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1、倒數的認識 教學目標： 1.引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。 2.通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。 3.通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。 教學重點： 理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。 教學難點： 掌握求倒數的方法。 教具準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、舊知鋪墊（課件出示） 1.口算： （1）×　　　　×　　　　6×　　　×40 （2）× × 3× ×8

2、0 2.今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數的認識。 二、新授 1.課件出示知識目標： （1）什么叫倒數？怎樣理解“互為”？ （2）怎樣求一個數的倒數？ （3）0、1有倒數嗎？是什么？ 2.教學倒數的意義。 （1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。 （2）學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。 （3）提示學生說清“互為”是什么意思？（倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數） （4）教師指出倒數的兩個條件： ①兩個數。 ②這兩個數的乘積是１。 例如：和互為倒數，就是的倒數，的倒數是。 （5）互

3、為倒數的兩個數有什么特點？（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置） 3.教學求倒數的方法。 （1）寫出的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍后移至所求分數分子位置處）調換位置。 （2）寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。 4.教學特例，深入理解 （1）1有沒有倒數？怎么理解？（因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。） （2）0有沒有倒數？為什么？（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數） 5.同桌互說倒數，教師巡視。 三、當堂測評 1.課本對應練習題

4、。 2. 判斷下列各組數是否互為倒數。 和?????????? 和????????? 和??????? 和 指名說出“為什么”？ 3.開放性訓練。 3/5×（　?。剑ā　。?/7＝（　?。?=1/3×（　?。?1 四、課堂總結 你已經知道了關于“倒數”的哪些知識？ 你聯想到什么？ 還想知道什么？ 設計意圖 倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當的加以提問點撥。對于求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法。但對于“0”“1”的倒數這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。