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1、 《摩擦力》 第一課時 教學目標 1認識什么是摩擦力. 2?知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系； 3知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識,(第二課時完成) 情感態(tài)度與價值觀 　　1培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。 　　2注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識。 ???? 3體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。 學生現(xiàn)狀分析： 學生已經(jīng)學習了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時還懂得了二力平衡的相關知識，彈簧測力計的使用等。加上學生日常生活中經(jīng)常與摩擦力

2、的接觸，所以對于接受摩擦力的相關知識應該不會難。 教法和學法 1、教法 （1）、情景導入法：利用學生所熟知的生活例子入手，增大學生的學習興趣。 （2）、問題討論法：教師針對課文內(nèi)容的重難點，設計若干個問題，讓學生思考、探討，這不但有利于學生在理解的基礎上加強記憶，而且能促進學生學習的主動積極性，提高學生的分析能力。 （3）、點撥歸納法：為落實啟發(fā)教學原則而采取的一種教法，通過教師的點拔，啟發(fā)學生動腦，自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑和方法。 2、學法 ???? （1）、自主探究學習法：在本課的教學中，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。 ?（2

3、）、小組合作學習法：采用獨立探究與合作學習相結(jié)合的方法，讓學生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學習的有效性，并共享資源與成果。 教學程序的設計(上課時間:1:20-2:10分) (一)創(chuàng)設情境，實驗引入：（3分鐘）1:23 上課之前，先讓學生做一個小游戲：拿一條光滑的棒子，一頭包有毛巾，一頭保持光滑，請兩個學生出來進行“拔河比賽”。理所當然的，拿著光滑一頭的同學輸了， 這時，老師加以引導，讓學生說出摩擦力的概念。 （二）新課學習 1、認識什么叫摩擦力（7分鐘 1:23-1:30） ??? 這時學生對摩擦力的認識是不全面的，我通過一個小實驗讓學生親自感受一下摩擦力。先請同學

4、們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。 (1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； (2).?手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； (3).?手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； 列舉一些生活中與摩擦力有關的例子。進而引出摩擦力的定義。 寫字、掃地、皮球在地上滾動慢慢停下來。手拿物體 兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動（有相對運動的趨勢）時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。 摩擦力的作用點__接觸面上__ 摩擦力的方向__與物

5、體相對運動的方向相反_ 分析下面物體受摩擦力的情況: 靜止 靜止 F 勻速運動 V F 向下滑行 向上運動 靜止不動 既然知道了摩擦力的方向和作用點，我們?nèi)菀拙蛷哪Σ亮Φ拇笮∽詣訉氲奖竟?jié)第二個環(huán)節(jié)"影響滑動摩擦大小的因素"的學習。 2.探究滑動摩擦力與哪些因素有關（25分鐘）1:30—1:55 (1)探究活動的第一步是學生進行猜想與假設 　　在學生認識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？（用筆記下各人的猜 想） 即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時

6、要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對三個猜想進行實驗探究： ①滑動摩擦力的大小是否與壓力大小有關？ ②是否與接觸面的粗糙程度有關？ ③是否與接觸面積的大小有關? (2)探究活動的第二步是學生制定探究計劃與設計實驗 　　怎樣證明學生自己的猜想？先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了幾位同學來說說他們組討論的探究計劃。同時提醒學生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止

7、一個，引導他們說出用“控制變量法”來做實驗，并把探究實驗的記錄表發(fā)下去。 A怎樣測量摩擦力的大小。（測量摩擦力的方法、原理、注意事項 教師講述） 應該提醒同學們注意實驗器材的選擇，提醒學生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。 學生說出方案 B比較壓力的大小和摩擦力的關系（。。。。。。） C比較接觸面的粗糙程度與摩擦力的大小的關系（。。。。） D比較受力面積的大小和摩擦力的關系。（。。。。） (3)探究活動的第三步是學生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論 結(jié)

8、合教材13。3-2的實驗，讓學生觀看《探究摩擦力的大小與什么因素有關》的視頻材料。 ?? ?　觀看實驗結(jié)束后，老師把實驗記錄表用實物投影投全班同學共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出實驗結(jié)論。 ①在接觸面的粗糙程度相同的情況下；壓力越大，摩擦力越大。 ②在壓力一定的情況下；接觸面越粗糙，摩擦力越大。 這兩點要告訴學生 摩擦力的大小與速度基本無關。 與接觸面積 的大小無關。 無論學生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關。 三.課內(nèi)練習: (10分鐘 1:55—2:05）

9、 ．(學生對本節(jié)課進行總結(jié)，并以分組討論搶答形式完成一些課堂反饋題。 ) 1.物體所受的摩擦力的大小與____ ___和接觸面的____ ___有關. 2.用50N的力將重為20N的物體緊壓在豎直墻壁上靜止不動,則物體受到的摩擦力的為_______N 方向是_______ 3．一個重90N的鐵塊放在水平桌面上，小紅用30N的水平拉力使它向右做勻速直線運動,鐵塊受到的摩擦力等于__ _N,方向向______,如果拉力變大,摩擦力_____(填”變大”.”不變”或”變小”)。 4.小明為了測定一個木塊和桌面之間摩擦力的大小，他應該用彈簧測力計拉著木塊在桌面上沿水平方向做

10、 運動，若此時彈簧測力計的示數(shù)是3.5N，則實驗得出的摩擦力為 N。實驗所用的原理是物體在 作用下，物體做 運動。 5.小紅推著重100N的物體在水平地面上運動時,物體受到了20N的摩擦力,要使物體在水平地面上做勻速直線運動,需加水平推力是 ( ) A.20N B.10N C.120N

11、 D.無法確定 6如圖所示兩個重為20N的相同物塊A、B疊放在一起受10N的水平推力F1作用，在水平桌面上作勻速直線運動。若將A、B并列，并讓他們一起在同一水平地面上作勻速前進需要的推力為F2、則 F1 F2(填< = 或> ) A B F2 A B F1 四、布置課后作業(yè): （5分鐘） 討論假如生活中沒有摩擦力,是怎樣的世界?寫一篇科學作文. 　　從上面的討論中，學生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？有了前面的知識，學生要對這個問題進行討論是比較容易的，所以在這個環(huán)節(jié)里，老師可以盡量把時間交給學生。 五、板書設計： 一、 摩擦力： 兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。 摩擦力的作用點__接觸面上__ 摩擦力的方向__與物體相對運動的方向相反_ 二、影響摩擦力大小的因素 物體表面的壓力 接觸面的粗糙程度 接觸面積的大小 結(jié)論:_____________________________________ 三:沒有摩擦和世界是什么樣的?