《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分第二章第1節(jié) 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分第二章第1節(jié) 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義課件 新人教版（79頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章第二章 文言文閱讀文言文閱讀第一部分第一部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀第第1節(jié)節(jié)理解常見文言實(shí)詞在文中的理解常見文言實(shí)詞在文中的含義含義高考真題試做高考真題試做解析：選解析：選C。本題考查重點(diǎn)實(shí)詞在文中的意義。本題考查重點(diǎn)實(shí)詞在文中的意義。A.為為所苦，苦于所苦，苦于，例，例列子列子湯問湯問：“何苦而不平何苦而不平”？(苦于山挖不平苦于山挖不平)史記史記陳涉陳涉世家世家：“天下苦秦久矣。天下苦秦久矣。”B.釋放，放走。例：釋放，放走。例：縱火，七擒七縱?？v火，七擒七縱。D.到達(dá)，抵達(dá)。例：抵到達(dá)，抵達(dá)。例：抵京，抵臨，平安抵達(dá)。解答此類題目，一定在京，抵臨，平安抵達(dá)。解答此類題目，一定在

2、原文中理解，聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一原文中理解，聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原文中，看看是致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。否合乎原文的語言環(huán)境。參考譯文：參考譯文：東鄉(xiāng)羅提督的戰(zhàn)功，記載在東鄉(xiāng)羅提督的戰(zhàn)功，記載在圣武記圣武記一一書中的已經(jīng)很詳盡了。他的智謀才能來自書中的已經(jīng)很詳盡了。他的智謀才能來自他自己的積累提升，而不是只憑武力來稱他自己的積累提升，而不是只憑武力來稱雄一時(shí)的。羅提督曾經(jīng)帶兵到南山，搜索雄一時(shí)的。羅提督曾經(jīng)帶兵到南山，搜索殘余的賊寇。村人苦于成群的猴子偷吃田殘余的賊寇。村人苦于成群的猴子偷吃田里的糧食，早晨一定要發(fā)射

3、火器來驚嚇猴里的糧食，早晨一定要發(fā)射火器來驚嚇猴子。羅提督詢問了緣故后，派人捉來一只子。羅提督詢問了緣故后，派人捉來一只猴子，剃掉了它的毛，在臉上畫滿了大眼猴子，剃掉了它的毛，在臉上畫滿了大眼睛等各種丑陋奇怪的圖案。睛等各種丑陋奇怪的圖案。第二天早晨等到成群第二天早晨等到成群的猴子來后，放這只猴子離去，其他的猴子看到的猴子來后，放這只猴子離去，其他的猴子看到后都被驚嚇得逃走，以后再也不曾回來過。后都被驚嚇得逃走，以后再也不曾回來過。(他后來他后來)擔(dān)任夔州游擊的官職，夔州關(guān)緊鄰峽口，擔(dān)任夔州游擊的官職，夔州關(guān)緊鄰峽口，水流湍急，瞬息之間，一瀉千里。那些走私鹽的水流湍急，瞬息之間，一瀉千里。那些

4、走私鹽的人到了就敲著鑼鼓呼叫著，越過關(guān)口，他們的船人到了就敲著鑼鼓呼叫著，越過關(guān)口，他們的船上都裝有火炮等武器，船的兩旁用繩子系著大竹上都裝有火炮等武器，船的兩旁用繩子系著大竹子，把竹子彎曲得像弓一樣。子，把竹子彎曲得像弓一樣。別的船追上來時(shí)，他們就砍斷繩子發(fā)射竹別的船追上來時(shí)，他們就砍斷繩子發(fā)射竹弓，被打中的船必定會(huì)傾覆，沒有人敢觸弓，被打中的船必定會(huì)傾覆，沒有人敢觸犯它們。羅公招募擅長(zhǎng)游泳的人，犯它們。羅公招募擅長(zhǎng)游泳的人，(讓他讓他們們)拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的水中。拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的水中。等到船經(jīng)過的時(shí)候，靠近敵船，用鋸鋸敵等到船經(jīng)過的時(shí)候，靠近敵船，用鋸鋸敵船的舵，使舵到了

5、關(guān)口恰好折斷，賊船不船的舵，使舵到了關(guān)口恰好折斷，賊船不能前行，觸到礁石上破裂，羅提督帶兵把能前行，觸到礁石上破裂，羅提督帶兵把這些人全部抓獲。這些人全部抓獲。羅提督年輕時(shí)是個(gè)無賴，多次偷竊，縣令羅提督年輕時(shí)是個(gè)無賴，多次偷竊，縣令派人捕捉了他，讓人用棍棒打死他，然后派人捕捉了他，讓人用棍棒打死他，然后把他扔到荒野里。他半夜蘇醒過來，匍匐把他扔到荒野里。他半夜蘇醒過來，匍匐著爬到一個(gè)老婦人的家里，老婦人救下了著爬到一個(gè)老婦人的家里，老婦人救下了他。于是他改變了品行，投身到軍營(yíng)中他。于是他改變了品行，投身到軍營(yíng)中來，他驍勇善戰(zhàn)超過了所有的同輩人。當(dāng)來，他驍勇善戰(zhàn)超過了所有的同輩人。當(dāng)趙金龍作亂之

6、時(shí)，他接受命令，和總督盧趙金龍作亂之時(shí)，他接受命令，和總督盧公坤前往平定賊人。賊人已被圍困，即將公坤前往平定賊人。賊人已被圍困，即將被擒獲。被擒獲。當(dāng)時(shí)宣宗皇帝派遣皇家的宗室成員尚書禧恩當(dāng)時(shí)宣宗皇帝派遣皇家的宗室成員尚書禧恩來督軍，沒到，其他人商議要等待禧恩來后來督軍，沒到，其他人商議要等待禧恩來后再開戰(zhàn)，羅提督說：再開戰(zhàn)，羅提督說：“包圍的時(shí)間久了，軍隊(duì)包圍的時(shí)間久了，軍隊(duì)會(huì)懈怠，賊人必定會(huì)逃跑。會(huì)懈怠，賊人必定會(huì)逃跑?！庇谑沁`背眾人的于是違背眾人的意見出戰(zhàn)，幾乎全部殲滅賊人。意見出戰(zhàn)，幾乎全部殲滅賊人。羅提督常常對(duì)別人說起自己平生做賊的事羅提督常常對(duì)別人說起自己平生做賊的事情，從不隱諱，并

7、且延請(qǐng)讀書人一一記敘那情，從不隱諱，并且延請(qǐng)讀書人一一記敘那些事情，實(shí)在是個(gè)不尋常的男人。些事情，實(shí)在是個(gè)不尋常的男人。羅公改變了品行后才娶妻，他忽然得了一種很羅公改變了品行后才娶妻，他忽然得了一種很奇怪的病，用了很多種方法都不能夠治愈。一奇怪的病，用了很多種方法都不能夠治愈。一個(gè)道人路過他的門前說：個(gè)道人路過他的門前說：“有方法可以救治，有方法可以救治，但是需要三十千錢才能夠根據(jù)處方配制藥物。但是需要三十千錢才能夠根據(jù)處方配制藥物。”羅公自思家境貧寒，怎么才能得到這三十千錢，羅公自思家境貧寒，怎么才能得到這三十千錢，就對(duì)他的妻子說：就對(duì)他的妻子說：“我生病將死，你也會(huì)餓死。我生病將死，你也會(huì)

8、餓死。如果賣了你，得到錢買藥，那么我們兩人都可如果賣了你，得到錢買藥，那么我們兩人都可以活下來了。以活下來了。”他的妻子哭泣著聽從了他的妻子哭泣著聽從了他，羅公的病果然痊愈。他，羅公的病果然痊愈。羅提督擔(dān)任了游擊官職后派人尋找他的妻子。羅提督擔(dān)任了游擊官職后派人尋找他的妻子。用重金贖回了她，用重金贖回了她，(他們他們)又像當(dāng)初一樣做了夫又像當(dāng)初一樣做了夫妻，來報(bào)答她賣身救夫的情義。這件事情不值妻，來報(bào)答她賣身救夫的情義。這件事情不值得作為典范，但是把他跟那些年輕時(shí)能夠共患得作為典范，但是把他跟那些年輕時(shí)能夠共患難，等到富貴了就厭倦拋棄他的糟糠之妻的人難，等到富貴了就厭倦拋棄他的糟糠之妻的人相比

9、較，他們的品德高低的區(qū)別，大概是不能相比較，他們的品德高低的區(qū)別，大概是不能夠用里程來計(jì)算的。羅提督天生豪杰，為人處夠用里程來計(jì)算的。羅提督天生豪杰，為人處世光明磊落，哪里能夠用道學(xué)家的道德標(biāo)準(zhǔn)去世光明磊落，哪里能夠用道學(xué)家的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量他？衡量他？理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。此考點(diǎn)應(yīng)包理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。此考點(diǎn)應(yīng)包含三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞在文言含三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞在文言文中出現(xiàn)的頻率較高，使用比較普遍；二是其文中出現(xiàn)的頻率較高，使用比較普遍；二是其含義是在特定的語言環(huán)境中表現(xiàn)出來的，而非含義是在特定的語言環(huán)境中表現(xiàn)出來的，而非字典義；字典義；高考命題揭秘

10、高考命題揭秘三是對(duì)于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而三是對(duì)于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。福建高考文言不是識(shí)記那些僵死的概念。福建高考文言實(shí)詞考查方式既有單項(xiàng)選擇題形式，也有實(shí)詞考查方式既有單項(xiàng)選擇題形式，也有結(jié)合文言文翻譯進(jìn)行的綜合考查。結(jié)合文言文翻譯進(jìn)行的綜合考查。文言實(shí)詞主要考查理解常見文言實(shí)詞在具文言實(shí)詞主要考查理解常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義，主要包括一詞多義、古體語境中的含義，主要包括一詞多義、古今異義詞、通假字、詞類活用和偏義復(fù)詞今異義詞、通假字、詞類活用和偏義復(fù)詞等。等。復(fù)習(xí)中要注意以下幾個(gè)方面復(fù)習(xí)中要注意以下幾個(gè)方面1化整為零，各個(gè)擊破。文言實(shí)詞量大，化整

11、為零，各個(gè)擊破。文言實(shí)詞量大，除了大綱規(guī)定的除了大綱規(guī)定的120個(gè)詞語外，還有一些次個(gè)詞語外，還有一些次常用詞，可分散記憶。常用詞，可分散記憶。(120個(gè)文言實(shí)詞見個(gè)文言實(shí)詞見掌中寶掌中寶)2對(duì)比分析，融會(huì)貫通。實(shí)詞的義項(xiàng)多，對(duì)比分析，融會(huì)貫通。實(shí)詞的義項(xiàng)多，可以比較不同義項(xiàng)，本義、引申義、比喻義可以比較不同義項(xiàng)，本義、引申義、比喻義多有聯(lián)系，找到它們之間的聯(lián)系，提高記憶多有聯(lián)系，找到它們之間的聯(lián)系，提高記憶效率。還可以比較不同的詞語，如：效率。還可以比較不同的詞語，如：“適適”“”“如如”“”“詣詣”都有都有“到、去到、去”的意思，的意思，這樣異中求同，融會(huì)貫通。這樣異中求同，融會(huì)貫通。3注

12、重特殊，全面掌握。對(duì)于常用詞的非注重特殊，全面掌握。對(duì)于常用詞的非常用義，因?yàn)橛玫蒙伲菀淄?，?fù)習(xí)中需常用義，因?yàn)橛玫蒙伲菀淄?，?fù)習(xí)中需要重點(diǎn)記憶。如：要重點(diǎn)記憶。如：“除除”的的“授官授官”“”“臺(tái)階臺(tái)階”義項(xiàng)，義項(xiàng)，“被被”的的“遭受遭受”義項(xiàng)，義項(xiàng)，“坐坐”的的“因?yàn)橐驗(yàn)椤薄啊薄爸巫镏巫铩绷x項(xiàng)等。義項(xiàng)等。4歸納整理，強(qiáng)化記憶。對(duì)于在練習(xí)中出歸納整理，強(qiáng)化記憶。對(duì)于在練習(xí)中出現(xiàn)較多的、特別是自己做錯(cuò)的詞語用法，現(xiàn)較多的、特別是自己做錯(cuò)的詞語用法，要整理在筆記本上，強(qiáng)化這些用法。要整理在筆記本上，強(qiáng)化這些用法。5以本為綱，靈活遷移。所考的文言實(shí)詞以本為綱，靈活遷移。所考的文言實(shí)詞大多在

13、中學(xué)課本中可以找到出處，所以復(fù)大多在中學(xué)課本中可以找到出處，所以復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本非常重要。同時(shí)進(jìn)行課外語習(xí)時(shí)回歸課本非常重要。同時(shí)進(jìn)行課外語段的綜合閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中運(yùn)用自己的段的綜合閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中運(yùn)用自己的知識(shí)，由課內(nèi)向課外遷移。知識(shí)，由課內(nèi)向課外遷移。一、通假字一、通假字(包括古今字和異體字包括古今字和異體字)通假字是指本應(yīng)用甲字，使用時(shí)借用與其通假字是指本應(yīng)用甲字，使用時(shí)借用與其意義不相同只是音同或音近或形近的字去意義不相同只是音同或音近或形近的字去代替本字的現(xiàn)象。甲字是本字，乙字就是代替本字的現(xiàn)象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。甲字的通假字。通假字主要的兩種類型通假字主要的兩種類

14、型1音近相通類：音近相通類：(1)同音通假字，如同音通假字，如“蚤蚤”通通“早早”；(2)雙聲通假字，如雙聲通假字，如“胡胡”通通“何何”；(3)疊韻通假字，如疊韻通假字，如“吾靈尚依依旁汝也吾靈尚依依旁汝也”的的“旁旁”通通“傍傍”。2形近相通類：形聲字與聲旁通假，如形近相通類：形聲字與聲旁通假，如“禽禽”通通“擒擒”，“直直”通通“值值”；同聲旁的形聲；同聲旁的形聲字通假，如字通假，如“拒拒”通通“距距”，“說說”通通“悅悅”等。等。(1)通假字和本字的關(guān)系：通假字和本字的關(guān)系：通假字是本字的一部分通假字是本字的一部分例：善例：善繕繕生生性性尊尊樽樽坐坐座座通假字和本字的一部分相同，字形相

15、近通假字和本字的一部分相同，字形相近例：說例：說悅悅振振震震沒沒歿歿被被披披通假字和本字字形不同，但讀音相同通假字和本字字形不同，但讀音相同例：蚤例：蚤早早衡衡橫橫頒頒斑斑倍倍背背通假字和本字字形不同，但讀音相近通假字和本字字形不同，但讀音相近例：要例：要邀邀有有又又賈賈價(jià)價(jià)鄉(xiāng)鄉(xiāng)向向 通假字和本字字形不同，讀音也不同通假字和本字字形不同，讀音也不同例：罷例：罷疲疲適適謫謫馮馮憑憑d通過字音、字形求得本義。通過字音、字形求得本義。如：頒白者不負(fù)戴于道路矣。如：頒白者不負(fù)戴于道路矣。(寡人之寡人之于國(guó)也于國(guó)也)中中“頒頒”按字面講不通，可確按字面講不通，可確定為通假字。定為通假字?！邦C頒”與與“斑

16、斑”，都是音同，都是音同(音近音近)，據(jù)此可求得本義。，據(jù)此可求得本義。然猶不忍，遽麾之退然猶不忍，遽麾之退(宋史宋史文天祥傳文天祥傳)麾麾揮揮一般來說，某個(gè)字按照它字面的意思解釋一般來說，某個(gè)字按照它字面的意思解釋不通，就很有可能是通假字。如不通，就很有可能是通假字。如“旦日不旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王可不蚤自來謝項(xiàng)王”一句中，那個(gè)一句中，那個(gè)“蚤蚤”按字面意思無論如何也解釋不通，就應(yīng)該按字面意思無論如何也解釋不通，就應(yīng)該考慮是不是通假字，而通假以同聲通假為考慮是不是通假字，而通假以同聲通假為多；再看前后句意思是希望劉邦趕快去賠多；再看前后句意思是希望劉邦趕快去賠罪，所以這個(gè)罪，所以這個(gè)“蚤蚤”

17、一定通一定通“早早”，是，是“早一點(diǎn)早一點(diǎn)”的意思。的意思。二、古今異義二、古今異義學(xué)習(xí)文言文，要特別留心古今異義的詞，學(xué)習(xí)文言文，要特別留心古今異義的詞，它們常常是命題的重點(diǎn)。這類詞的詞義演它們常常是命題的重點(diǎn)。這類詞的詞義演變情況如下：變情況如下：1詞義擴(kuò)大。如：詞義擴(kuò)大。如：“江江”，古代專指長(zhǎng)，古代專指長(zhǎng)江，現(xiàn)在泛指一切大的河流；江，現(xiàn)在泛指一切大的河流；“河河”，古，古代專指黃河，現(xiàn)在為河流的通稱。代專指黃河，現(xiàn)在為河流的通稱。三、一詞多義三、一詞多義一個(gè)詞往往含本義、引申義、比喻義、假借義，且屬一個(gè)詞往往含本義、引申義、比喻義、假借義，且屬于不同詞類，從而形成一詞多義現(xiàn)象。如于不同

18、詞類，從而形成一詞多義現(xiàn)象。如“本本”的本的本義就是樹木的根。義就是樹木的根?！暗赖馈钡谋玖x就是指路途、道路。的本義就是指路途、道路。詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其它意義。如它意義。如“道道”本義為本義為“道路道路”，“方向、方法、方向、方法、道理道理”為其引申義。為其引申義。“本本”的本義是樹木的根，的本義是樹木的根，“根根本、本來、原本、基本本、本來、原本、基本”就是它的引申義。就是它的引申義。詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如生的意義。如“爪牙爪牙”的本義是鳥獸的爪子的本義

19、是鳥獸的爪子和牙齒，比喻義是和牙齒，比喻義是“得力的幫手或武士得力的幫手或武士”。了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，對(duì)于記憶詞義很有幫助。如對(duì)于記憶詞義很有幫助。如“畔畔”字其本義字其本義是田界；田界是田邊，所以引申為是田界；田界是田邊，所以引申為“旁邊旁邊”的意思，如河畔、橋畔等；的意思，如河畔、橋畔等；“畔畔”與與“叛叛”同音，所以又可借用為同音，所以又可借用為“背叛背叛”的意思，如的意思，如“親戚畔之親戚畔之”的的“畔畔”，即用其假借義。，即用其假借義。四、偏義復(fù)詞四、偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)

20、意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。也有義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。也有人把這種現(xiàn)象稱為人把這種現(xiàn)象稱為“偏義復(fù)指偏義復(fù)指”。1語義相近的偏義復(fù)詞。如：語義相近的偏義復(fù)詞。如：“便可白公便可白公姥姥”(其中只有其中只有“姥姥”有實(shí)在的意義有實(shí)在的意義)；“今有今有一人入園圃，竊其桃李一人入園圃，竊其桃李”(其中只有其中只有“園園”有有實(shí)在的意義實(shí)在的意義)。2語義相對(duì)的偏義復(fù)詞。如：語義相對(duì)的偏義復(fù)詞。如：“晝夜勤晝夜勤作息作息”(其中只有其中只有“作作”有實(shí)在的意義有實(shí)在的意義)；“宮中府中，俱

21、為一體，陟罰臧否，不宜宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同異同”(其中只有其中只有“異異”有實(shí)在的意義有實(shí)在的意義)；“去來江口守空船去來江口守空船”(其中只有其中只有“去去”有有實(shí)在的意義實(shí)在的意義)。舊有亭在山半，足以納百川于足下，覽萬舊有亭在山半，足以納百川于足下，覽萬里于一瞬，泰然安坐，而受之可以終日。里于一瞬，泰然安坐，而受之可以終日。石級(jí)盤旋以上，石級(jí)盤旋以上，甃甃結(jié)結(jié)堅(jiān)縝，闌護(hù)完固，堅(jiān)縝，闌護(hù)完固，登者忘其險(xiǎn)焉。蓋故宋江州守臣厲文翁之登者忘其險(xiǎn)焉。蓋故宋江州守臣厲文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毀，聚足就圮毀，聚足以涉，顛覆是懼

22、。以涉，顛覆是懼。夫所謂夫所謂一柱一柱者，將以卓然獨(dú)立，無所者，將以卓然獨(dú)立，無所偏倚，而震凌沖激偏倚，而震凌沖激，八面交至，終不為，八面交至，終不為之動(dòng)搖；使排天沃日之勢(shì)，雖極天下之驕之動(dòng)搖；使排天沃日之勢(shì)，雖極天下之驕悍，皆將靡然委順，聽令其下而去。非茲悍，皆將靡然委順，聽令其下而去。非茲峰其孰足以當(dāng)之也耶！新亭崢嶸在吾目中峰其孰足以當(dāng)之也耶！新亭崢嶸在吾目中矣，子當(dāng)為我記之。矣，子當(dāng)為我記之?！薄咀⒆ⅰ磕常何?。某：我。甃結(jié)：磚塊建筑。甃結(jié)：磚塊建筑。聚足：登臺(tái)階一步一停。聚足：登臺(tái)階一步一停。徙倚：來回徙倚：來回走動(dòng)。走動(dòng)。震凌沖激：指江水侵凌撞擊。震凌沖激：指江水侵凌撞擊。舊人：有資歷

23、的老臣。舊人：有資歷的老臣。【解析解析】本題可以通過語言環(huán)境來推斷本題可以通過語言環(huán)境來推斷詞語的意義。詞語的意義。B、C、D三項(xiàng)在所處語境中三項(xiàng)在所處語境中詞義的解釋都是正確的。詞義的解釋都是正確的。A項(xiàng)，根據(jù)語境，項(xiàng)，根據(jù)語境，“次次”應(yīng)解釋為應(yīng)解釋為“旅途停留旅途停留”?！敬鸢复鸢浮緼【參考譯文參考譯文】延祐五年時(shí)，我奉天子的命令，到臨川征召吳延祐五年時(shí)，我奉天子的命令，到臨川征召吳幼清先生。七月二十八日，船在彭澤停留。第幼清先生。七月二十八日，船在彭澤停留。第二天，攀登小孤山，看到這座山雄偉突出險(xiǎn)要二天，攀登小孤山，看到這座山雄偉突出險(xiǎn)要雄壯，心中涌起浩大的感慨，想起那些曠放逍雄壯，心

24、中涌起浩大的感慨，想起那些曠放逍遙于山水名勝的杰出人物，以及所有心里郁積遙于山水名勝的杰出人物，以及所有心里郁積憤懣而懷有感慨的人，當(dāng)他們登上小孤山時(shí)，憤懣而懷有感慨的人，當(dāng)他們登上小孤山時(shí)，都會(huì)覺得心胸開闊，樂于那樣眼界高明，目光都會(huì)覺得心胸開闊，樂于那樣眼界高明，目光遠(yuǎn)大，而沒有什么排遣不了的幽憤感慨了。遠(yuǎn)大，而沒有什么排遣不了的幽憤感慨了。從前有一座亭子在半山腰，在亭上，完全可從前有一座亭子在半山腰，在亭上，完全可以在自己腳下容納天下的流水，放眼廣大的以在自己腳下容納天下的流水，放眼廣大的世界，安然地坐在那里，可以一整天欣賞美世界，安然地坐在那里，可以一整天欣賞美景。石級(jí)盤旋向上，用磚石

25、砌成，堅(jiān)實(shí)而細(xì)景。石級(jí)盤旋向上，用磚石砌成，堅(jiān)實(shí)而細(xì)密，欄桿扶手完好堅(jiān)固，攀登的人忘記它的密，欄桿扶手完好堅(jiān)固，攀登的人忘記它的險(xiǎn)要了。這是宋代江州守臣厲文翁主持修建險(xiǎn)要了。這是宋代江州守臣厲文翁主持修建的，距離現(xiàn)在六十二年?？词卮送さ娜舜嫘牡?，距離現(xiàn)在六十二年?？词卮送さ娜舜嫘牟徽\，一天天倒塌毀壞，每登一級(jí)，都要等不誠，一天天倒塌毀壞，每登一級(jí)，都要等兩腳站穩(wěn)，就怕倒塌傾覆。兩腳站穩(wěn)，就怕倒塌傾覆。到了牧羊亭上，到處荒蕪骯臟不堪，竟使到了牧羊亭上，到處荒蕪骯臟不堪，竟使人一點(diǎn)不能在亭上停留。這時(shí)候，彭澤縣人一點(diǎn)不能在亭上停留。這時(shí)候，彭澤縣令都在場(chǎng)，也為此感到羞愧而激怒，振足令都在場(chǎng)，也為此

26、感到羞愧而激怒，振足精神，要鏟除荒穢，把亭管理好。詢問看精神，要鏟除荒穢，把亭管理好。詢問看守此亭的人，卻回答說：守此亭的人，卻回答說：“這里不是彭澤這里不是彭澤縣管轄的地方。縣管轄的地方?！庇谑谴蠹沂б獾仉x去。于是大家失意地離去。第二天，經(jīng)過安慶，府判李維肅先生是我第二天，經(jīng)過安慶，府判李維肅先生是我的老朋友，于是把這件事告訴他。的老朋友，于是把這件事告訴他。他說：他說：“這是我的管轄地，我為你新修那座這是我的管轄地，我為你新修那座亭子，并重新題名為亭子，并重新題名為一柱一柱，可以嗎？那，可以嗎？那所說的所說的一柱一柱，將超出一般，赫然獨(dú)立，將超出一般，赫然獨(dú)立，不偏側(cè)哪邊，也不倚傍什么。江

27、水震動(dòng)，高不偏側(cè)哪邊，也不倚傍什么。江水震動(dòng)，高壓，沖擊，灌注，從八方一起涌來，始終不壓，沖擊，灌注，從八方一起涌來，始終不為之搖動(dòng)；讓它的排斥上天、澆灌太陽的氣為之搖動(dòng)；讓它的排斥上天、澆灌太陽的氣勢(shì)，即使把天下所有的驕橫強(qiáng)悍的力量都使勢(shì)，即使把天下所有的驕橫強(qiáng)悍的力量都使出來，也都將倒下馴服，在一柱亭下聽從它出來，也都將倒下馴服，在一柱亭下聽從它的命令而離開。的命令而離開。不是這座山峰誰能夠抵擋這種強(qiáng)大勢(shì)力呢！不是這座山峰誰能夠抵擋這種強(qiáng)大勢(shì)力呢！我已能想象出要修建的一柱峰亭高峻特立的我已能想象出要修建的一柱峰亭高峻特立的模樣了，你應(yīng)當(dāng)替我記下這件事。模樣了，你應(yīng)當(dāng)替我記下這件事。”李侯是

28、真定人，在朝廷做官幾十年，歷任郎李侯是真定人，在朝廷做官幾十年，歷任郎官，可以說是有資歷的老臣，溫文爾雅有高官，可以說是有資歷的老臣，溫文爾雅有高超的才能，因?yàn)檎庇泄菤舛晕覉?jiān)持，很超的才能，因?yàn)檎庇泄菤舛晕覉?jiān)持，很被迎合世俗風(fēng)氣的人們顧忌嫌惡。被迎合世俗風(fēng)氣的人們顧忌嫌惡。時(shí)間久了，被起任佐助郡守。有的人對(duì)于起時(shí)間久了，被起任佐助郡守。有的人對(duì)于起用李維肅擔(dān)任府判感到憤憤不平，認(rèn)為他不用李維肅擔(dān)任府判感到憤憤不平，認(rèn)為他不夠資格，李侯認(rèn)為不值得和他們計(jì)較。夠資格，李侯認(rèn)為不值得和他們計(jì)較。(我我)體察李維肅給新亭命名的用意，也能據(jù)此約體察李維肅給新亭命名的用意，也能據(jù)此約略看出他的為人

29、。況且一座小小的亭子，對(duì)略看出他的為人。況且一座小小的亭子，對(duì)郡里的政事沒有多大的損害或補(bǔ)益?？だ锏恼聸]有多大的損害或補(bǔ)益。到郡任職不到十天，一知道自己應(yīng)當(dāng)做的，就到郡任職不到十天，一知道自己應(yīng)當(dāng)做的，就立即把它作為自己的責(zé)任，由此可以推想而知立即把它作為自己的責(zé)任，由此可以推想而知道，他對(duì)于興辦那些比筑亭重要的大事，一定道，他對(duì)于興辦那些比筑亭重要的大事，一定能夠毫無疑問地有所作為了。能夠毫無疑問地有所作為了。在做實(shí)詞選擇題時(shí)，注意以下幾點(diǎn)在做實(shí)詞選擇題時(shí)，注意以下幾點(diǎn)1要代入語境，不能孤立地看這個(gè)詞的意思。要代入語境，不能孤立地看這個(gè)詞的意思。在語境中進(jìn)行分析判斷，確定實(shí)詞的意義。在語境

30、中進(jìn)行分析判斷，確定實(shí)詞的意義。2要注意常用詞的非常用義。比如：要注意常用詞的非常用義。比如：“過過”的的常用義為常用義為“經(jīng)過經(jīng)過”，但還要注意，但還要注意“過過”的其他的其他義項(xiàng)義項(xiàng)“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”“”“責(zé)備責(zé)備”“”“拜訪拜訪”等。等。3注意通假、古今異義等文言現(xiàn)象。注意通假、古今異義等文言現(xiàn)象。一、解答實(shí)詞題的技巧一、解答實(shí)詞題的技巧考生在解答文言實(shí)詞類題目時(shí)，應(yīng)本著考生在解答文言實(shí)詞類題目時(shí)，應(yīng)本著“詞不詞不離句，句不離篇離句，句不離篇”的原則，具體來說要注意以的原則，具體來說要注意以下幾個(gè)方面：下幾個(gè)方面： 1讀文技巧。理解詞語是讀懂文章的關(guān)鍵，讀文技巧。理解詞語是讀懂文章的關(guān)鍵，理解

31、文意是推斷詞語意義的基礎(chǔ)。因此，考生理解文意是推斷詞語意義的基礎(chǔ)。因此，考生理解文言實(shí)詞，首先要會(huì)讀文言文。理解文言實(shí)詞，首先要會(huì)讀文言文。(1)培養(yǎng)文言意識(shí)。在思想上進(jìn)入文言情境，形培養(yǎng)文言意識(shí)。在思想上進(jìn)入文言情境，形成思維上的文言狀態(tài)。成思維上的文言狀態(tài)。 (2)辨明體裁風(fēng)格。文辨明體裁風(fēng)格。文言文體裁主要有傳記、散文、議論文。不同體言文體裁主要有傳記、散文、議論文。不同體裁的文章有不同的筆法，有不同的用詞習(xí)慣，裁的文章有不同的筆法，有不同的用詞習(xí)慣，心中有文體概念不僅有助于把握文意，而且便心中有文體概念不僅有助于把握文意，而且便于理解詞語。同時(shí)，文章的整體風(fēng)格特點(diǎn)也是于理解詞語。同時(shí)，

32、文章的整體風(fēng)格特點(diǎn)也是考生解讀文章、理解詞語的一個(gè)重要切入點(diǎn)?？忌庾x文章、理解詞語的一個(gè)重要切入點(diǎn)。(3)熟知文化常識(shí)。文言文中往往含有比熟知文化常識(shí)。文言文中往往含有比較多的歷史文化信息，比如典章制度、較多的歷史文化信息，比如典章制度、官職封號(hào)、歷法紀(jì)年、禮儀器物、姓字官職封號(hào)、歷法紀(jì)年、禮儀器物、姓字名諱等。名諱等。 2讀句技巧。文言語句有其讀句技巧。文言語句有其“個(gè)性個(gè)性”：(1)句子的構(gòu)成要素大多是單音節(jié)詞語；句子的構(gòu)成要素大多是單音節(jié)詞語；(2)虛詞使用頻繁；虛詞使用頻繁；(3)句式特殊；句式特殊；(4)活活用現(xiàn)象比較普遍。用現(xiàn)象比較普遍。這些特點(diǎn)都是把握句意的重要這些特點(diǎn)都是把握

33、句意的重要“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”。因此，考生應(yīng)在把握這些因此，考生應(yīng)在把握這些“節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)”的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上理解句意。同時(shí)，考生也應(yīng)注意到句與上理解句意。同時(shí)，考生也應(yīng)注意到句與句之間的關(guān)聯(lián)性，不能把語句割裂開來理句之間的關(guān)聯(lián)性，不能把語句割裂開來理解，不能斷章取義。解，不能斷章取義。3讀題技巧。文言實(shí)詞的考查以選擇題讀題技巧。文言實(shí)詞的考查以選擇題為主。讀題干，要弄清題干要求是選擇為主。讀題干，要弄清題干要求是選擇“正確的一項(xiàng)正確的一項(xiàng)”還是還是“不正確的一項(xiàng)不正確的一項(xiàng)”。讀選項(xiàng)，一讀句子，把握句子的基本特征，弄讀選項(xiàng)，一讀句子，把握句子的基本特征，弄清句子在文中的位置；二讀解釋，揣測(cè)命題老清句子在文中

34、的位置；二讀解釋，揣測(cè)命題老師設(shè)題的意圖，大致確定詞語釋義的方向，根師設(shè)題的意圖，大致確定詞語釋義的方向，根據(jù)解釋判斷實(shí)詞的詞性以及該詞在句中的語法據(jù)解釋判斷實(shí)詞的詞性以及該詞在句中的語法功能。功能。4選答技巧。命題一般以選擇題的形式呈現(xiàn)，選答技巧。命題一般以選擇題的形式呈現(xiàn)，考生在確定選項(xiàng)時(shí)，可以采取下面的方法：考生在確定選項(xiàng)時(shí)，可以采取下面的方法：(1)用代入檢驗(yàn)的方法將解釋放入句子中，用代入檢驗(yàn)的方法將解釋放入句子中，看解釋是否符合語境，語句是否通暢，與看解釋是否符合語境，語句是否通暢，與原文大語境是否吻合；原文大語境是否吻合；(2)用排除確定選用排除確定選項(xiàng)的方法將自己有把握的選項(xiàng)剔除

35、出去，項(xiàng)的方法將自己有把握的選項(xiàng)剔除出去，以縮小選擇的范圍，降低選擇的難度；以縮小選擇的范圍，降低選擇的難度；(3)用對(duì)照選項(xiàng)的方法對(duì)相對(duì)熟悉的詞語側(cè)重用對(duì)照選項(xiàng)的方法對(duì)相對(duì)熟悉的詞語側(cè)重于進(jìn)行意義、用法的分析和判斷，對(duì)較為于進(jìn)行意義、用法的分析和判斷，對(duì)較為陌生的詞語側(cè)重于從其與語境的關(guān)聯(lián)性的陌生的詞語側(cè)重于從其與語境的關(guān)聯(lián)性的角度進(jìn)行推斷。角度進(jìn)行推斷。二、推斷實(shí)詞意義的方法二、推斷實(shí)詞意義的方法1字形推斷法。漢字是表意文字，字形字形推斷法。漢字是表意文字，字形特別是特別是“偏旁偏旁”與字義聯(lián)系密切。有些字與字義聯(lián)系密切。有些字能直接從字形分析出詞義，有些可以根據(jù)能直接從字形分析出詞義，有

36、些可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍。如字形圈定出該字的意義范圍。如 “禾禾”與與五谷有關(guān)；五谷有關(guān)；“貝貝”與金錢有關(guān)；與金錢有關(guān)；“皿皿”與與器物有關(guān)；器物有關(guān)；“阝阝”與地名有關(guān)；與地名有關(guān)； “女女”與與婦人有關(guān)；婦人有關(guān)；“冖冖”與籠罩有關(guān)；與籠罩有關(guān)；“系系”與與捆綁有關(guān)；捆綁有關(guān)； “月月”與肉有關(guān)，與肉有關(guān)，“頁頁”與首與首有關(guān)，有關(guān)， “目目”與眼有關(guān)與眼有關(guān) 在在(1)句中根據(jù)語境分析句中根據(jù)語境分析“應(yīng)應(yīng)”搭配對(duì)象為節(jié)搭配對(duì)象為節(jié)拍之拍之“節(jié)節(jié)”，“應(yīng)節(jié)應(yīng)節(jié)”即為即為“隨著節(jié)拍、合隨著節(jié)拍、合著節(jié)拍著節(jié)拍”，可解釋為，可解釋為“隨著，合著隨著，合著”；(2)句句中中“應(yīng)應(yīng)”和和“對(duì)對(duì)”連用，都處于謂語動(dòng)詞的連用，都處于謂語動(dòng)詞的位置上，而位置上，而“對(duì)對(duì)”為為“回答回答”之意，故之意，故“應(yīng)應(yīng)”為為“應(yīng)答應(yīng)答”。 一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是項(xiàng)，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。唯一的。