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1、部編人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)15.小蝦（教案） 15*小蝦 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。 3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。 4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。 教學(xué)難點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1、 聯(lián)系前文 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)

2、過(guò)一篇寫鳥(niǎo)的文章《翠鳥(niǎo)》，它的作者是 菁（jīng）莽(mǎng)。 2. 作者簡(jiǎn)介： 菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚跳龍門》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。 3.菁莽寫的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥(niǎo)，也擅長(zhǎng)寫蝦。 今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦） 2. 請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。 3. 這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀， 這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍 （1）朗讀課文。 （

3、2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？ （3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。 有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。 二、初讀課文 整體感知 1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？ 出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部 （1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。 （2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？ （3）齊讀 2. 把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、 3. 我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？ 預(yù)設(shè)一： 生1：這是你對(duì)這一段的理解。 生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。 （ 我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？） 預(yù)設(shè)二： 你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。? “小蝦在缸里，十分自在?！? 3. 作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“ ”畫出來(lái)。 4. “它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！? 想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)

5、們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？） 5. 多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí) 要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？ （蹦、生氣、） 你生氣時(shí)是什么樣子？ “腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。” 樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了??！你的脾氣不大。 再找個(gè)脾氣更大的小蝦。 預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上） 這么厲害的

6、小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。 預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。 6. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？ 師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。 7. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書） 除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？ 預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)） 請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。 預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。 請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。 指生答（

7、師板書：動(dòng)） 請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。 三、默讀課文 重點(diǎn)品悟 1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文： 用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。 2. 小組交流 四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式 我畫的句子是 ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了 。 3. 匯報(bào)交流 （1） “

8、夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。 這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。 （2） “這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！? 生：我畫的句子是 ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了 。 小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。 誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？ 生：我畫的句子是 ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了 。 （3） “有一天

9、，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！? 生：我畫的句子是 ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了 。 你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。 四、總結(jié)升華 體會(huì)情感 我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)） 師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。 喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙

10、惟肖呢？（細(xì)心觀察） 所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。 5、 作業(yè)布置 1、 把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。 2、 觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。 板書設(shè)計(jì)： 15小蝦 鉗子：一張一張 自在 胡須：一翹一翹 細(xì)致生動(dòng) 眼珠：一突一突