《《向心力向心加速度》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《向心力向心加速度》說(shuō)課稿（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《向心力向心加速度》說(shuō)課稿 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 　　一、教材分析 　　本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬(wàn)有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。 　　2．能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 　　3．情感目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　1．重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系 　　2．難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r 　　四、教學(xué)方法： 　　由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。 　　因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)

3、實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。 　　五、教學(xué)用具 　　1.多媒體、錄象短片、 　　2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤,繩子,小球，圓珠筆桿套 　　六、教學(xué)過(guò)程 　　向心力概念： 　　復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。 　　向心力大小與

4、哪些因素有關(guān) 　　?展示情景，提出問(wèn)題 　　首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問(wèn)：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。 　　2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想 　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。 　　在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)加以猜想，總結(jié)出：向心力F可能與m、

5、ω、r有關(guān)系。 　　3.設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 　　展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關(guān)系？②實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實(shí)驗(yàn)原理、所用的器材和具體步驟。 　　在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。 　　4.分組實(shí)驗(yàn)，探索研究 　　經(jīng)過(guò)討論，決定利用彈簧秤、細(xì)繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個(gè)別輔導(dǎo)。 　　5.綜合分析，得出結(jié)論 　　

6、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：向心力F確實(shí)與m、ω、r有關(guān)，并說(shuō)明精確的實(shí)驗(yàn)可以得出 　　F＝mrω2。 　　6.應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐 　　用投影儀展示分層練習(xí)題： 　?、牛?要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運(yùn)動(dòng)，需要多大的向心力。 　?、疲?線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí)，線長(zhǎng)易斷還是線短易斷？ 　?、牵疄槭裁促愜囁俣冗^(guò)大會(huì)脫離軌道？ 　　此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點(diǎn)不同層次的學(xué)生來(lái)解答不同的問(wèn)題，然后根據(jù)情況有選擇地進(jìn)行講解。 　　7.歸納

7、總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo) 　　教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。指明這是研究物理問(wèn)題的基本思路。 　　向心加速度 　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)牛頓第二定律推出公式a＝rω2。 　　2.通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。 　　八、布置作業(yè)：課后練習(xí)⑵⑶⑹ 　　九、板書設(shè)計(jì)： 　　1．向心力 　?、鸥拍睿鹤鰟蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心，這個(gè)力叫做向心力。 　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 　　⑴器材： 　?、撇襟E： 　?、茄b置圖： 　?、品较颍嚎傊赶驁A心 　?、亲饔茫菏刮矬w的速度方向發(fā)生變化 　　⑷大?。篎=mrω2=mv2/r 　　2.向心力加速度： 　?、鸥拍睿合蛐牧Ξa(chǎn)生的加速度. 　?、埔饬x：描述線速度方向變化的快慢。 　?、谴笮。篴＝rω2＝V2/r 　?、确较颍嚎偸侵赶驁A心。 　　十、預(yù)測(cè)評(píng)估 　　1．向心力容易被學(xué)生認(rèn)為是一種新的性質(zhì)力，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析，以明確向心力的。 　　2．學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應(yīng)通過(guò)課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。 　　3．部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，在探究實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 專心---專注---專業(yè)