《《兒科護(hù)理》課程建設(shè)規(guī)劃(共7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兒科護(hù)理》課程建設(shè)規(guī)劃(共7頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 護(hù)理專業(yè)（部） 兒科護(hù)理課程建設(shè)規(guī)劃 （2020-2025） 二〇一八年七月 專心---專注---專業(yè) 1、 課程基本信息 一、課程簡介 課程代碼 HLBZB311 課程名稱 兒科護(hù)理 課程類型 B類 課程屬性 專業(yè)核心課 課程性質(zhì) 必修課 開課學(xué)期 第三學(xué)期 適用專業(yè) 護(hù)理 學(xué) 分 3 先修課程 正常人體結(jié)構(gòu)、正常人體功能 后續(xù)課程 內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué) 健康評估、護(hù)用藥理學(xué) 急救護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 疾病學(xué)基礎(chǔ) 社區(qū)護(hù)理

2、學(xué) 二、本課程性質(zhì)與定位 1.課程性質(zhì) 《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預(yù)防和臨床護(hù)理的一門?？谱o(hù)理學(xué)。服務(wù)對象為身心處于不斷發(fā)展中的自胎兒至青春期的兒童。其任務(wù)是使學(xué)生對《兒科護(hù)理》 有完整的認(rèn)識，并掌握必要的技能，還包括提高兒童保健和防治疾病的質(zhì)量，從體格、智能、行為和社會等方面來研究和保護(hù)兒童為減少發(fā)病率、降低死亡率、增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康提供綜合性、廣泛性的護(hù)理。 對接的工作崗位 對接培養(yǎng)的職業(yè)能力 兒科護(hù)士 1.能對兒科常見病病人進(jìn)行觀察和初步分析，并能正確處理 2.能夠進(jìn)行兒科常用護(hù)理技術(shù)的操作 3.能進(jìn)

3、行學(xué)習(xí)和更新兒科護(hù)理學(xué)及相關(guān)知識，解決實際問題 新生兒科護(hù)士 1.能對新生兒科常見病病人進(jìn)行觀察和初步分析，并能正確處理 2.能夠進(jìn)行新生兒科常用護(hù)理技術(shù)的操作 3.能進(jìn)行學(xué)習(xí)和更新新生兒科護(hù)理學(xué)及相關(guān)知識，解決實際問題 三、課程目標(biāo) 類 別 目標(biāo) 知識結(jié)構(gòu) 完成崗位工作任務(wù)方法的知識 1.掌握兒童的年齡分期、生長發(fā)育的規(guī)律、體格生長常用指標(biāo)及其意義以及與體格生長有關(guān)的其他系統(tǒng)的發(fā)育；計劃免疫的程序、預(yù)防接種的準(zhǔn)備與注意事項以及預(yù)防接種的反應(yīng)與處理；兒童用藥的特點(diǎn)及護(hù)理、嬰兒喂養(yǎng)；小兒各系統(tǒng)疾病的護(hù)理；兒科常用的護(hù)理技術(shù)操作 2.熟悉兒科護(hù)理的特點(diǎn)以及任務(wù)和服務(wù)范

4、圍、影響小兒生長發(fā)育的因素；各年齡期兒童的保健重點(diǎn)、免疫方式與常用制劑；小兒各系統(tǒng)疾病的定義、病因、表現(xiàn) 3.了解小兒各系統(tǒng)疾病的輔助檢查、發(fā)病機(jī)制；了解兒科護(hù)理的發(fā)展與展望 專業(yè)能力 對接典型工作崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)能力 1.能對兒科常見病病人進(jìn)行觀察和初步分析，并能正確處理 2.能夠進(jìn)行兒科常用護(hù)理技術(shù)的操作 3.能進(jìn)行學(xué)習(xí)和更新兒科護(hù)理學(xué)及相關(guān)知識，解決實際問題 職業(yè)素養(yǎng) （社會能力） 適應(yīng)社會的思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面 1.通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)員能強(qiáng)化專業(yè)理念，熱愛兒科護(hù)理工作 2.具有良好的職業(yè)道德，把握兒科護(hù)士的素質(zhì)及角色要求

5、，努力塑造一名合格的職業(yè)護(hù)士 3.具有牢固的專業(yè)思想、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 4.具有良好的人際溝通能力、人文素質(zhì)、團(tuán)隊合作精神和服務(wù)意識 5.具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì) 2、 課程建設(shè)指導(dǎo)思想 在教研活動中教學(xué)團(tuán)隊全體教師認(rèn)為建設(shè)《兒科護(hù)理》合格課程的教學(xué)思想、時代特征和課程特色內(nèi)容應(yīng)主要體現(xiàn)在“?畢業(yè)有證書，上崗有技能”通過“教、學(xué)、做一體化的特色教學(xué)，通過職業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。? 《兒科護(hù)理》合格課建設(shè)旨在結(jié)合國內(nèi)實際，參照國際標(biāo)準(zhǔn)，兼顧校內(nèi)、校外實際，為醫(yī)院培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)知識技能型人才，幫助一個學(xué)生，脫貧一個家庭。

6、3、 課程建設(shè)規(guī)劃 （1） 總體規(guī)劃 根據(jù)根據(jù)醫(yī)院對護(hù)理人才的需求及護(hù)理崗位的職業(yè)發(fā)展趨勢以及我們學(xué)院具體學(xué)情，將要建成合格課程。 （2） 具體規(guī)劃 建設(shè)內(nèi)容 要點(diǎn) 精品課程 優(yōu)質(zhì)（示范）課程 合格課程 新課程 1.課程教學(xué)資源建設(shè) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 校企合作制定 校企合作制定 有 有 基本教學(xué)資料（教案、講稿、PPT） 優(yōu)秀 優(yōu)秀 有 有 教材 校企共編、自編 選用規(guī)劃教材 選用規(guī)劃教材 選用規(guī)劃教材 多媒體、數(shù)字化資源數(shù)量（視頻、微課等） 30 20 15 10 輔助資料（案例集、習(xí)題庫、試題庫等） 有 有 無要求 無要求 2

7、.課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 課程負(fù)責(zé)人 高級職稱 中級職稱 中級職稱 無要求 課程團(tuán)隊 高級職稱占比20%，高學(xué)歷占比15%，雙師素質(zhì)教師占比60% 中級職稱占比30%，高學(xué)歷占比10%，雙師素質(zhì)教師占比50% 中級職稱占比20%，高學(xué)歷無要求，雙師素質(zhì)教師占比40% 無要求 3.課程教學(xué)改革 教學(xué)模式改革（案例教學(xué)、項目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等）占比 80% 70% 60% 50% 信息化教學(xué)【有效性】 80% 70% 60% 50% 4.課程實訓(xùn)教學(xué) 實訓(xùn)指導(dǎo)書（B、C類） 有 有 有 有 實訓(xùn)開出率（B、C類） 95% 90% 85%

8、 80% 5.課程評價 學(xué)生課程合格率 90% 85% 80% 80% 課程教學(xué)滿意度 92% 88% 84% 80% 四、課程建設(shè)保障 1.課程開發(fā)的思路?? ??組織兒科護(hù)理行業(yè)專家、學(xué)校學(xué)科帶頭人對護(hù)理行業(yè)開展深入的課程研究，從工作職能崗位出發(fā)，總結(jié)出該崗位的典型工作過程，以崗位工作過程為依據(jù)，序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，并按實際工作任務(wù)過程進(jìn)行“學(xué)習(xí)情境”的編排[2]。各學(xué)習(xí)情境都以“工作任務(wù)”作為載體，每個“工作任務(wù)”的學(xué)習(xí)，模擬兒科護(hù)理崗位真實的工作情境，在教學(xué)中注重理論與實踐一體化，充分利用校內(nèi)模擬環(huán)境及校外行業(yè)資源，采用多種教學(xué)手段并用的教學(xué)理念

9、，開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的順利對接。???? 2.課程內(nèi)容的選取與組織?? ??根據(jù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，分析臨床護(hù)理崗位所涵蓋的工作任務(wù)需要、職業(yè)能力需要，明確課程定位、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。以現(xiàn)實職業(yè)工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，參考執(zhí)業(yè)護(hù)士考試大綱要求，分析醫(yī)院臨床護(hù)士、社區(qū)兒保護(hù)士崗位典型工作任務(wù)，將所需的知識、技能整合成三大教學(xué)模塊：兒童保健護(hù)理技術(shù)，新生兒護(hù)理與常見疾病護(hù)理技術(shù)，兒童疾病預(yù)防與護(hù)理技術(shù)。模塊下共分解成13個學(xué)習(xí)任務(wù)，其中兒童保健護(hù)理技術(shù)包括各年齡小兒分期及保健重點(diǎn)，計劃免疫，生長發(fā)育與評估，小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)4個教學(xué)任務(wù);新生兒護(hù)理與常

10、見疾病護(hù)理技術(shù)包括足月兒、早產(chǎn)兒的特點(diǎn)與護(hù)理，新生兒常見疾病的護(hù)理2個教學(xué)任務(wù);兒童疾病預(yù)防與護(hù)理技術(shù)包括營養(yǎng)性疾病患兒護(hù)理、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、血液、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理共7個教學(xué)任務(wù)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容安排學(xué)時，如增加頭皮靜脈輸液法、留置針使用、窒息緊急處理等操作練習(xí)。???? 3.實訓(xùn)室的建設(shè)?? ??兒科護(hù)理的實訓(xùn)教學(xué)是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)適合、能夠短時間勝任臨床一線護(hù)理工作的護(hù)理人員，除科學(xué)可行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及安排外，仿真模擬工作環(huán)境及情景的配套建設(shè)也很重要。學(xué)校應(yīng)加大關(guān)于職業(yè)環(huán)境及文化氛圍塑造的資金投入，與此同時，應(yīng)充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源，實施理論與實

11、踐一體化教學(xué)。?? ??4.師資及課程資源開發(fā)?? ??繼續(xù)加強(qiáng)雙師教師隊伍建設(shè)，定期安排校內(nèi)教師到兒童醫(yī)院輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，建立嚴(yán)格的校外教師上崗、選拔及考核制度，定期召開教學(xué)研討會，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵專業(yè)教師利用課外時間完成高質(zhì)量教學(xué)課件、視頻制作，加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。????5.教學(xué)方法改革?? ??在兒科護(hù)理課程教學(xué)方法改革的過程中，應(yīng)以教師“如何教”，與學(xué)生“如何學(xué)”為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)，但也注重教學(xué)活動的可操作性。理論教學(xué)重在以崗位工作流程為依據(jù)的教學(xué)活動，實訓(xùn)教學(xué)注重崗位場景的仿真模擬，靈活運(yùn)用多媒體、錄像、案例分析、角色體驗、醫(yī)院見習(xí)等多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，將專業(yè)價值觀、評判性思維能力、人際溝通交流能力、專業(yè)成長及管理協(xié)作能力的提高貫穿于理論、實踐教學(xué)中，不斷的強(qiáng)化和培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，使教學(xué)效果最大化。?? ??綜上所述，在《兒科護(hù)理》課程開發(fā)時要充分考慮臨床護(hù)理崗位需求，進(jìn)一步修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)與醫(yī)院合作和交流，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理人才。 五、補(bǔ)充說明