《八年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》 新人教版（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語交際口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述復(fù)述與轉(zhuǎn)述R R 八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 1. 1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。轉(zhuǎn)述的基本技能。 2. 2.能根據(jù)環(huán)境要求對(duì)幾種常見的文體進(jìn)行復(fù)述或能根據(jù)環(huán)境要求對(duì)幾種常見的文體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達(dá)能力，激轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。發(fā)想象力和聯(lián)想力。 3. 3.養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表達(dá)中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。達(dá)中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。目目標(biāo)

2、標(biāo)導(dǎo)導(dǎo)航航1.1.什么是復(fù)述？什么是復(fù)述？ 復(fù)述，是對(duì)現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提復(fù)述，是對(duì)現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。復(fù)復(fù) 述述復(fù)述的要求復(fù)述的要求 有的要求細(xì)致些，有的要求細(xì)致些， 有的要求簡潔些，有的要求簡潔些， 這要看材料的重點(diǎn)多少而決這要看材料的重點(diǎn)多少而決定。定。轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述的要求的要求準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。2.2.復(fù)述有哪些要求？復(fù)述有哪些要

3、求？ 復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換。在料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換。在復(fù)述的過程中，可以加深對(duì)原材料的理解，熟悉復(fù)述的過程中，可以加深對(duì)原材料的理解，熟悉其中的語匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、其中的語匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、讀的效果，作為檢測、評(píng)定的手段，還可以加強(qiáng)讀的效果，作為檢測、評(píng)定的手段，還可以加強(qiáng)記憶，防止遺忘。記憶，防止遺忘。3.3.復(fù)述的方法有哪些？復(fù)述的方法有哪些？ 復(fù)述的方法有詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、局部復(fù)述復(fù)述的方法有詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、局部復(fù)述等幾種。等幾種。 （1

4、1）詳細(xì)復(fù)述）詳細(xì)復(fù)述 對(duì)原來的語言材料進(jìn)行詳細(xì)對(duì)原來的語言材料進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述，要求按照原來材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的的復(fù)述，要求按照原來材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語句都可以保留；如果是口述，則要把書面語許多語句都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。句式、倒裝句式等改為口語句式。 （2 2）簡要復(fù)述）簡要復(fù)述 在總體把握原材料的基礎(chǔ)在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語言表達(dá)出來。上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語言表達(dá)出來?！昂喴喴?，即保留原材料的主干，對(duì)原材料予

5、以，即保留原材料的主干，對(duì)原材料予以“濃縮濃縮”。它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用。它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡述本原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡述本身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。 （3 3）局部復(fù)述）局部復(fù)述 這是在較長的語言材料中摘這是在較長的語言材料中摘取某一片段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情取某一片段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，等等。局部復(fù)述既可詳述，也可簡述。等等。局部復(fù)述既可詳述，也

6、可簡述。復(fù)述步驟復(fù)述步驟 第一步要求熟悉原文，即看材第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。料或聽材料。 第二步是整合材料。第二步是整合材料。 第三步是實(shí)踐講述第三步是實(shí)踐講述。 轉(zhuǎn)述，也是對(duì)現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不轉(zhuǎn)述，也是對(duì)現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對(duì)原材料的內(nèi)容與形式加以改造。歪曲原意的前提下對(duì)原材料的內(nèi)容與形式加以改造。這種改造大體有以下幾種情況：這種改造大體有以下幾種情況：時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 述述 （1 1）時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。）時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天同樣一件事，今天

7、說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個(gè)人說與說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個(gè)人說與跟那個(gè)人說，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著跟那個(gè)人說，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。 （2 2）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在重述某一語言在重述某一語言材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。 （3 3）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場合有不同不同場

8、合有不同的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一語言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的語言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就得做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出深入淺出”；如果原材料只；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié) 原材料原材料 交交際際示示例例 （

9、齊）宣王好射，說人之謂己能用強(qiáng)也，其實(shí)（齊）宣王好射，說人之謂己能用強(qiáng)也，其實(shí)所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！不下九石，非大王孰能用是！”宣王說之。宣王說之。然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，實(shí)也；九石，名也。宣王說其名而喪其實(shí)。實(shí)也；九石，名也。宣王說其名而喪其實(shí)。宣王好射宣王好射轉(zhuǎn)述一轉(zhuǎn)述一 宣王好虛名。他本來只能拉動(dòng)三石的弓，宣王好虛名。他本來只能拉動(dòng)三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他

10、的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。轉(zhuǎn)述二轉(zhuǎn)述二 齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)拉到一半就裝作拉不動(dòng)，還說：拉到一半就裝作拉不動(dòng)，還說：“這弓不下九這弓不下九石，除了大王，誰還能用這么強(qiáng)的弓！石，除了大王，誰還能用這么強(qiáng)的弓！”宣王宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛奉承實(shí)在害人不淺。奉承實(shí)在害人不淺。轉(zhuǎn)述三轉(zhuǎn)述三 齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，手下都說他用的弓齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，手下都說他用的弓不下

11、九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)個(gè)只拉到一半就裝作拉不下九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)個(gè)只拉到一半就裝作拉不動(dòng)。為什么會(huì)這樣呢？原來，宣王不動(dòng)。為什么會(huì)這樣呢？原來，宣王“說人之謂說人之謂己能用強(qiáng)也己能用強(qiáng)也”，“左右左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的。正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴茫律嫌兴?，下必趨焉必趨焉”，這就是一個(gè)很好的例證。，這就是一個(gè)很好的例證。啟示啟示 這個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角這個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出度各有不同：一種突出“好虛名者得實(shí)害好虛名者得實(shí)害”，一種，一種突出突出“阿諛奉承害人不淺阿諛奉承害人不

12、淺”，一種突出，一種突出“上有所好，上有所好，下必趨焉下必趨焉”。要體現(xiàn)。要體現(xiàn)“角度角度”的不同，原材料中的的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。原文原文： 魯迅魯迅先生在浙江紹興縣教書的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位先生在浙江紹興縣教書的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。過一片墳地。 有一天有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了

13、，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古裕龈唪斞刚觳阶?，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古裕龈吆龅?，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼忽低，一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子得白影子“哎喲哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來并一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述訓(xùn)練 復(fù)述示例復(fù)述示例 魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書

14、時(shí)，有一天到朋魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時(shí)，有一天到朋友家談話很晚才回家他經(jīng)過一個(gè)墳地時(shí)，友家談話很晚才回家他經(jīng)過一個(gè)墳地時(shí)，看見一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一看見一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。 誰的狗聰明誰的狗聰明 有一天，一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師在一個(gè)有一天，一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師在一個(gè)鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯。鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯。 他們的話題扯到各自的狗身上，他們的話題扯到各自的狗身上，想比一下誰的狗最聰明。想比一下誰的狗最聰明。 醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生

15、給了它一些餅給了它一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。干作為獎(jiǎng)勵(lì)。 建筑師的狗從外面銜來一些樹枝，在地建筑師的狗從外面銜來一些樹枝，在地上搭了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型，上搭了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型， 建筑師也給了它一些餅建筑師也給了它一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。干作為獎(jiǎng)勵(lì)。 最后，律師的狗出場了，它與醫(yī)生和建最后，律師的狗出場了，它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩筑師的狗交談了一番，那兩 只狗便把餅干都給了它。只狗便把餅干都給了它。律師解釋說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧律師解釋說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧 問了。問了。復(fù)述示例復(fù)述示例 一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師想比一下一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師想比一下誰的狗最聰明

16、。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗 銜來一些樹枝在銜來一些樹枝在地上搭了一個(gè)艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師地上搭了一個(gè)艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他們的狗一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。律師的狗與醫(yī)給了他們的狗一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。律師的狗與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律給了它。律師說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。顧問了。 傳話游戲傳話游戲 全班全班10人左右（不少于人左右（不少于8人）分為一組，人）分為一組，

17、縱向排列。每一組的第一位同學(xué)閱讀下面縱向排列。每一組的第一位同學(xué)閱讀下面一則通知，然后第一位同學(xué)把看到的內(nèi)容一則通知，然后第一位同學(xué)把看到的內(nèi)容告訴第二位同學(xué)，依次類推，直到最后一告訴第二位同學(xué)，依次類推，直到最后一位同學(xué)。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確。位同學(xué)。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確。 （出示（出示“通知通知”）傳聲游戲傳聲游戲1老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。2、是你吃錯(cuò)藥，不是我吃錯(cuò)藥，就是要你吃錯(cuò)藥，你一、是你吃錯(cuò)藥，不是我吃錯(cuò)藥，就是要你吃錯(cuò)藥，你一定會(huì)吃錯(cuò)藥。定會(huì)吃錯(cuò)藥。3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她、你去通知

18、曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開會(huì)，校車星期二去校本部開會(huì)，校車12點(diǎn)半開點(diǎn)半開,順便問問劉老師王順便問問劉老師王老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓502。4、我想今天早點(diǎn)下班，我必須要到托兒所去接我的女兒、我想今天早點(diǎn)下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點(diǎn)，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點(diǎn)走的話，會(huì)來不及的。走的話，會(huì)來不及的。轉(zhuǎn)述訓(xùn)練轉(zhuǎn)述訓(xùn)練 校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，了腳。你把王

19、亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話，說明情況同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話，說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。(不超過不超過50字字)轉(zhuǎn)述示例轉(zhuǎn)述示例叔叔，您好！我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)叔叔，您好！我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回動(dòng)會(huì)體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)您過來接他好嗎？家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)您過來接他好嗎？ （點(diǎn)撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個(gè)要點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)點(diǎn)撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個(gè)要點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)述的對(duì)象述的對(duì)象“王亮爸爸王亮爸爸”，二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容“說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議”。）。）