《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級語文上冊 518 楊修的死課件1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三中學(xué)九年級語文上冊 518 楊修的死課件1 新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 龜雖壽 神龜雖壽 猶有竟時 螣蛇乘霧 終為土灰 老驥伏櫪 志在千里 烈士暮年 壯心不已 盈縮之期 不但在天 養(yǎng)怡之福 可得永年 幸甚至哉 歌以詠志 歷史上的歷史上的曹操曹操,字孟德字孟德,東漢末年著名政治家、軍東漢末年著名政治家、軍事家、詩人。事家、詩人。曹操的戲劇舞臺形象曹操的戲劇舞臺形象 羅貫中，名本，字貫中，羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，號湖海散人，元末明初元末明初小說小說家。他廣泛搜集相關(guān)平話、家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的戲劇和傳說，參考了陳壽的三國志三國志和裴松之的注，和裴松之的注，對三國故事進行了再創(chuàng)造，對三國故事進行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了我國創(chuàng)作了我國第一部長

2、篇章回第一部長篇章回體小說體小說三國演義三國演義。羅貫。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想己鮮明的政治理想仁政。仁政。這個觀點形成了全書鮮明的這個觀點形成了全書鮮明的擁劉反曹擁劉反曹傾向。傾向。找一找找一找: 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對每一次犯忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？對每一次犯忌，曹操各有怎樣的心理反應(yīng)？ 事件事件曹操的反應(yīng)曹操的反應(yīng)大怒斬之大怒斬之雞肋事件雞肋事件為植答教為植答教大怒，有殺修之心大怒，有殺修之心聞而愈

3、惡之聞而愈惡之 夢中殺人夢中殺人 園門改闊園門改闊雖稱美，心甚忌之雖稱美，心甚忌之眾人分酥眾人分酥雖喜笑，而心惡之雖喜笑，而心惡之 吳質(zhì)事件吳質(zhì)事件愈惡之愈惡之 計出鄴城計出鄴城大怒大怒多疑奸詐多疑奸詐虛偽殘忍虛偽殘忍妒才忌能妒才忌能 曹操：說一說：說一說：楊修死因楊修死因,曹操自是心知肚明曹操自是心知肚明,但楊修但楊修卻未必盡知卻未必盡知,聰明的同學(xué)聰明的同學(xué),你知道嗎你知道嗎?請結(jié)合你對文請結(jié)合你對文本的揣摩本的揣摩, 為他倆設(shè)計一段對白。為他倆設(shè)計一段對白。主公,我何罪之有哇?1 1、楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明、楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧。才智，置軍紀(jì)于不顧。2

4、 2、楊修能夠摸透曹操的心思，曹操嫉、楊修能夠摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能。妒他的才能。3 3、楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接、楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭中，在曹丕已得勢的情況下，班人的斗爭中，在曹丕已得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。他必將成為這場斗爭的犧牲品。 試一試:楊修的楊修的死，留給曹操的是悲死，留給曹操的是悲痛？懊惱？遺憾？還痛？懊惱？遺憾？還是是同學(xué)們，依你同學(xué)們，依你對曹操的了解，他會對曹操的了解，他會在楊修墓前（也可以在楊修墓前（也可以在他自己心里）替楊在他自己心里）替楊修擬一幅怎樣的修擬一幅怎樣的挽聯(lián)挽聯(lián)呢？呢？ 不傲才以驕人，不以寵而作威。不傲才

5、以驕人，不以寵而作威。 諸葛亮諸葛亮 我們不應(yīng)該把自己想得太好，以致把自己的價我們不應(yīng)該把自己想得太好，以致把自己的價值估計得高；我們也不可因為自己具有某些長值估計得高；我們也不可因為自己具有某些長處，別人沒有，便以為應(yīng)在別人面前占優(yōu)勢；處，別人沒有，便以為應(yīng)在別人面前占優(yōu)勢；我們只應(yīng)該在我們的本分以內(nèi)謙遜地接受別人我們只應(yīng)該在我們的本分以內(nèi)謙遜地接受別人對于我們的給予。對于我們的給予。 洛克人洛克人記一記記一記: 楊修之死 聰明楊德祖 世代繼簪纓筆下龍蛇走 胸中錦繡成開談驚四座 捷對冠群英身死因才誤 非關(guān)欲退兵 清朝時，皇帝命紀(jì)曉嵐編清朝時，皇帝命紀(jì)曉嵐編四四庫全書庫全書，紀(jì)曉嵐，紀(jì)曉嵐故意故意屢次屢次在一些在一些字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺字眼上犯錯，讓皇帝指出，皇帝覺得很高興，得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問的人都讓朕指出錯來的人都讓朕指出錯來”，龍顏大悅，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。紀(jì)曉嵐更得到重用。想一想：想一想：楊修這樣死值得嗎，如果楊修這樣死值得嗎，如果你是楊修，你有辦法保全性命嗎？你是楊修，你有辦法保全性命嗎？