《享受幸福教育 促進(jìn)生命成長——關(guān)于開展幸福教育的探索和實踐》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《享受幸福教育 促進(jìn)生命成長——關(guān)于開展幸福教育的探索和實踐（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 享受幸福教育 促進(jìn)生命成長——關(guān)于開展幸福教育的探索和實踐 教育的價值在哪里?人接受教育 的最終目的是什么?著名教育家蘇霍 姆林斯基說:"在教學(xué)大綱和教科書 中,規(guī)定了給予學(xué)生各種知識.卻沒 有給予學(xué)生最重要的東西,這就是: 幸福.理想的教育是:培養(yǎng)真正的人. 讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人 都能幸福地度過一生這就是教育應(yīng) 該追求的恒久性,終極性價值"因 此.從根本意義上說.教育就是以人 為本,關(guān)注人的幸福,培養(yǎng)人創(chuàng)造幸 福的能力.最后達(dá)到"讓學(xué)生感受幸 福,讓教師享受幸福的教育"的終極 目標(biāo)那么.學(xué)校應(yīng)該如何開展幸福 教育呢7 一 ,重構(gòu)學(xué)校文化.創(chuàng)

2、設(shè)幸福 環(huán)境 幸福教育.不只是淺顯的情緒體 驗,更富含濃厚的理智色彩和對教育 事業(yè)的熱愛.學(xué)校只有營造一個寬松 的幸福環(huán)境.使師生在緊張的工作和 學(xué)習(xí)中體會到溫馨和快樂.從而以更 好的心情投入到幸福的工作和學(xué)習(xí) 中,享受著工作和學(xué)習(xí)帶來的幸福 1.優(yōu)化制度文化.為幸福教育提 供保障 優(yōu)化學(xué)校制度文化是構(gòu)建幸福 校園.促進(jìn)師生幸福發(fā)展的重要保 障.它的引導(dǎo)和激勵能使師生一點一 滴的幸福體驗.匯成溫暖的潮流因 此.學(xué)校的制度中盡量不要出現(xiàn)"不" "嚴(yán)禁"等生硬詞語和"如果.那么"這 樣的處罰性詞語.做到剛性制度約束 與人性化的管理和諧統(tǒng)一.讓制度情 感化,科學(xué)

3、化,人文化,使師生在公平 公正,規(guī)范有序,以人為本的校園氛 同中體驗教育的幸福 2.重塑精神文化.為幸福教育指 引方向 學(xué)校精神文化是一所學(xué)校在長 期的發(fā)展過程中逐漸形成的共同的 價值取向和心理訴求.是其得以發(fā)展 壯大的精神支柱.是師生追尋幸福的 原動力.是師生追求發(fā)展的方向燈 1182010 只有在學(xué)校精神的指引下.師生的幸 福追尋活動才不至于迷失方向.偏離 健康的軌道.師生的發(fā)展愿景才能變 為現(xiàn)實因此.學(xué)校要根據(jù)幸福教育 的理念.引導(dǎo)全校教師共同提煉出有 凝聚力和可行性的學(xué)校核心價值觀. 并強(qiáng)化師生的認(rèn)同感.從而在精神層 面上為教師的幸福教育指引方向

4、3.和諧管理文化.為幸福教育創(chuàng) 設(shè)氛圍 (1)平等對待教師.尊重教師的 人格學(xué)校管理者要樹立"教師第一" 的理念.在處理各種矛盾.特別是教 師較敏感的利益和情感問題時.做到 公正無私.不因與不同教師情感或利 益關(guān)系的輕重而偏長護(hù)短.保持健康 向上的群體心理和高漲的工作熱情 (2)理解教師,尊重教師的個性 在教育工作中.學(xué)校管理者要善于換 位思考.要從教師的立場和角度來看 待其所承擔(dān)的教育工作和教學(xué)任務(wù). 努力做到用人所長.而不強(qiáng)人所難, 求全責(zé)備.同時.多看教師的長處.多 想教師的難處.在教師取得成績時給 予充分的肯定和贊美.在教師工作和 生活中遇到困難時.要

5、及時給予幫助 和鼓勵最大程度地調(diào)動教師教書育 人的積極性,主動性和創(chuàng)造性.促進(jìn) 教師個性化發(fā)展 (3)參與決策.尊重教師的權(quán)利. 學(xué)校要建立《教職工代表大會制度》, 定期召開教代會.培養(yǎng)教師的主人翁 精神.做到學(xué)校的重大決策,制度和 方案必須經(jīng)教代會通過.切實做好校 務(wù)公開工作.凡涉及教師切身利益的 決策,如評優(yōu)評模,年度考核,職稱評 審,績效工資等情況及時向教師公 開,切實維護(hù)教職工的知情權(quán),參與 權(quán)和利益權(quán).讓教師工作的安全感獲 得保障.使教師有工作的幸福感 二,關(guān)注教師教育狀態(tài).讓教師 享受幸福教育 幸福教育需要幸福的教師.只有 教師感受到生活充滿希望

6、,充滿陽 治校方略 光.工作過程是一種享受而不是一種 勞役.是自我實現(xiàn)的過程而不是單純 的付出.才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的 課堂.才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育 服務(wù).才能使學(xué)生享受到幸福的教 育.因此,實施幸福教育,需要關(guān)注教 師的教育狀態(tài).引導(dǎo)教師在教育工作 巾創(chuàng)造幸福.享受幸福.做幸福的教 師. 1.領(lǐng)悟教育真諦.追尋職業(yè) 幸福 (1)重塑教育信仰,給教師教育 幸福的"鑰匙".教育是需要信> 享受幸福教育促進(jìn)生命成長 ●● 關(guān)于開展幸福教育的探索和實踐 江西廣豐縣排山鎮(zhèn)中心小學(xué)周慶鋒 仰的事業(yè).它需要有教育信仰的教 師有教育信仰的教師才能從他所從

7、 事的職業(yè)中體驗人生的幸福因此. 學(xué)校要重塑教師的教育信仰.組織廣 大教師討論"教育是什么.教育為了 什么.教師該做什么"并邀請專家教 授來校作報告,采用座談,沙龍,征 文,演i井等方式.使教師明白教育是 以人生價值的實現(xiàn)為宗旨.教育是培 養(yǎng)人感受幸福,創(chuàng)造幸福的能力.教 育的本真意義就是使人幸福.教師職 業(yè)使命的真諦是引導(dǎo)未成年個體精 神世界的生長生成.啟迪他們發(fā)現(xiàn)人 生和世界的美好情懷.給他們的幸福 人生奠定良好的基礎(chǔ) (2)引導(dǎo)教師感受教育幸福,啟 動教育幸福的按鈕..作為一名教師. 缺少的不是幸福.而是缺少感受幸福 的心靈每天從學(xué)生的點滴成長與進(jìn) 步,

8、精彩的發(fā)言,創(chuàng)造性的作品中感 受到教育的幸福.感受到生命燃燒的 光亮和價值.這是一個教師最大的幸 福. 2.引領(lǐng)教師優(yōu)化專業(yè)生活.發(fā)掘 職業(yè)幸福的源泉 (1)制訂發(fā)展目標(biāo).打造自我幸 福的尺度.引導(dǎo)教師通過自我反思, 自我認(rèn)識.促使教師找到個人發(fā)展的 立足點.明確發(fā)展的方向和最近發(fā)展 區(qū).從而制訂切實可行的發(fā)展目標(biāo)和 行動計劃每學(xué)年末進(jìn)行成果展示和 總結(jié)交流.讓教師在實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的 過程中得到成長的快樂.享受到職業(yè) 的幸福 (2)建設(shè)學(xué)習(xí)化組織.提高教師 感受幸福的能力開展書香校園活 動.設(shè)立教師的"讀書節(jié)".邀請專家 作"讀書與教師成長"的報告.組織教

9、師制訂年度個人讀書計劃.通過優(yōu)秀 教師事跡的學(xué)習(xí),演講,讀教育名著, 交流教育隨筆等方式.提升教師感受 幸福的能力.使他們擁有幸福的心 態(tài)——平常的心態(tài).感恩的心態(tài).熱 愛工作,熱愛學(xué)生的心態(tài).沒有嫉妒 和抱怨的心態(tài) (3)加強(qiáng)校本培訓(xùn).促進(jìn)教師幸 福成長開展以提高教師專業(yè)成長為 切人點的校本培訓(xùn).將教師的需求與 學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合.將自學(xué)與集體學(xué) 相結(jié)合.每月凸顯一專題,每學(xué)期實 現(xiàn)一目標(biāo).每年體現(xiàn)一變化.利用教 育理論培訓(xùn),遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育法 律法規(guī)培訓(xùn)等豐富的培訓(xùn)內(nèi)容促進(jìn) 教師由實踐到理論上的提升:采取請 進(jìn)來,走出去的辦法,聘請著名的教 育專家來校講座

10、;通過參加省,市,縣 的骨干教師培訓(xùn),走進(jìn)名校,接受名 師指導(dǎo),參加兄弟學(xué)校的現(xiàn)場會,研 討會,集體備課等形式開闊教師的視 野.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展.提升教師 創(chuàng)造教育幸福的能力.使教師感覺到 工作著是幸福的. (4)完善評價體系.構(gòu)建教育幸 福的載體,學(xué)校要開展多領(lǐng)域,多方 面,多層次的評比活動.讓教師更多 地享受成功的體驗.激發(fā)他們繼續(xù)向 更高目標(biāo)奮斗的激情和自覺性.如: 可在德育領(lǐng)域開展"優(yōu)秀班主任" "先進(jìn)班集體'師德模范""師德先進(jìn) 個人'優(yōu)秀輔導(dǎo)員"等項目的評比: 在教學(xué)領(lǐng)域開展"教學(xué)新苗…'骨干教 師""青年教師基本功競賽""練習(xí)設(shè) 計""課件制作

11、""學(xué)生心目中的好課 堂'優(yōu)秀教研組長'先進(jìn)教研組"等 項目的評比:在教科研領(lǐng)域開展"教 育教學(xué)隨筆評比""我的教育故事征 文'讀書心得評比…'教科研先進(jìn)個 人'教學(xué)設(shè)計評比'教科研成果評 比"等項目的評比:在綜合領(lǐng)域開展 "先進(jìn)教師…'十佳教師"等項目的評 比這些評比活動,不僅是一種榮譽(yù). 它還能引領(lǐng)教師自我激勵.主動參與 實踐.實現(xiàn)自我發(fā)展.體驗教育幸福 三,關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),讓學(xué) 生感受幸福教育 學(xué)生幸福應(yīng)當(dāng)是成長的幸福.是 即時幸福與未來幸福的辯證統(tǒng)一.只 有通過教育實現(xiàn)學(xué)生生存和發(fā)展需 治校方略 要的滿足.并通過教育使學(xué)生對積極 的幸福觀有所了解

12、和接受.才能讓學(xué) 生具有真正的幸福 1.關(guān)注身心健康.給學(xué)生幸福的 起點 (1)關(guān)注學(xué)生的生命.把安全放 在首要的位置通過完善安全工作制 度和校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案.簽 訂《安全責(zé)任書》,明確要求和責(zé)任, 形成校長負(fù)總責(zé),人人都有責(zé)的安全 工作機(jī)制同時.把安全教育納入學(xué) 校的教育教學(xué)內(nèi)容中.利用專題講 座,黑板報,宣傳資料,學(xué)科滲透和班 會課等途徑.定期組織學(xué)生開展防 火,防震等演練活動,加強(qiáng)防溺水,防 交通事故,防食物中毒,防體育運動 傷害等安全教育和法制教育.提高學(xué) 生自我保護(hù)意識和自我防范意識.確 保人身安全 (2)加強(qiáng)健康教育.夯實幸福發(fā) 展基石

13、積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛 煉認(rèn)真落實教育部關(guān)于"全國億萬 學(xué)生陽光體育運動"的要求.讓學(xué)生 養(yǎng)成"每天鍛煉一小時.健康生活一 輩子"的好習(xí)慣開足體育與健康課 程.舉辦形式多樣,切合學(xué)生實際的 運動會.做到人人有體育項目.個個 有體育專長.把健康還給學(xué)生.讓學(xué) 生的幸福建立在強(qiáng)健的體魄之上 關(guān)注學(xué)生的心理健康開設(shè)《做 幸福的學(xué)生》心理健康校本課程,通 過課堂主渠道向?qū)W生傳遞健康的心 理設(shè)立心理健康咨詢室.通過知心 信箱,知心熱線,心理健康知識講座 等形式及時解答學(xué)生的困惑.疏解學(xué) 生學(xué)習(xí)和生活的壓力 2.構(gòu)建幸福課堂.體驗學(xué)習(xí)幸福 學(xué)生三分之一的時間是在課堂 上

14、度過的.課堂是學(xué)生學(xué)校生活的主 要場所和生活方式不能讓學(xué)生幸福 地度過每一堂課.我們就無法給予孩 子一個幸福的童年因此.構(gòu)建幸福 課堂.讓課堂洋溢著幸福.讓學(xué)生在 幸福中學(xué)習(xí),是實施f下轉(zhuǎn)第121頁) 2010.119 業(yè)后.先認(rèn)真自查.再檢查所在小組 成員的作業(yè).帶動小組成員也養(yǎng)成了 認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生作業(yè)自企 質(zhì)量的提高.減輕了老師過量批改作 業(yè)的負(fù)擔(dān).老師在授課之余贏得了更 多鉆研教材的時間.學(xué)生自我檢查, A主探究能力得到鍛煉的同時.還養(yǎng) 成了細(xì)心檢查作業(yè)的良好習(xí)慣 4."三三制教學(xué)法"培養(yǎng)了小學(xué) 生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 "三三制教學(xué)法"的實行.增強(qiáng)了

15、 團(tuán)隊的力量.增強(qiáng)了每一個小學(xué)生的 集體榮譽(yù)感.把每一個學(xué)生的言行舉 止和學(xué)習(xí)情況與自己所在的小組聯(lián) 系在了一起.使學(xué)生感到自己的形象 就是小組的形象.小組的榮譽(yù)也是A 己的榮譽(yù)小組成員之間互豐日制約, 互相監(jiān)督,互相幫助,取長補(bǔ)短從而 達(dá)到共同進(jìn)步.培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作 臣羔釜:薹謄曼盞美蘊(yùn)i立.u-__.蔓立墨... (上接第119頁)幸福教育的關(guān)鍵和突 破口. 構(gòu)建幸福課堂首先要樹立"為學(xué) 生幸福人生奠基"的幸福課堂觀.讓 每一名學(xué)生都能感受到自己的尊嚴(yán). 感受到自我存在的價值,感受到精神 的愉悅.感受到心靈成長的幸福此 外要把課堂還給學(xué).讓學(xué)生能按他 自

16、己所喜歡的方式去學(xué)習(xí)在課堂 上.鼓勵每一名學(xué)生展示自我.實現(xiàn) 生生和師生問的互動與互助.在和 諧,有序的課堂氛同中.充分培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力,團(tuán)隊合作精神和 語言表達(dá)能力.讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的 樂趣,學(xué)習(xí)過程的幸福.從而提高學(xué) 生創(chuàng)造幸福的能力, 3.搭建展示平臺.感受成功快樂 學(xué)校定期開展藝術(shù)節(jié),科技節(jié), 運動會等活動.舉行演講比賽,作文 競賽,朗誦比賽,繪畫比賽,小發(fā)明小 創(chuàng)造等各種比賽.充分腱現(xiàn)學(xué)生的才 藝和風(fēng)采.使學(xué)生在活動中張揚個 性.實現(xiàn)A我超越.把呆板的學(xué)習(xí)變 成快樂的游戲或競技.激發(fā)孩子的參 的精神 5."三三制教學(xué)法"鍛煉了全體 學(xué)生的學(xué)

17、習(xí),生活各方面的能力 實行"=三三制教學(xué)法"以后.班級 面貌一改過去的繁冗拖沓的局面而 煥然一新.每一個學(xué)有余力的學(xué)生都 能各盡所能,各負(fù)其責(zé)地幫助本組同 學(xué).學(xué)困生得到了充分的關(guān)注和幫 助,各方面進(jìn)步很大.班級形成了比, 學(xué),趕,幫的良好學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生在相 互合作探究的過程中增進(jìn)了彼此的 友誼.學(xué)會了與人交往,鍛煉了語言 表達(dá)能力,加深了對知識的理解,掌 握了學(xué)習(xí)的技巧和方法,加強(qiáng)了自我 的約束力.班級的紀(jì)律,衛(wèi)生情況也 變得好起來了 6."三三制教學(xué)法"提高了師生 的學(xué)習(xí)效率和工作效率 "三三制教學(xué)法"充分實現(xiàn)了教 與興趣.從而體驗到成功的快樂和學(xué) 習(xí)的

18、幸福, 通過校報,?？凹t領(lǐng)巾廣播站 等平臺.讓學(xué)生自己參與.在上面發(fā) 表他們的習(xí)作.使其成為學(xué)生展現(xiàn)自 我和感受幸福的主要載體 4.實施課程開放.提供幸福選擇 現(xiàn)代社會.對人才的需要是多元 的.對每個人的素質(zhì)需求也是多元 的.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生有益的興趣愛 好.讓他們形成樂觀向上,熱愛生活 的態(tài)度.真切體驗廣泛的興趣愛好. 不但有利于健康成長.而且給生活帶 來無限樂趣 通過課程開放活動.開展各種興 趣小組.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,愛 好自主選擇民樂,繪畫,書法,藝術(shù)體 操,乒乓球,籃球,足球,羽毛球,排球 等課程.豐富了校園生活.充實了學(xué) 生在校的生活.也充實了

19、學(xué)生學(xué)習(xí)的 幸福 5.構(gòu)建多元評價機(jī)制.促進(jìn)幸福 成長 獲得成功.得到老師和同學(xué)的肯 班級兵法 育資源的公平搭配和教學(xué)時間的合 理利用.簡潔明快的三人格局省去了 學(xué)生相互等待,無所事事的時間.大 大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成 績:全班學(xué)生由原來的79名參差不 齊的個體轉(zhuǎn)化成了26個均衡發(fā)展的 三(或四)人學(xué)習(xí)小組,使教師管理起 來更具條理性和針對性.也提高了教 師的工作效率 綜述:"三三制教學(xué)法"不但端 正了小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)了小學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.而 且提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績.增強(qiáng) 了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊凝聚力等.從 而整體提高了小

20、學(xué)生的綜合素質(zhì).實 施素質(zhì)教育.實踐證明:"三三制教學(xué) 法"是一個行之有效的好方法.J, 董美鎏童薹篷—～i:羔.=..藍(lán)童童i置.il一一.... 定和贊美是學(xué)生的最大幸福為此 學(xué)校要尊重學(xué)生的個性差異.構(gòu)建多 元激勵評價機(jī)制,多角度,全方位地 發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點.采用激勵性 評價,創(chuàng)新性評價,交互性評價,發(fā)展 性評價等多元評價策略.以"多一把 衡量的尺子.就會多出一批好學(xué)生" "進(jìn)步就是優(yōu)秀.勤奮造就精英.人人 都有亮點.處處體現(xiàn)育人"為評價宗 旨.采用"星級"評價方式.開展"守紀(jì) 之星,禮儀之星,學(xué)習(xí)之星,讀書之 星,環(huán)保之星,管理之星,誠信之星, 文學(xué)之星,特長之星,進(jìn)步之星"等星 級學(xué)生評比活動.讓所有學(xué)生都能獲 得成功.讓所有學(xué)生都能成為"明 星".讓"星光"閃耀校園.讓幸福流淌 在每個學(xué)生的心中 教育是對生命的尊重.教育是對 幸福的追求總而言之.實施幸福教 育.讓教師享受教育幸福.讓學(xué)生感 受幸福教育.就是在教育中創(chuàng)造,生 成豐富的幸福資源.給教師一份幸福 的生活,給學(xué)生一個幸福的人生.J, 2010121