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1、東師21春《教師專業(yè)發(fā)展》在線作業(yè)2參考答案 從繁榮教育科學(xué)方面來說，教師從事教育教學(xué)研究()。 A.非常必要，不可或缺 B.有必要 C.必要性不大 D.根本沒有必要 教師職業(yè)倦怠感大多出現(xiàn)在()。 A.入職階段 B.生涯挫折階段 C.更新生涯階段 D.退出生涯階段 20世紀(jì)90年代以前的美國教師評價(jià)發(fā)展開始聚焦于()。 A.學(xué)校管理 B.學(xué)生學(xué)習(xí) C.教學(xué)藝術(shù) D.教育信息教育 20世紀(jì)90年代以前的美國教師評價(jià)發(fā)展開始聚焦于()。 A.學(xué)校管理 B.學(xué)生學(xué)習(xí) C.教學(xué)藝術(shù) D.教育信息教育 作為正式概念的“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在()中

2、。 A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《大學(xué)》 D.《春秋》 下列屬于現(xiàn)代教學(xué)觀的特點(diǎn)是()。 A.現(xiàn)代教學(xué)觀不注重外在學(xué)習(xí)動機(jī)，只注重內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī) B.現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)” C.現(xiàn)代教學(xué)觀的特點(diǎn)師生雙向互動，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 D.現(xiàn)代教學(xué)觀注重學(xué)生智力發(fā)展 終身教育思想中的核心概念是()。 A.合作學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí) C.主動學(xué)習(xí) D.被動學(xué)習(xí) 現(xiàn)代的科學(xué)的教師評價(jià)觀認(rèn)為，教師評價(jià)的最終目的是()。 A.獎勵教師 B.處罰教師 C.提高教師素質(zhì)和改進(jìn)教育教學(xué)工作 D.促進(jìn)教師競爭 下列哪種學(xué)生能力一旦被培養(yǎng)起來，就能夠成為教師發(fā)展的催

3、化因素?() A.生活自理能力 B.自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力 C.語言能力 D.綜合概括能力 教師的反思性行為始于()。 A.教育理論的啟發(fā) B.教學(xué)專家的啟發(fā) C.學(xué)生的啟發(fā) D.教師在教學(xué)過程中所體驗(yàn)到的困難、迷惑不解或難以立刻解決的問題 合作對教師專業(yè)發(fā)展的意義：() A.合作有助于教師發(fā)展意愿的激發(fā)與強(qiáng)化 B.合作有助于教師個(gè)體反思能力的提高 C.合作有助于促進(jìn)學(xué)校組織學(xué)習(xí) D.合作有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 格拉特霍恩認(rèn)為影響教師發(fā)展的個(gè)人因素有()。 A.認(rèn)知發(fā)展 B.生涯發(fā)展 C.動機(jī)發(fā)展 D.自我發(fā)展 卡茨的教師發(fā)展時(shí)期論

4、：() A.生存期 B.更新期 C.成熟期 D.鞏固期 國外傳統(tǒng)教師角色定位有()。 A.教師是“神父” B.教師是“專家” C.教師是“學(xué)生行為的塑造者” D.教師是“知識的傳授者” E.教師是“教育環(huán)境的設(shè)計(jì)師和規(guī)定者” 對于教師專業(yè)發(fā)展來說，反思的價(jià)值與作用體現(xiàn)在()。 A.反思改變了傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展方法，有助于教師經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的發(fā)展 B.反思是通過教師個(gè)體水平進(jìn)而提高組織水平的一種方式 C.反思是改善教師形象、提升教師地位和擴(kuò)大專業(yè)自主權(quán)的有效手段 D.反思有效地促進(jìn)了教師教育中的理論與實(shí)踐的融合 教師評價(jià)的常用方式有()。 A.學(xué)生

5、評教 B.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià) C.專家評價(jià) D.學(xué)生家長評價(jià) 下列教師發(fā)展階段是屬于根據(jù)費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論來劃分的有()。 A.職前階段 B.能力建構(gòu)階段 C.專家生涯階段 D.入職階段 教師素質(zhì)至少包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?() A.思想素質(zhì) B.知識素質(zhì) C.能力素質(zhì) D.身心素質(zhì) 作為新概念的“學(xué)”，應(yīng)該這樣來理解()。 A.明確學(xué)生是“學(xué)”的主體 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了獲得獨(dú)立生存和創(chuàng)造以及持續(xù)發(fā)展的能力 C.“學(xué)”是學(xué)生主動思維發(fā)揮作用的過程 D.“學(xué)”的場所從課堂延伸到家庭、社區(qū)、社會以及網(wǎng)絡(luò)空間 緩解教師職業(yè)倦怠的對策有()。

6、 A.以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助 B.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制 C.建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望 D.引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力 教師的勞動是一種簡單勞動。() A.錯誤 B.正確 教師專業(yè)發(fā)展主要受個(gè)人方面的因素影響。() A.錯誤 B.正確 教師僅需要反思自己的教學(xué)過程。() A.錯誤 B.正確 影響教師專業(yè)發(fā)展的因素并不是單一的，而是包括教師個(gè)人因素、環(huán)境因素在內(nèi)的多種因素的綜合體。() A.錯誤 B.正確 教師是成年人和教育者，沒有必要再發(fā)展了。()

7、A.錯誤 B.正確 學(xué)生的發(fā)展對于教師的發(fā)展沒有特別的價(jià)值。() A.錯誤 B.正確 教師的人文素養(yǎng)一般是指對人的存在、人的價(jià)值及人生意義的關(guān)注，對人生終極目的的關(guān)懷和對理想人生的追求等。() A.錯誤 B.正確 教師從事教育研究的主要目的是培養(yǎng)教育理論家。() A.錯誤 B.正確 目前教師職業(yè)只能是一個(gè)“邊際專業(yè)”或“半專業(yè)”。() A.錯誤 B.正確 教師的專業(yè)發(fā)展主要受到多方面因素影響。() A.錯誤 B.正確 傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展觀是一種“依賴型”、“被動型”的發(fā)展。() A.錯誤 B.正確 教師的專業(yè)化就是教師個(gè)體的專

8、業(yè)化。() A.錯誤 B.正確 現(xiàn)代教師評價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)全面性，注重教師過去的表現(xiàn)與未來發(fā)展結(jié)合。() A.錯誤 B.正確 教師角色是“作為教師的人”與“作為人的教師”的統(tǒng)一體。() A.錯誤 B.正確 國外學(xué)者的研究成果說明了教師專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性的。() A.錯誤 B.正確 西方教師評價(jià)模式發(fā)展的一個(gè)趨勢是注重教師評價(jià)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。() A.錯誤 B.正確 教育教學(xué)效果主要包括直接結(jié)果和社會影響兩個(gè)方面。() A.錯誤 B.正確 探究性教學(xué)最初由美國生物學(xué)家、課程專家施瓦布提出。() A.錯誤 B.正確 教師評價(jià)對教師

9、專業(yè)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。() A.錯誤 B.正確 從某種程度上說，目前教師職業(yè)只能是一個(gè)“準(zhǔn)專業(yè)”。() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：B 參考答案：C 參考答案：B 參考答案：D 參考答案：ABC 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：ABCDE 參考答案：ABCD 參考答案：ABC 參考答案：ABD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B