和僥幸心理也是培養(yǎng)不好孩子的。不好孩子的。v家長必須充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要家長必須充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性和重要性；充分認(rèn)識(shí)到家庭教育是性和重要性；充分認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長期工程。一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長期工程。v在在校校的的5 5天交給我們，在天交給我們，在家家的的2 2天天怎么辦？怎么辦？ 5 + 2 =5 + 2 =（ ）v在學(xué)校學(xué)到的知在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和做人的道理識(shí)和做人的道理由于家長的要求由于家長的要求和學(xué)校的要求不和學(xué)校的要求不一致，學(xué)校教育一致，學(xué)校教育的成果喪失殆盡！的成果喪失殆盡?。?+2=0）v周末接受的家長周末接受的家長教育，回到學(xué)校教育，回到學(xué)校

24、拋到腦后，家庭拋到腦后，家庭教育的效果等于教育的效果等于零！零！v（2+5=0）7幾點(diǎn)建議：幾點(diǎn)建議：2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，包括學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，這些都有助于孩子的成長。衛(wèi)生習(xí)慣等，這些都有助于孩子的成長。1、要教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想、要教育孩子怎樣做人，關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)使孩子有正確的思想導(dǎo)向、明確的奮斗動(dòng)態(tài)使孩子有正確的思想導(dǎo)向、明確的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)。幾點(diǎn)建議：幾點(diǎn)建議：3、要盡量控制孩子的零用錢和上學(xué)、要盡量控制孩子的零用錢和上學(xué)、回家的時(shí)間，教育孩子少與社會(huì)上的或回家

25、的時(shí)間，教育孩子少與社會(huì)上的或其他學(xué)校的人搭朋友。其他學(xué)校的人搭朋友。4、工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來多了解孩、工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來多了解孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績情況。因?yàn)楹⒆釉谛５谋憩F(xiàn)和學(xué)習(xí)成績情況。因?yàn)楹⒆又挥幸粋€(gè)，我們的一切工作都是為了子只有一個(gè)，我們的一切工作都是為了孩子將來的美好前途。孩子將來的美好前途。幾點(diǎn)建議：幾點(diǎn)建議： 5、家長與老師應(yīng)該取得聯(lián)系、家長與老師應(yīng)該取得聯(lián)系, 及時(shí)了及時(shí)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生在校的各方解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，積極配合學(xué)校做好工作。面表現(xiàn)，積極配合學(xué)校做好工作。 6、家長要培養(yǎng)孩子的處事能力，要讓孩、家長要培養(yǎng)孩子的處事能力，要讓孩

26、子自己管理自己。子自己管理自己。 7、要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的、要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。心。v8、不以成績論英雄，您的子女學(xué)習(xí)成績好，并不、不以成績論英雄，您的子女學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績落后，意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低。現(xiàn)在的社會(huì)需要各種并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的社會(huì)需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社各樣的人才。只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。會(huì)上立足，并且成就一番事業(yè)。9、

27、科學(xué)的分析子女的成績檔案。不與其他同學(xué)作比、科學(xué)的分析子女的成績檔案。不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上?？茨目剖侨蹴?xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。10抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)（勞動(dòng)是教育人科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)（勞動(dòng)是教育人的較好方式，只有勞動(dòng)，他才懂得來之不易，懂得的較好方式，只有勞動(dòng)，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。珍惜）等。1

28、1、在孩子面前做好表率，身教重于言教。、在孩子面前做好表率，身教重于言教。誤區(qū)：誤區(qū)：1、過分保護(hù)，給學(xué)生造成心理壓力、過分保護(hù)，給學(xué)生造成心理壓力, 影響學(xué)生們的影響學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)正常學(xué)習(xí)。2、過分干涉，許多家長認(rèn)為學(xué)生，什、過分干涉，許多家長認(rèn)為學(xué)生，什么事都不能干，只有學(xué)習(xí)，這樣往往會(huì)適得其反。么事都不能干，只有學(xué)習(xí)，這樣往往會(huì)適得其反。3、期望值過高，超過了孩子實(shí)際水平，這樣容易挫、期望值過高，超過了孩子實(shí)際水平，這樣容易挫傷孩子的自信心。傷孩子的自信心。4、對(duì)孩子的身體倍加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理、對(duì)孩子的身體倍加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康。健康。5、不注重言傳身教，不要孩子做的

29、事情，自己卻、不注重言傳身教，不要孩子做的事情，自己卻做了做了。誤區(qū)：誤區(qū)：v6.過分放手過分放手,對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況不聞不問不聞不問,讓孩子自由發(fā)展讓孩子自由發(fā)展.v7.嘮叨沒完沒了嘮叨沒完沒了,不抓住其當(dāng)時(shí)的心理不抓住其當(dāng)時(shí)的心理,使使得效果適得其反得效果適得其反.v8.大事化小大事化小,小事化了小事化了,為孩子開脫責(zé)任為孩子開脫責(zé)任.v9.凡事武力解決凡事武力解決,不管孩子接不接受不管孩子接不接受. 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無

30、論是誰，解決孩子的心理問題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他，榜樣而已 建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評(píng)具體要解決什么問題。自己看批評(píng)具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還

31、不知道為什么。么。為此，在批評(píng)孩子前為此，在批評(píng)孩子前一定要有一定要有的放矢，掌握好分寸。的放矢，掌握好分寸。 建議三：重結(jié)果更重過程建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成

32、自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長有的時(shí)候，能夠注意到孩子家長有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目

33、前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。么

34、就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議六：保護(hù)孩子的自尊心建議六：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定真正憐惜孩子的家長，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)不是簡單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這

35、份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對(duì)愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的極性，成才的孩子常常是在家長的激勵(lì)激勵(lì)下下成長起來的。成長起來的。 相反，家長如果對(duì)孩子采取壓制、甚至相反，家長如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表揚(yáng)就及時(shí)表揚(yáng)，應(yīng)該表揚(yáng)就及時(shí)表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且

36、往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會(huì)會(huì)愛孩子愛孩子建議八：別在孩子面前數(shù)落建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對(duì)親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩然無存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂然無存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績下降，形成惡性循環(huán)。之，成績下降，形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)

37、之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 家庭教育的幾點(diǎn)建議家庭教育的幾點(diǎn)建議 僅供參考僅供參考家庭作業(yè)建議v1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境 v2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間、

38、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間 v3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣 v4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 v5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具工具的習(xí)慣的習(xí)慣 多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長強(qiáng)多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長強(qiáng)有力的后盾：有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使學(xué)生個(gè)體差異大，即使成績不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以成績不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；對(duì)于孩子的成績要縱向比較。對(duì)于孩子的成績要縱向比較。建議-1建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教

39、師：家教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績提高的保證；尊重教師，紀(jì)律是成績提高的保證；尊重教師，家長是孩子的鏡子，孩子是家長的家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子，家長應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子影子，家長應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作，同時(shí)也要做好孩子的表率的工作，同時(shí)也要做好孩子的表率對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理：監(jiān)督學(xué)生對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理：監(jiān)督學(xué)生不盲目上網(wǎng)，不完網(wǎng)絡(luò)游戲；合理安不盲目上網(wǎng)，不完網(wǎng)絡(luò)游戲；合理安排學(xué)生的時(shí)間排學(xué)生的時(shí)間建議-4關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程：考試成績重要但關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程：考試成績重要但這只是衡量學(xué)生一時(shí)的

40、表現(xiàn)，要適度這只是衡量學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)，要適度的給學(xué)生拓展，培養(yǎng)他們的能力的給學(xué)生拓展，培養(yǎng)他們的能力建議-5創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡量抽時(shí)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡量抽時(shí)間多與孩子交流和溝通，善于發(fā)間多與孩子交流和溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們即要學(xué)會(huì)現(xiàn)他們的長處，讓他們即要學(xué)會(huì)生活，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活生活. .建議-6五年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期五年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期五年級(jí)是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期五年級(jí)是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期五年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期五年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期五年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期五年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期五年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)

41、慣定型和培養(yǎng)的五年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的 最后關(guān)鍵期最后關(guān)鍵期五年級(jí)是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會(huì)評(píng)價(jià)能力的重要期五年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期五年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期優(yōu)異的成績優(yōu)異的成績良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法家庭合理的教育家庭合理的教育方式方式+ 孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，孩子是我們永遠(yuǎn)的希望， 教育孩子是我們共同的責(zé)任，教育孩子是我們共同的責(zé)任， 就讓我們攜起手來，一起為孩就讓我們攜起手來，一起為孩 子的健康成長而努力吧！子的健康成長而努力吧！對(duì)家長的希望：對(duì)家長的希望：一、重視一、重視二、了解二、了解三、關(guān)心三、關(guān)心四、鼓勵(lì)四、鼓勵(lì)五、督促五、督促六、配合

42、六、配合 了解上學(xué)、回家的時(shí)間，時(shí)刻了解孩子了解上學(xué)、回家的時(shí)間，時(shí)刻了解孩子的動(dòng)向。的動(dòng)向。早早 晨：晨：7:307:30后到校后到校中午放學(xué)：中午放學(xué)：11:4011:40下午上課：下午上課：1 1：4040后進(jìn)校門后進(jìn)校門下午放學(xué)：下午放學(xué)：4:054:05班主任電話：班主任電話：1520644320215206443202作息時(shí)間表作息時(shí)間表 古往今來，一切偉大的民族都會(huì)古往今來，一切偉大的民族都會(huì)自覺地重視教育。猶太民族在他們的自覺地重視教育。猶太民族在他們的猶太教義中指出：猶太教義中指出：“寧可變賣所有的寧可變賣所有的東西，也要把女兒嫁給學(xué)者東西，也要把女兒嫁給學(xué)者”。猶太。猶太人

43、還說：人還說：“假如父母和教師兩人同時(shí)假如父母和教師兩人同時(shí)坐牢而又只能保釋一個(gè)人出來的話，坐牢而又只能保釋一個(gè)人出來的話，做孩子的應(yīng)該應(yīng)先保釋教師。做孩子的應(yīng)該應(yīng)先保釋教師。”正因正因?yàn)橛袑?duì)教育如此重視的觀念，才造就為有對(duì)教育如此重視的觀念，才造就了猶太人的聰明和富有，從而獲得了了猶太人的聰明和富有，從而獲得了世界上第一富有民族的聲譽(yù)。世界上第一富有民族的聲譽(yù)。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，多一點(diǎn)信多一點(diǎn)溝通交流，多一點(diǎn)信任理解，那么我們的孩子都任理解，那么我們的孩子都有

44、所作為。有所作為。結(jié)結(jié) 束束 語語真誠期待與您的合作再次感謝各位家長再次感謝各位家長的到來和傾聽！的到來和傾聽！孩子的快樂成長是我們共同的心愿，孩子的快樂成長是我們共同的心愿，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步是我們唯一的欣慰。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步是我們唯一的欣慰。讓我們攜手，讓我們攜手，共同幫孩子描繪美好的未來！共同幫孩子描繪美好的未來！ 最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。孩子是我們希望，再次感謝你們的支持。孩子是我們希望，我們多希望他們能好好生活，好好學(xué)習(xí)，那我們多希望他們能好好生活，好好學(xué)習(xí)，那么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著各位家長希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬各位家長希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿所有的孩子都能成勃向上，全面發(fā)展，愿所有的孩子都能成“龍龍”、成、成“鳳鳳”。謝謝大家！說得不當(dāng)之處。謝謝大家！說得不當(dāng)之處，希望各位家長諒解。，希望各位家長諒解。