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1、人教新課標第12冊《難忘小學生活·“依依惜別”》教學設計 臨溪鎮(zhèn)小學校 崔坤祥 第一課時 教學目標 1、閱讀“活動建議”，了解活動內容； 2、感情朗讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》、《同學錄》、《畢業(yè)贈言》。 教學重難點 讀懂“閱讀材料”中的內容，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。 教具準備 1、PPT課件； 2、收集的相關資料。 教學過程 一、閱讀“”活動建議，了解活動內容 1、導語：這次“綜合性實踐活動‘難忘小學生活’”中的“成長足跡”，把我們帶進了美好的回憶，回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么·來表達依依惜別之情

2、呢？ 2、學生自讀“活動建議”：看看都要求我們采用什么方式表達自己的依依惜別之情？ 3、指名反饋，教師總結： （1）、為老師和同學們寫臨別贈言； （2）、為母校做點事留作紀念，也可以寫倡議書或建議書； （3）、策劃并進行一次畢業(yè)聯(lián)歡。 二、閱讀《同學錄》 1、導語：《同學錄》，相信我們班的每個同學都有一本了吧！拿出來看看，上面都寫了寫什么？（學生根據(jù)自己的《同學錄》反饋） 2、（展示學生的《同學錄》）小結：（預設）《同學錄》上有同學的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學給你的贈言，更有我們美好的回憶。請同學們打開書第142頁，一起讀一讀《同學錄》。 3、學生自由讀，讀中體會感

3、情。 大家讀懂了哪些句子或哪些句子不懂？讀出了什么樣的感情？ 4、反饋。 5、引導學生探究下列詩句的意思： （1）、“從此，課堂上的座位被重新編排……成為紀念郵票?！? （2）、“思念和日子和郵戳一起……找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！? 6、指導學生感情朗讀這首詩歌。 三、閱讀《畢業(yè)贈言》 1、學生自由讀； 2、反饋： 這是誰給誰的畢業(yè)贈言？都表達出了同學們的一種什么情感？（學生給老師的畢業(yè)贈言、同學給同學的畢業(yè)贈言。） 3、集體讀一讀； 4、指出：你們讀出了學生對老師的一份什么感情？讀出了同學間的一份什么情誼？（給老師：感激、愛戴、留念、贊揚；給同學：友愛、珍惜、依依

4、不舍。） 5、有感情地朗讀贈言。 6、此時，你也想為我們在座的老師和同學送上你一句真誠的祝福？ 四、閱讀《給》老師的一封信 1、導語：寫信是一種表達情感的好方式?，F(xiàn)在就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。 2、學生自由讀，思考：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 3、反饋 （她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。） 4、找出自己喜歡的句子讀一讀。 5、交流自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。 6、指導學生有感情地朗讀學生反饋的句子。 五、總結升華 導語：同學們，《畢業(yè)贈言》飽含了學生對老師的贊揚和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了用愛筑起的濃濃師生情誼和，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？ 六、留有余地 1、有感情的朗讀《給老師的一封信》、《同學錄》、《畢業(yè)贈言》； 2、背誦《同學錄》。 附板書： 師生情感 愛 同學友誼