《部編七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事》說(shuō)課稿(共7頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事》說(shuō)課稿(共7頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 探尋思維的軌跡 ----部編七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事》說(shuō)課稿 各位老師： 大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版七上第二單元作文指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事之豐富情節(jié)》。 一、教材分析 本課內(nèi)容是部編版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二單元的寫(xiě)作部分——學(xué)會(huì)記事。在工作、學(xué)習(xí)和生活中，由于時(shí)空限制和交流溝通的需要，我們常常需要向別人介紹自己或敘說(shuō)某一件事、物，記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練成為我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步。 本單元訓(xùn)練內(nèi)容隸屬于記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是其他文體寫(xiě)作的基礎(chǔ)。 所以，安排本課為初中記敘文寫(xiě)作的開(kāi)篇，應(yīng)當(dāng)予以重視。 二、學(xué)情分析

2、 雖然經(jīng)過(guò)了幾年的小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，但剛進(jìn)初中的七年級(jí)學(xué)生在敘述一件事時(shí)仍然常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：事情不寫(xiě)起因或起因?qū)懙脝?；記流水賬；能在經(jīng)過(guò)部分?jǐn)⑹鲆恍┣楣?jié)，但是詳略不當(dāng)；能把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，但不知道怎樣擴(kuò)展（描寫(xiě)），顯得不夠具體生動(dòng)……究其原因，我認(rèn)為不僅僅是條理不清的問(wèn)題，而是學(xué)生的思維出了問(wèn)題，他們沒(méi)有形成一定的心理圖式。為了能讓學(xué)生更好地把一件事敘述完整，我特意設(shè)置了這次作文課。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)切分情節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果完整敘述一件事。 2、學(xué)會(huì)設(shè)置情節(jié)波折和感情波折，恰當(dāng)把握詳略，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)。 過(guò)程與方法： 教師示

3、范，自主學(xué)習(xí)，合作討論，分享交流，教師點(diǎn)撥。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感悟生活。 四、教學(xué)重難重點(diǎn) 學(xué)會(huì)切分情節(jié)，按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果完整敘述一件事，恰當(dāng)把握詳略，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)。 五、教學(xué)方法 教師示范，自主學(xué)習(xí)，合作討論，分享交流，教師點(diǎn)撥。 六、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、問(wèn)題導(dǎo)入 你認(rèn)為怎樣才能把一件事情寫(xiě)清楚寫(xiě)完整？ 學(xué)生可能說(shuō)出： 交代清六要素 記敘順序 詳略得當(dāng)… … 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的前知識(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。 要把學(xué)生帶到一個(gè)地方，先要知道他們現(xiàn)在在哪里。 （二）、游戲激趣

4、 把大象裝冰箱里總共分幾步？ 學(xué)生答：分三步，一，把冰箱門(mén)打開(kāi)；二、把大象裝進(jìn)去；三、把冰箱門(mén)關(guān)上 追問(wèn)：假如大象不進(jìn)去你怎么辦？ 學(xué)生可能的回答：用繩子牽，拿它喜歡的食物哄。 再次追問(wèn)：進(jìn)不了門(mén)怎么辦？ 學(xué)生可能的回答：把冰箱做大些 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)“教學(xué)先行者”，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)下面要講的內(nèi)容（分支事件和切分情節(jié)）有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 （三）、技法講解------走進(jìn)課文學(xué)寫(xiě)法 1、把握“主要事件”的內(nèi)涵 敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作的關(guān)鍵之一在于要圍繞一個(gè)“核心事件”(或“主要事件)來(lái)寫(xiě)。 《走一步，再走一步》的核心事件是什么呢? 請(qǐng)?jiān)囍础爸饕?/p>

5、人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果”的形式概括。 “我”在小伙伴的慫恿下爬懸崖，既上不去又下不來(lái)十分害怕，最后在父親的鼓勵(lì)下一步一步走下懸崖 。 設(shè)計(jì)意圖：①在寫(xiě)作教學(xué)中帶動(dòng)閱讀，鞏固概況文章主要內(nèi)容這一閱讀教學(xué)點(diǎn)；②為下面切分情節(jié)做鋪墊。 2、學(xué)習(xí)切分情節(jié) 要想把一個(gè)“核心事件”敘述完整、交待清楚,還應(yīng)該寫(xiě)出事情發(fā)生、發(fā)展和演變的前因后果,我們通常可以把“核心事件”分成幾件“小事情”(或“分支事件”)來(lái)敘述、組織，每個(gè)小事件又可以切分成幾個(gè)情節(jié)來(lái)敘述。 你能將《走一步 ，再走一步》分成幾件小事情并切分成一個(gè)個(gè)小情節(jié)嗎？ 請(qǐng)按時(shí)間順序概括、整理一下。教師先呈現(xiàn)開(kāi)頭一部分的情節(jié) 玩厭彈子，提議

6、爬崖——左右為難，朋友慫恿—— 為了面子，來(lái)到崖前——爬上懸崖，上下兩難—— 苦苦哀求，揚(yáng)長(zhǎng)而去——心驚膽戰(zhàn)，不能動(dòng)彈—— 學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生分別切分后面兩部分， 爸爸來(lái)了，安慰指導(dǎo)——邁出一步，有了信心—— 一步一步，信心大增——成功脫險(xiǎn)，投入父懷 這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、分組討論、全班交流的方式依次開(kāi)展。 3、“我”的心情有什么變化呢？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受“兩情相悅寫(xiě)華章”這一寫(xiě)法。并補(bǔ)充講解“ 一心一意串彩練”，即圍繞一個(gè)中心選擇材料，確定詳略，適當(dāng)點(diǎn)撥一下。 4、完成閱讀提綱 把五根手指作為思維

7、導(dǎo)圖模板，完成前面情節(jié)線的形式變換。 設(shè)計(jì)意圖：初步形成心理圖式。 （四）、當(dāng)堂訓(xùn)練 以親身經(jīng)歷的某件事情為主要材料，按時(shí)間順序切分情節(jié)，注明感情變化，可適當(dāng)加入一些想象。用“五指式提綱”（ 降龍一巴掌）的形式展開(kāi)。 示例：放風(fēng)箏，野炊，拔河、籃球賽等。 全班分成兩大組，展開(kāi)想象，各選一個(gè)事件切分，最后全班交流。有余力的可做一做五指式寫(xiě)作提綱。 這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、分組討論、全班交流的方式依次開(kāi)展。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從寫(xiě)作角度切分情節(jié)，用“五指式提綱”（降龍一巴掌）的形式制作寫(xiě)作提綱，強(qiáng)化心理圖式。 （五）、學(xué)以致用 根據(jù)自己的“五指式提綱”，完成一篇作文，600字以上。 設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用切分情節(jié)技能及“五指式提綱” ，將作文寫(xiě)完整。 專心---專注---專業(yè)