《2019新青島版三年級上冊科學(xué)《植物的生活》教案(共9頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新青島版三年級上冊科學(xué)《植物的生活》教案(共9頁)（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第二單元：植物的生活 5、植物的身體 時(shí)間 課型:新授 課時(shí):1 教法:小組合作探究 教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體 教學(xué)目標(biāo)：　 1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。 2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。　　 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。 2、學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個(gè)為什么》） 前置作業(yè)： 課前搜

2、集課本中相關(guān)植物的文字資料和自己常見植物的資料。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 1.談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。（學(xué)生畫畫） 2.展示學(xué)生作品： 問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？ 你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。師板書：8、植物的身體 二、學(xué)習(xí)新課 1.研究植物的組成 ⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？??? （學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等） 指出：你們可以自由結(jié)成

3、研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。 ⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。 （注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識(shí)。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。） ⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果： （在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。） 問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？ （學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成）

4、 ⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖） 問：你知道這是什么植物？請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？ 師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。 （5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體” （6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料

5、，尋找答案。） 學(xué)生匯報(bào)答案。 講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。 三、總結(jié)提升 通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？ ?作業(yè)：?體驗(yàn)與探究 ?板書設(shè)計(jì)： 5、植物的身體 一、豐富多彩的植物世界：種類繁多、形態(tài)各異，已經(jīng)知道的有30多萬種 二、植物的身體： 種子植物：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 苔蘚植物：只有莖和葉 蕨類植物：根、莖和葉 ?教后反思：

6、 6、植物的根 時(shí)間 課型:新授 課時(shí):1 教法:小組合作探究 教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體 教學(xué)目標(biāo): 1.能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實(shí)驗(yàn)。 2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用. 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的能力. 前置作業(yè)： 常見的帶根的植物。帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具。 教學(xué)過程： 一、匯報(bào)交流 師：課前

7、老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ 并且它們有什么不一樣？ 生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時(shí)引導(dǎo)） 二、設(shè)置疑問，大膽猜測 師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。 師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。 （生可能會(huì)答：1、我認(rèn)為

8、植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。 2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒，甚至吹跑。） 師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用 師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn) 師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、

9、植物油、膠頭滴管等。） 小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。） 師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。 小組找代表匯報(bào)。 師：為什么要用橡皮泥封起來？ （不封起來，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。） 教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。） 短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時(shí)間再來看結(jié)果。 生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處

10、。（也可以放在室外，視情況而定。） 活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根 師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。 師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。 生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)） （準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。） 匯報(bào)觀察結(jié)果 （發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。） 師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事

11、實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？ 投影資料卡，師進(jìn)行簡介。 師：這么多的根對植物體有什么意義呢？ 1、可以使植物更牢固的生長在地上。2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分…… 師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！ 生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用 師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用

12、可真不??！ 四、自由活動(dòng) 師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等） 誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。 4、甜菜能加工糖。……） 總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄里標(biāo)出） 作業(yè)：體驗(yàn)與探究 板書設(shè)計(jì)： 6、植物的根 一、根的特點(diǎn)：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛 二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分 教后反思： 7、植物的莖 時(shí)間 課型:新授 課時(shí):1 教法:小組合作探究 教學(xué)手段：

13、實(shí)驗(yàn)、多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。 2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。 3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 2、會(huì)用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。 2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。 前置作業(yè)： 準(zhǔn)備放大鏡和小刀

14、教學(xué)過程： 一、提出問題，引入探 根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書 帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。 討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長? 你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路? 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。 教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。 二、驗(yàn)證我們的猜想 談話：如

15、果自來水管斷了，水就會(huì)流出來，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的? 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會(huì)么葉子變紅? 討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運(yùn)輸水分的作用） 把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。 提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用? 小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。 三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖 根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸

16、水分的示意圖。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。 自由活動(dòng)： 葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。 教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。 四、實(shí)踐應(yīng)用 在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存

17、在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。） 有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么? 五、拓展活動(dòng) 用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？ 作業(yè)：?體驗(yàn)與探究 ?板書設(shè)計(jì)： 7、植物的莖 導(dǎo)管：運(yùn)輸水分（自下而上） 篩管：運(yùn)輸養(yǎng)分（自上而下） ?教后反思： 8、葉的蒸騰作用 時(shí)間 課型:新授 課時(shí):1 教法:小組合作探究 教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。 2 、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在

18、植物的生活中的意義。 3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 知道葉的蒸騰作用及意義。 2、 在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。 2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。 3 、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。 前置作業(yè)： 課前感受森林和空地上空氣的不同。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了

19、解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉（一） 二、學(xué)習(xí)新課 1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉有蒸騰作用” ?(1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。 ①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。 ②提問：人在沙漠中和在樹林里，會(huì)有什么不同的感覺呢 ? ③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥 ? ?(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。 ①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。 ②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ? ?( 學(xué)生觀察后回答

20、：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。 ) ?(3) 啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。 ?(4) 指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。 ①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。 ( 除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。 ) ②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。

21、下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ? ③分組觀察，觀察后匯報(bào)。 ④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。 ⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。 ⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。 ?(5) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義。 講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體

22、內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。 ( 板書：葉有蒸騰作用) 2 ．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的意義 ?(1) 討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義 ? ?(2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。 ?(3) 學(xué)生討論回答。 ?(4) 教師講解。 葉蒸騰水分具有以下作用： ①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。 ②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。 ③可以使空氣濕潤。 三、 應(yīng)用實(shí)踐

23、 請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。 四、拓展研究 選擇下面問題中的 1 — 2 個(gè)問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究： 1 、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長短是否有關(guān)系?? 有什么關(guān)系 ? 2 、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 3 、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？ 作業(yè)：體驗(yàn)與探究 ??板書設(shè)計(jì)： 8、葉的蒸騰作用 水分和養(yǎng)分→根 →葉的蒸騰作用（氣孔）→空氣中 ?教后反思： 第二單元 練習(xí)課 時(shí)間 課型:復(fù)習(xí) 課

24、時(shí):1 教法:小組合作探究 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)目標(biāo):回顧本單元教學(xué)目標(biāo),通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn),并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題. 重點(diǎn): 通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn) 難點(diǎn): 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題. 前置作業(yè):回顧整理本單元知識(shí)點(diǎn). 教學(xué)過程: 一、小組內(nèi)交流本單元知識(shí)點(diǎn) 二、班級交流本單元知識(shí)點(diǎn) 三、教師出題，學(xué)生做練習(xí) 四、師生共同評價(jià) 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？ 作業(yè)：檢測題 板書設(shè)計(jì)： 第二單元 植物的生活 5、植物的身體 6、.植物的根 7、植物的莖 8、葉的蒸騰作用 教學(xué)反思 專心---專注---專業(yè)