《廣東省佛山市中大附中三水實驗中學(xué)高二語文下冊 晏子治東阿復(fù)習(xí)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實驗中學(xué)高二語文下冊 晏子治東阿復(fù)習(xí)課件（51頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第18課課晏子治東阿晏子治東阿詩海探珠詩海探珠望海潮望海潮柳永柳永東南形勝，三吳東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。豪奢。重湖重湖疊疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池池夸?？?。【注注】三吳：

2、舊指吳興、吳郡、會稽。三吳：舊指吳興、吳郡、會稽。重湖：指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和重湖：指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖。外湖。鳳池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的鳳池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名。池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名?！举p析賞析】這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，杭州的繁榮、壯麗景象，開頭三句，以博大的氣開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點出杭州位置的重要、歷史的勢籠罩全篇。首先點出杭州位置的重

3、要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。悠久，揭示出所詠主題。自自“煙柳煙柳”以下，便從各以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。下片重點描寫西個方面描寫杭州之形勝與繁華。下片重點描寫西湖。湖山之美，詞人先用湖。湖山之美，詞人先用“清嘉清嘉”二字概括，接下二字概括，接下來來“三秋桂子，十里荷花三秋桂子，十里荷花”這兩句確實寫得高度凝這兩句確實寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術(shù)力量。，具有撼動人心的藝術(shù)力量?！爱惾請D將好景，異日圖將好景，歸去鳳池夸歸去鳳池夸”是這首詞的結(jié)束語，意謂當達官貴是這首詞的結(jié)束語，意謂當達官貴人們召

4、還之日，好將好景畫成圖本，獻與朝廷，人們召還之日，好將好景畫成圖本，獻與朝廷，夸示于同僚，謂世間真存如此一人間仙境。以夸示于同僚，謂世間真存如此一人間仙境。以達官貴人的不思離去烘托出西湖之美。達官貴人的不思離去烘托出西湖之美。【思考思考】這首詞開篇三句的作用是什么？這首詞開篇三句的作用是什么？【提示提示】文中畫線部分即思考答案。文中畫線部分即思考答案。課堂互動探究課堂互動探究寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案美文佳作欣賞美文佳作欣賞第第18課課 晏晏子子治治東東阿阿基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案“曾曾”通通“增增”，增加，增加“內(nèi)內(nèi)”通通“納納”，納稅，納稅“辟

5、辟”通通“避避”，避開，避開責(zé)備責(zé)備多次多次數(shù)目數(shù)目道歉道歉感謝感謝辭別辭別勸告勸告治理治理太平，安定太平，安定竟然竟然于是于是你的你的表判斷，是表判斷，是這樣這樣“死死”，動詞的為動用法，為，動詞的為動用法，為而死。而死?！袄?，名詞活用為動，名詞活用為動詞，有利于。詞，有利于?！白镒铩?，名詞活用為動詞，責(zé)，名詞活用為動詞，責(zé)備。備。不接納。不接納。身邊的近臣。身邊的近臣。六、特殊句式六、特殊句式(1)甚善矣，子之治東阿也！甚善矣，子之治東阿也！_(2)君乃反迎而賀。君乃反迎而賀。_(3)東阿者，子之東阿也。東阿者，子之東阿也。_謂語前置謂語前置省略句省略句判斷句判斷句七、名句名篇七、名句

6、名篇桔生淮南則為橘，生于淮北則為枳。桔生淮南則為橘，生于淮北則為枳。晏子晏子富貴不傲物，貧賤不易行。富貴不傲物，貧賤不易行。晏子晏子任人之長，不強其短，任人之工，不強其拙。任人之長，不強其短，任人之工，不強其拙。(晏子春秋晏子春秋內(nèi)篇內(nèi)篇問上問上)八、文學(xué)常識八、文學(xué)常識1走近作者走近作者劉向劉向(約前約前77前前6)，原名更生，字，原名更生，字_，漢成，漢成帝時改名為帝時改名為“向向”，沛，沛(今江蘇沛縣今江蘇沛縣)人，是西漢人，是西漢_、_。所撰的。所撰的_，為我國，為我國最早的目錄學(xué)著作。今存最早的目錄學(xué)著作。今存_、_、_、_等書。本文選自說等書。本文選自說苑校證苑校證政理。說苑是劉向

7、散文的代表作，政理。說苑是劉向散文的代表作，是劉向分類纂輯春秋戰(zhàn)國時期故事的著作，雜以是劉向分類纂輯春秋戰(zhàn)國時期故事的著作，雜以議論，以闡明儒家的政治思想和倫理觀點為主旨。議論，以闡明儒家的政治思想和倫理觀點為主旨。其中很多篇章類似于后來的志人小說，在劉向散其中很多篇章類似于后來的志人小說，在劉向散文中最具文學(xué)價值，對后來的文言小說有不少影文中最具文學(xué)價值，對后來的文言小說有不少影響。響。子政子政經(jīng)學(xué)家經(jīng)學(xué)家文學(xué)家文學(xué)家別錄別錄說苑說苑新序新序列女傳列女傳戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策2資料鏈接資料鏈接晏子，名嬰，是與孔子同時代的齊國賢臣。春晏子，名嬰，是與孔子同時代的齊國賢臣。春秋時的政治家、思想家。字仲，謚

8、平，故世稱秋時的政治家、思想家。字仲，謚平，故世稱“晏平仲晏平仲”。經(jīng)歷了靈公、莊公、景公三君，參政。經(jīng)歷了靈公、莊公、景公三君，參政50余年。以力行節(jié)儉而聞名于世，美名聞于列余年。以力行節(jié)儉而聞名于世，美名聞于列國。與課文相關(guān)的背景是：晏子受命治理東阿，國。與課文相關(guān)的背景是：晏子受命治理東阿，經(jīng)過三年的精心治理，東阿社會安定，經(jīng)濟發(fā)經(jīng)過三年的精心治理，東阿社會安定，經(jīng)濟發(fā)展，百姓樂業(yè)，一派興旺景象。而此時，許多展，百姓樂業(yè)，一派興旺景象。而此時，許多“佞人佞人”四處告狀，說晏子治理不力，沒有政績，四處告狀，說晏子治理不力，沒有政績，還存在這樣那樣的問題。齊景公召見并責(zé)還存在這樣那樣的問題。

9、齊景公召見并責(zé)備晏子，晏子沒有強辯，而是請求齊景公再備晏子，晏子沒有強辯，而是請求齊景公再給他一次機會。此后三年，晏子不修路，不給他一次機會。此后三年，晏子不修路，不理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護豪理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護豪強，甚至營私舞弊、欺上瞞下，但贊譽之聲強，甚至營私舞弊、欺上瞞下，但贊譽之聲卻傳遍了全國，齊景公亦欲獎賞他。最終，卻傳遍了全國，齊景公亦欲獎賞他。最終，晏子以自身的行為，告誡齊景公判斷一個人晏子以自身的行為，告誡齊景公判斷一個人是否忠誠、賢能，不能憑個人好惡，道聽途是否忠誠、賢能，不能憑個人好惡，道聽途說，而應(yīng)客觀公正、準確評價，才能慧眼識說，而應(yīng)客觀公正

10、、準確評價，才能慧眼識才、知人善任。才、知人善任。九、整體預(yù)知九、整體預(yù)知課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1晏子原來治理東阿時晏子原來治理東阿時“民無饑者民無饑者”，齊景公卻，齊景公卻要治他的罪；后來要治他的罪；后來“饑者過半饑者過半”，齊景公，齊景公“反迎而反迎而賀賀”。為什么？。為什么？【提示提示】這就是因為齊景公考察晏子的政績只這就是因為齊景公考察晏子的政績只是聽當?shù)貦?quán)貴的一面之詞；而先前晏子關(guān)注民生，是聽當?shù)貦?quán)貴的一面之詞；而先前晏子關(guān)注民生，拒絕向權(quán)貴行賄，讓利于民，這樣權(quán)貴自然要說拒絕向權(quán)貴行賄，讓利于民，這樣權(quán)貴自然要說晏子的壞話；后來晏子故意迎合權(quán)貴，百姓自然晏子的壞話

11、；后來晏子故意迎合權(quán)貴，百姓自然遭罪，但權(quán)貴得利，自然會說晏子的好話。遭罪，但權(quán)貴得利，自然會說晏子的好話。2“東阿者，子之東阿也東阿者，子之東阿也”是個什么句？這是個什么句？這個句子所要表達的真正含義是什么？個句子所要表達的真正含義是什么？【提示】【提示】這是一個判斷句。同時有強烈的抒這是一個判斷句。同時有強烈的抒情意味。這個句子所要表達的真正含義有兩層：情意味。這個句子所要表達的真正含義有兩層：第一層，希望晏子繼續(xù)留下來治理東阿，自己第一層，希望晏子繼續(xù)留下來治理東阿，自己再也不參與干涉了；第二層，表明景公對晏子再也不參與干涉了；第二層，表明景公對晏子的無限信任，希望他把東阿當成自己的封土

12、一的無限信任，希望他把東阿當成自己的封土一樣好好治理。樣好好治理。3晏子晏子“亂治亂治”東阿三年的目的是什么？作東阿三年的目的是什么？作者的用意是什么？者的用意是什么？【提示】【提示】晏子晏子“亂治亂治”東阿三年的目的是東阿三年的目的是用事實說話，明用人之道。作者的用意是勸用事實說話，明用人之道。作者的用意是勸君主勿聚斂，任賢能。君主勿聚斂，任賢能。4景公靠什么人了解東阿的情況？設(shè)想如果這個景公靠什么人了解東阿的情況？設(shè)想如果這個人是晏子的朋友，或者是晏子的敵人，故事的結(jié)人是晏子的朋友，或者是晏子的敵人，故事的結(jié)局將會怎樣？局將會怎樣？【名師點撥名師點撥】景公靠地方權(quán)貴了解東阿的情況。景公靠地

13、方權(quán)貴了解東阿的情況。如果這個人是晏子的朋友，也許開始晏子得罪了如果這個人是晏子的朋友，也許開始晏子得罪了他，他會因為一時誤解，發(fā)泄不滿而在國君面前他，他會因為一時誤解，發(fā)泄不滿而在國君面前說晏子的壞話，但是當此事一旦危及到晏子的生說晏子的壞話，但是當此事一旦危及到晏子的生命時，他就可能會反思，尤其當晏子反其道而行命時，他就可能會反思，尤其當晏子反其道而行之，弄得地方上民怨四起，就會在晏子幸免殺之，弄得地方上民怨四起，就會在晏子幸免殺身之禍后，配合晏子繼續(xù)在東阿，把它治理身之禍后，配合晏子繼續(xù)在東阿，把它治理的更好。如果這個人是晏子的政敵，那么即的更好。如果這個人是晏子的政敵，那么即使景公道歉

14、了，他也還會想法陷害晏子，將使景公道歉了，他也還會想法陷害晏子，將置晏子于死地而后快。置晏子于死地而后快。5晏子進諫技巧的突出特點是什么？晏子進諫晏子進諫技巧的突出特點是什么？晏子進諫成功的原因有哪些？成功的原因有哪些？【名師點撥名師點撥】晏子進諫的突出特點是用事實說晏子進諫的突出特點是用事實說話。晏子的進諫成功，當然和他的進諫技巧密不話。晏子的進諫成功，當然和他的進諫技巧密不可分，同時我們也應(yīng)該看到它和景公的性格密不可分，同時我們也應(yīng)該看到它和景公的性格密不可分。景公獲得有關(guān)東阿的信息只能依靠身邊的可分。景公獲得有關(guān)東阿的信息只能依靠身邊的人，他們的話直接影響到景公對晏子的評價，當人，他們的

15、話直接影響到景公對晏子的評價，當景公知道自己的錯誤后，馬上改正，也是難能可景公知道自己的錯誤后，馬上改正，也是難能可貴的。貴的。細剖細剖深析深析樓主樓主請聯(lián)系現(xiàn)實，談一談齊景公評價干部政績的問題。請聯(lián)系現(xiàn)實，談一談齊景公評價干部政績的問題。沙發(fā)沙發(fā)齊王一人說了算，缺少嚴謹?shù)脑u價機制，即使有齊王一人說了算，缺少嚴謹?shù)脑u價機制，即使有左右大臣參議，但還是少數(shù)人的意見，沒有能夠左右大臣參議，但還是少數(shù)人的意見，沒有能夠充分體現(xiàn)民意。說明了就是專權(quán)造成的問題。充分體現(xiàn)民意。說明了就是專權(quán)造成的問題。板凳板凳齊王被表面現(xiàn)象所迷惑，齊王看似根據(jù)齊王被表面現(xiàn)象所迷惑，齊王看似根據(jù)“公論公論”下的結(jié)論，但因缺

16、乏深入調(diào)查，終被讒言所害。下的結(jié)論，但因缺乏深入調(diào)查，終被讒言所害。晏子成績斐然時被評為晏子成績斐然時被評為“不稱職不稱職”，成績平平時，成績平平時卻被評為卻被評為“優(yōu)秀優(yōu)秀”，這雖是歷史的幽默，但同樣，這雖是歷史的幽默，但同樣也影射出當前干部評價體系中的一些弊端。也影射出當前干部評價體系中的一些弊端。三樓三樓這啟示我們考察評價一個人是否盡職盡責(zé)，不這啟示我們考察評價一個人是否盡職盡責(zé)，不要以眾人是為是，以眾人非為非，要力求客觀要以眾人是為是，以眾人非為非，要力求客觀公正。那怎樣才能做到客觀公正，不再出現(xiàn)名公正。那怎樣才能做到客觀公正，不再出現(xiàn)名實不符的偏差呢？這就要求我們要深入實際，實不符的

17、偏差呢？這就要求我們要深入實際，廣泛調(diào)查，不輕易下結(jié)論，不憑想當然，不亂廣泛調(diào)查，不輕易下結(jié)論，不憑想當然，不亂扣帽子?？勖弊?。寫作素材積累寫作素材積累技法借鑒技法借鑒運用對比突顯主題運用對比突顯主題文章運用了三組對比：晏子兩次治理東阿方法的文章運用了三組對比：晏子兩次治理東阿方法的對比，景公前后對待晏子不同態(tài)度的對比，晏子對比，景公前后對待晏子不同態(tài)度的對比，晏子受到景公責(zé)備和贊揚時的不同表現(xiàn)的對比。通過受到景公責(zé)備和贊揚時的不同表現(xiàn)的對比。通過三次對比，作者有力地刻畫了晏子這一人物形象，三次對比，作者有力地刻畫了晏子這一人物形象，使人物性格更加鮮明突出，同時在對比中告誡齊使人物性格更加鮮明

18、突出，同時在對比中告誡齊景公也啟發(fā)后人：評價人景公也啟發(fā)后人：評價人(考核官員是否盡職盡責(zé)考核官員是否盡職盡責(zé))要客觀公正，不能偏聽偏信，不作實際調(diào)查研究要客觀公正，不能偏聽偏信，不作實際調(diào)查研究就妄下結(jié)論。就妄下結(jié)論。隨堂練筆隨堂練筆請以晏子為正面事例，另選例子從反面論證，請以晏子為正面事例，另選例子從反面論證，通過對比，突出通過對比，突出“大寫的人生大寫的人生”這一主題。這一主題。1課內(nèi)素材開發(fā)課內(nèi)素材開發(fā) 晏子治東阿晏子治東阿一文以晏子兩治東阿之故事，一文以晏子兩治東阿之故事，說明判斷一個人是否忠誠、賢能，不能憑個人說明判斷一個人是否忠誠、賢能，不能憑個人好惡、道聽途說，而應(yīng)客觀公正，慧

19、眼識才，好惡、道聽途說，而應(yīng)客觀公正，慧眼識才，知人善任，因為知人善任，因為“公生則明，偏信則暗公生則明，偏信則暗”。素材積累素材積累適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“兼聽則明，偏信則暗兼聽則明，偏信則暗”“實事實事求是求是”“善于識才善于識才”“知錯就改知錯就改”“理智與情感理智與情感”“道道聽途說的危害聽途說的危害”等相關(guān)材料和話題作文中。等相關(guān)材料和話題作文中。2鮮活素材速遞鮮活素材速遞 上海完善選人用人監(jiān)督上海完善選人用人監(jiān)督干部選拔任用干部選拔任用“全程記全程記實實”選拔任用一名干部，當時是怎么動議的？誰提名？選拔任用一名干部，當時是怎么動議的？誰提名？推薦得票如何？誰去

20、考察？考察和測評情況如何？推薦得票如何？誰去考察？考察和測評情況如何？會議討論的情況又是怎樣的會議討論的情況又是怎樣的上海全面推行干上海全面推行干部選拔任用工作全程記實制度，所有這些原始材部選拔任用工作全程記實制度，所有這些原始材料將一一整理歸檔，加強全程監(jiān)督，為責(zé)任追究料將一一整理歸檔，加強全程監(jiān)督，為責(zé)任追究提供依據(jù)。提供依據(jù)。干部選拔任用工作紀實，是指在干部選拔任用干部選拔任用工作紀實，是指在干部選拔任用工作中，對干部選拔任用工作中的各個環(huán)節(jié)和工作中，對干部選拔任用工作中的各個環(huán)節(jié)和重要情況進行如實記錄。根據(jù)上海市委組織部重要情況進行如實記錄。根據(jù)上海市委組織部近日下發(fā)的近日下發(fā)的黨政領(lǐng)

21、導(dǎo)干部選拔任用工作記實黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作記實暫行辦法暫行辦法，各級組織，各級組織(人事人事)部門按照干部管理部門按照干部管理權(quán)限，以寫實的方式，對干部選拔任用工作過權(quán)限，以寫實的方式，對干部選拔任用工作過程及時進行記錄，以進一步規(guī)范干部選拔任用程及時進行記錄，以進一步規(guī)范干部選拔任用工作。工作。適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“實干與成績實干與成績”“監(jiān)督的力量監(jiān)督的力量”“責(zé)責(zé)任任”“選拔人才選拔人才”等相關(guān)材料和話題作文中。等相關(guān)材料和話題作文中。由由“晏子治東阿晏子治東阿”想到的想到的美文佳作欣賞美文佳作欣賞春秋時期，齊國名臣晏子受命治理東阿。上任伊始，春秋時期，齊國名

22、臣晏子受命治理東阿。上任伊始，晏子便實地調(diào)查，了解民情，制定方案，親自指揮晏子便實地調(diào)查，了解民情，制定方案，親自指揮修筑道路，開墾荒地，維護社會治安，凈化民俗民修筑道路，開墾荒地，維護社會治安，凈化民俗民風(fēng)，懲治懶人惡人，處事不卑不亢風(fēng)，懲治懶人惡人，處事不卑不亢經(jīng)過三年的經(jīng)過三年的精心治理，東阿社會安定，經(jīng)濟發(fā)展，百姓樂業(yè)，精心治理，東阿社會安定，經(jīng)濟發(fā)展，百姓樂業(yè)，一派興旺景象。而此時，許多一派興旺景象。而此時，許多“佞人佞人”四處告狀，訴四處告狀，訴晏子治理不力，沒有政績，還存在這樣那樣的問題。晏子治理不力，沒有政績，還存在這樣那樣的問題。齊景公召見說：齊景公召見說：“我以為你有才能才

23、派你去治理東我以為你有才能才派你去治理東阿，可你越治越亂，實在令我失望，只能免了你的阿，可你越治越亂，實在令我失望，只能免了你的職務(wù)。職務(wù)。”晏子沒有強辯，而是請求齊景公再給他一晏子沒有強辯，而是請求齊景公再給他一次機會。此后三年，晏子不修路，不理事，次機會。此后三年，晏子不修路，不理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護豪強，甚至營不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護豪強，甚至營私舞弊、欺上瞞下，但贊譽之聲卻傳遍了全國，私舞弊、欺上瞞下，但贊譽之聲卻傳遍了全國，齊景公亦欲獎賞他。最終，晏子以自身的行為，齊景公亦欲獎賞他。最終，晏子以自身的行為，告誡齊景公告誡齊景公“利于國者愛之，害于國者惡之，則天利于

24、國者愛之，害于國者惡之，則天下治平，百姓和集下治平，百姓和集”。也就是說，判斷一個人是否。也就是說，判斷一個人是否忠誠、賢能，不能憑個人好惡，道聽途說，而應(yīng)忠誠、賢能，不能憑個人好惡，道聽途說，而應(yīng)客觀公正、準確評價，才能慧眼識才、知人善任?？陀^公正、準確評價，才能慧眼識才、知人善任。讀完這則故事，筆者不禁聯(lián)想到如何評價干部、怎讀完這則故事，筆者不禁聯(lián)想到如何評價干部、怎樣看待干部政績的問題。齊景公對晏子的評價之所樣看待干部政績的問題。齊景公對晏子的評價之所以會與事實相去甚遠，至少有兩個原因：一是齊王以會與事實相去甚遠，至少有兩個原因：一是齊王一人說了算，缺少嚴謹?shù)脑u價機制，即使有左右大一人說

25、了算，缺少嚴謹?shù)脑u價機制，即使有左右大臣參議，但還是少數(shù)人的意見，沒有能夠充分體現(xiàn)臣參議，但還是少數(shù)人的意見，沒有能夠充分體現(xiàn)民意；二是被表面現(xiàn)象所迷惑，齊王看似是根據(jù)民意；二是被表面現(xiàn)象所迷惑，齊王看似是根據(jù)“公論公論”下的結(jié)論，但因缺乏深入調(diào)查，被讒言所下的結(jié)論，但因缺乏深入調(diào)查，被讒言所害。晏子成績斐然時被評為害。晏子成績斐然時被評為“不稱職不稱職”，成績平平，成績平平時卻被評為時卻被評為“優(yōu)秀優(yōu)秀”，這是歷史的幽默，但同樣也，這是歷史的幽默，但同樣也折射出折射出 當前干部評價中出現(xiàn)的諸多弊端，值得廣大黨務(wù)當前干部評價中出現(xiàn)的諸多弊端，值得廣大黨務(wù)工作者重視。從評價主體上看，偏重于上級組

26、織工作者重視。從評價主體上看，偏重于上級組織和領(lǐng)導(dǎo)說了算，不少干部存在和領(lǐng)導(dǎo)說了算，不少干部存在“只對上負責(zé)，不只對上負責(zé)，不對下負責(zé)對下負責(zé)”的不健康心理，信奉的不健康心理，信奉“不怕群眾不滿不怕群眾不滿意，就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意意，就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意”的腐朽的為官哲學(xué)，一門的腐朽的為官哲學(xué)，一門心思在容易被領(lǐng)導(dǎo)看得見、聽得到的工作上心思在容易被領(lǐng)導(dǎo)看得見、聽得到的工作上“出出彩彩”，極易衍生出，極易衍生出“形象工程形象工程”、“官觀工程官觀工程”之類的之類的“唯上唯上”政績、政績、“作秀作秀”政績；從評價內(nèi)政績；從評價內(nèi)容上看，偏重于企業(yè)規(guī)模、招商引資、城市建設(shè)容上看，偏重于企業(yè)規(guī)模、招商引資、城市建

27、設(shè)等重點指標的量化等重點指標的量化考核，使得一些干部為了完成考核，使得一些干部為了完成“任務(wù)任務(wù)”、達到、達到“目標目標”，不惜違背客觀規(guī)律，殺雞取卵，竭澤，不惜違背客觀規(guī)律，殺雞取卵，竭澤而漁，而漁， “速成速成”政績、政績、“蠻干蠻干”政績應(yīng)運而生；政績應(yīng)運而生；從評價的表現(xiàn)形式上看，偏重于圖表數(shù)據(jù)和座次從評價的表現(xiàn)形式上看，偏重于圖表數(shù)據(jù)和座次排名，一些干部把政績與報表數(shù)據(jù)劃上等號，想排名，一些干部把政績與報表數(shù)據(jù)劃上等號，想方設(shè)法在指標上攻關(guān)，在報表上注水，制造出種方設(shè)法在指標上攻關(guān)，在報表上注水，制造出種種種“數(shù)字數(shù)字”政績；從評價結(jié)果的使用上看，偏重政績；從評價結(jié)果的使用上看，偏重

28、于單位基礎(chǔ)好、發(fā)展速度快、工作績效明顯的干于單位基礎(chǔ)好、發(fā)展速度快、工作績效明顯的干部，部，而對那些在艱苦環(huán)境中，克服困難，付出更多精而對那些在艱苦環(huán)境中，克服困難，付出更多精力和心血，而績效不明顯的干部或短時間內(nèi)看不力和心血，而績效不明顯的干部或短時間內(nèi)看不出成績的干部卻難得重用。如此事實上的不公正，出成績的干部卻難得重用。如此事實上的不公正，很容易使一些干部心理失衡，沉不住氣，耐不住很容易使一些干部心理失衡，沉不住氣，耐不住“寂寞寂寞”，滋生，滋生“無為無為”政績、政績、“短期短期”政績。政績。評價干部是一面旗幟，也是一項綜合性的工作，評價干部是一面旗幟，也是一項綜合性的工作，能否客觀公正

29、地評價一個干部，能否科學(xué)辯證地能否客觀公正地評價一個干部，能否科學(xué)辯證地評價一個干部的政績，關(guān)系到干部從政的價值取評價一個干部的政績，關(guān)系到干部從政的價值取向，關(guān)系到選人用人的正確導(dǎo)向，關(guān)系到黨的事向，關(guān)系到選人用人的正確導(dǎo)向，關(guān)系到黨的事業(yè)的興旺發(fā)達。要全面準確地評價干部的工作政業(yè)的興旺發(fā)達。要全面準確地評價干部的工作政績，就必須在建立健全科學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上解績，就必須在建立健全科學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上解決好決好“由誰評、評什么、怎么評由誰評、評什么、怎么評”的問題，真的問題，真正把干部的政績放到社會發(fā)展的大環(huán)境中去考正把干部的政績放到社會發(fā)展的大環(huán)境中去考證，放到歷史的大舞臺上去甄別，放到群

30、眾的證，放到歷史的大舞臺上去甄別，放到群眾的大檢閱中去認定，放到實踐的大熔爐中去提煉大檢閱中去認定，放到實踐的大熔爐中去提煉。只有這樣，才能從根本上促進干部樹立和落。只有這樣，才能從根本上促進干部樹立和落實正確的價值觀、政績觀和發(fā)展觀，做到情為實正確的價值觀、政績觀和發(fā)展觀，做到情為民系、權(quán)為民用、利為民謀。民系、權(quán)為民用、利為民謀?！举p評賞評】文章由文章由晏子治東阿晏子治東阿聯(lián)想開去，聯(lián)想開去，引出自己的觀點。由古代的事例來聯(lián)系現(xiàn)實中引出自己的觀點。由古代的事例來聯(lián)系現(xiàn)實中衡量人才、任用人才的現(xiàn)象及問題衡量人才、任用人才的現(xiàn)象及問題 ，從而引，從而引發(fā)議論，最后亮明自己的觀點。文章邏輯謹嚴、發(fā)議論，最后亮明自己的觀點。文章邏輯謹嚴、思路環(huán)環(huán)相扣，為一篇議論佳作。思路環(huán)環(huán)相扣，為一篇議論佳作。