《第二單元第三節(jié)創(chuàng)造生命的價(jià)值》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二單元第三節(jié)創(chuàng)造生命的價(jià)值（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二單元 第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價(jià)值 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：激發(fā)充實(shí)自我，超越自我，持續(xù)創(chuàng)造生命價(jià)值的熱情。 2、水平目標(biāo)：學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起，提升珍惜時(shí)間和勇于創(chuàng)造的水平。 3、知識(shí)目標(biāo)：理解創(chuàng)造生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造做起。 一、同學(xué)們通讀教材P29至P31的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題。 1、生命的意并不但僅是為了 ，而是為了更好地活著，我們要充實(shí)生活的每一瞬間，創(chuàng)造 。 2、 就是珍惜自己的生命。愛惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，能夠最大限度地發(fā)掘自我生命的 。 3、 能挖掘人的潛

2、能，體現(xiàn)生命的價(jià)值，盡現(xiàn)生命的 。富于創(chuàng)造性的生活，讓我們擁有充實(shí)的生命，讓我們提升生命的 。 二、學(xué)生就下列五個(gè)問(wèn)題自主探究，合作探究，交流討論。 1討論書P35李明的“謬論”。 （議一議）你如何評(píng)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說(shuō)他？ 2（寫一寫）妙語(yǔ)錦囊：學(xué)生寫一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好友。 閱讀課本P36數(shù)學(xué)老師提出數(shù)學(xué)題的例子。 （議一議）這段材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？并列舉我們身邊：“創(chuàng)造能體現(xiàn)生命的價(jià)值”的例子。 4故事：“劉翔奪冠記”。 （議一議）劉翔用汗水、淚水創(chuàng)造了中國(guó)人田徑史的新紀(jì)錄

3、，對(duì)此你何感想？在你的學(xué)習(xí)、生活中有過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)嗎？ 四、自我檢測(cè) 1、列句子中，屬于珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)的是（? ?? ） ①人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青??? ②少壯不努力，老大徒傷悲? ③一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰? ④白活等于早死 A、①②????????B、②③?????????????C、①④ D、③④ 2、一位中學(xué)生給自己的生命箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。”對(duì)此處“生命的質(zhì)量”理解準(zhǔn)確的是（??? ） A、生活條件的優(yōu)越 B、生活的艱辛和曲折 C、生命的價(jià)

4、值和意義 D、生活中的快樂(lè)和悲傷 3、09年10月24日面對(duì)落入湍急江水的少年，長(zhǎng)江大學(xué)15名大學(xué)生不顧自身安危，紛紛跳入水中救人。手挽手組成的“人梯”，挽救了兩名孩童如花的生命，而陳即時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生，卻獻(xiàn)出了年僅19歲的生命。英雄群體舍己救人的事跡，在神州大地廣為傳頌，產(chǎn)生了強(qiáng)烈社會(huì)反響。在公眾心里，舍己救人的英雄群體，為當(dāng)代青年鑄造了一座“無(wú)字豐碑”。10月28日上午10點(diǎn)，荊州市第二殯儀館內(nèi)人山人海，“10·24”救人英雄陳即時(shí)、何東旭、方招的追悼會(huì)在這里隆重舉行。三位英雄的親屬和荊州數(shù)萬(wàn)名干部群眾來(lái)到這里，送英雄最后一程。 （1）英雄

5、們的身上，有哪些令人感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？ （2）我們應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向英雄學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生追求？ 第2課時(shí)樂(lè)于奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：懂得樂(lè)于奉獻(xiàn)的重要意義，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。 2、水平目標(biāo)：學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起，提升樂(lè)于奉獻(xiàn)的水平。 3、知識(shí)目標(biāo)：理解樂(lè)于奉獻(xiàn)存有于日常的生活和工作中。 一、同學(xué)們通讀教材P31至P33的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題。 1、我們的生命與我們周圍的生命 ，積極地把我們的生命融會(huì)到與周圍生命的共同相處之中，向周圍的生命奉獻(xiàn)我們 的關(guān)愛，我們的生活就會(huì)更加美好。 2、

6、很多人在平凡的生活和工作中默默地 他人， 他人， 他人，他們用無(wú)聲的 同樣證明著生命存有的價(jià)值。 二、同學(xué)們就下列五個(gè)問(wèn)題自主探究，合作探究，交流討論。 1、辯論賽：（1） 平凡的人生命中有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（正） （2）平凡的人生命中沒(méi)有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（反） 2、默讀課文P37“生命因?yàn)榉瞰I(xiàn)而美麗”的事例和名言：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算”——斐多菲 （說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)列舉出在我們身邊4位在日常生活中默默無(wú)聞做出奉獻(xiàn)的人。簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的事跡。 3、事跡感悟： （1）北京公交車售票員李素麗的事跡。 （2）2010年雷鋒傳人郭明義的

7、事跡。 （3）張海迪事跡。 （說(shuō)一說(shuō)）在我們身邊你感受到來(lái)自他人的關(guān)愛了嗎？我們能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)校、同學(xué)、鄰居做些什么呢？如何才能使我們的活著更有意義、更有價(jià)值呢？ 三、自我檢測(cè) 1、生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，在有限的生命中充實(shí)自我，體現(xiàn)生命的價(jià)值，提升生命的價(jià)值，要求我們（??? ） ①珍惜時(shí)間，珍愛生命???②勇于創(chuàng)造，體現(xiàn)生命價(jià)值 ③做一天和尚撞一天鐘????④助人為樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn) A、①②④??????????B、①②③??????C、②③④????????D、①③④ 2、江蘇省徐州市，活躍著一個(gè)由十幾個(gè)女工組成的下水道女工班，專門負(fù)責(zé)城市下水道系統(tǒng)的維修和保養(yǎng)工作。她們成

8、年累月地與地下排污管道打交道。有些人看來(lái)，這工作又臟又累又苦，是個(gè)沒(méi)出息的活兒?？伤齻冋f(shuō)：“我們的工作是臟，但臟了我一個(gè)，干凈了全市人民的生活環(huán)境，我們的心靈是干凈的?！彼齻兊膼蹗従?業(yè)精神得到全市人民的敬重，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人還接見和表?yè)P(yáng)了她們。對(duì)這段材料理解錯(cuò)誤的是（???） A、下水道女工班的樂(lè)于奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)B、下水道女工班，在用自己的雙手創(chuàng)造生命的價(jià)值C、下水道女工班的工作太苦太累太臟，不值得我們效仿 D、們的行為說(shuō)明了生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn) 3、《有的人》----紀(jì)念魯迅有感 臧克家 有的人活著 /他已經(jīng)死了；/有的人死了 /他還活著?！∮械娜?/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！

9、” /有的人 /俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人 /把名字刻入石頭，想“不朽”； /有的人 /情愿作野草，等著地下的火燒。有的人 /他活著別人就不能活；/有的人 /他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的 /人民把他摔垮；/給人民作牛馬的 /人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的 /名字比尸首爛得更早；/只要春風(fēng)吹到的地方 /到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，/他的下場(chǎng)可以看到；/他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，/群眾把他抬舉得很高，很高。 （1）為什么說(shuō)“有的人活著／他已經(jīng)死了；有的人死了／他還活著。”？ （2）怎樣才能使自己的生命價(jià)值得以提升呢？ （3）請(qǐng)說(shuō)出你的生命箴言。