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1、 七年級下冊道德與法治 第二單元 第五課第二課時 在品味情感中的成長 安徽省阜南第一初中 邵盈 5.2在品味情感中成長 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo)：認(rèn)識和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。 2.能力目標(biāo)：理解美好情感的重要性，增強(qiáng)積極創(chuàng)造傳遞情感正能量，改變周圍環(huán)境和世界的能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體味美好情感，用自己的實(shí)際行動積極傳遞情感正能量，建設(shè)和諧社會。 【教學(xué)重點(diǎn)】 美好情感獲得的途徑。 【教學(xué)難點(diǎn)】 傳遞情感正能量需

2、要付出熱情和行動。 一、美圖欣賞　導(dǎo)入新課 【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片(插播純音樂——云水禪心) 教師小結(jié)：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，共同在品味美好情感中成長，綻放青春生命的風(fēng)采。 二、探究新知 (一)體味美好情感 活動一：閱讀思考　探究分享～一位差生的轉(zhuǎn)變 【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量 班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，平素很少與同學(xué)交流，顯得孤獨(dú)，學(xué)習(xí)成績也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學(xué)生，鼓勵他融入集體中去，多交朋友，有不懂

3、的問題問同學(xué)或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節(jié)。我聽后，找他的父母做調(diào)解工作，告訴他們孩子年齡小，現(xiàn)在很需要家長的關(guān)心和愛護(hù)。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，回到了孩子的身邊。后來，這個學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮，成績漸漸提高了。 問題：1.這個故事中表達(dá)了哪些美好的情感？ 2.這些美好情感對這位學(xué)生的成長起到了什么作用？ 3.這個故事對我們有什么啟示？ 要求：閱讀思考后邀請幾位同學(xué)進(jìn)行模擬情境角色表演，同學(xué)們在欣賞中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達(dá)成共識后參與班級分享展示。 教師小結(jié)：師生情、母子情都是

4、世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。現(xiàn)實(shí)生活中，我們要仔細(xì)體味美好情感，在品味情感中不斷成長。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 美好情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 活動二：閱讀情境　探究分享～以下情感是怎么獲得的 【多媒體呈現(xiàn)】 【情境一】 洋洋很喜歡看偵探推理小說，尤其對《福爾摩斯探案集》愛不釋手，常常一看就是一整夜。這學(xué)期他訂閱了《故事會》，對每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說總是反復(fù)閱讀，并根據(jù)故事情節(jié)尋找“蛛絲馬跡”，準(zhǔn)確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說的過程中獲得了快樂。 【情境二】二十多年前的那個五月，師

5、范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個人被錄取，我幸運(yùn)成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當(dāng)時您叮嚀的話語，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛永恒的執(zhí)著。 【情境三】 2016年9月1日下午，公園路中學(xué)舉辦了“邁入青春，放飛夢想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年，離隊(duì)儀式；邁入青春，入團(tuán)儀式；擁抱青春，祝福未來”三個篇章。七年級(5)班同學(xué)在“擁抱青春，祝福未來”環(huán)節(jié)面對家長和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時刻準(zhǔn)備著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律

6、，放飛青春的夢想，讓青春幸福起航！”最后，家長與孩子攜手穿過“青春之門”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛夢想；燃燒青春，拼搏未來”的承諾。 問題：1.三則情境故事中表達(dá)的美好情感分別是通過什么方式獲得的？ 2.三則材料告訴我們，美好情感來自于哪里？ 要求：情境一讓學(xué)生自主閱讀感悟；情境二邀請一位同學(xué)有感情地朗讀；情境三由一位同學(xué)朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達(dá)成共識。 教師小結(jié)：這些美好的情感分別是通過閱讀、交往、參與有意義的活動等方式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強(qiáng)迫他人給予的，也不是被動獲得的，而是在

7、人的社會交往、互動中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 獲得美好情感的途徑 美好情感是通過多種途徑和方式獲得的。 我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動，如完成一項(xiàng)自己喜歡的活動、幫助他人、走進(jìn)博物館和大自然、欣賞藝術(shù)品等活動方式，創(chuàng)造正面、積極的情感體驗(yàn)，獲得美好的情感。 活動三：閱讀思考　探究分享～負(fù)面情感未必是壞事 【多媒體呈現(xiàn)】 自尊的徐悲鴻 20世紀(jì)初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當(dāng)亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，

8、等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術(shù)家的好評，此后數(shù)次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。 問題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗(yàn)？ 2.這種情感體驗(yàn)對徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用？ 3.這個故事給我們什么啟示？ 要求：閱讀感悟后邀請兩位同學(xué)進(jìn)行角色模擬表演，同學(xué)們在欣賞中思考探究并在小組中分享、討論探究達(dá)成共識。 教師小結(jié)：面對洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實(shí)際行動維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。由此可見，生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)雖然不那么美好，但對我們的成長卻

9、有十分重要的意義。我們要學(xué)會承受一些負(fù)面情感并將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，從而獲得美好情感體驗(yàn)，不斷成長。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 學(xué)會承受負(fù)面情感并善于將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。 (1)生活中的負(fù)面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。 (2)體驗(yàn)負(fù)面感受的意義。 體驗(yàn)負(fù)面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈；可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長。 (二)傳遞情感正能量 活動四：閱讀情境　探究分享～該怎么做？ 【多媒體呈現(xiàn)】 【情境一】小張以總分超過“重點(diǎn)線”五十分的絕對優(yōu)勢考入某重點(diǎn)高中。入學(xué)后，他偶然得知自己的分?jǐn)?shù)比班上大部分同學(xué)高出許多

10、，因此，他產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，他總是不自覺地扮演著“優(yōu)勝者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，以居高臨下的姿態(tài)與周圍的同學(xué)交流，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學(xué)們離他遠(yuǎn)去，不愿意與他交往；老師也對他產(chǎn)生了不良的“觀感”，對他印象不佳。在“離群索居”的孤獨(dú)中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。 【情境二】一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時，看熱鬧的人也沒閑著，人群中不時發(fā)出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道：“快點(diǎn)跳下來，是不是不敢跳，你是一個男

11、子漢，不敢跳，我們女人來跳給你看?！边@是前段時間網(wǎng)上一段很火的鳳凰網(wǎng)視頻。 【情境三】重慶渝北區(qū)公安分局巡警支隊(duì)雙鳳大隊(duì)中隊(duì)長李自立和同事們，攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行？”他很著急，讓女兒也來求情，說家里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療，女兒上學(xué)欠著學(xué)費(fèi)，家里還有老人要贍養(yǎng)，全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時是帶女兒進(jìn)城買學(xué)習(xí)用具，女兒看上一個30元的布娃娃都沒舍得買。 民警們看到，當(dāng)時風(fēng)大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認(rèn)為，按照《道路交通安全法》第四十九條規(guī)定，超載必須接受處理。但當(dāng)民警把

12、罰單遞給樊某時，他們在罰單里夾了一張100元現(xiàn)金。事后，民警查了系統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護(hù)了法律的嚴(yán)肅性，又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟(jì)困難，讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。 問題：1.你認(rèn)為處在人際關(guān)系冷漠環(huán)境中的學(xué)生小張應(yīng)該如何做？ 2.圍觀并鼓動輕生男子跳樓反映了怎樣的社會現(xiàn)象？ 3.“溫暖罰單”對我們有什么啟示？ 要求：將學(xué)生分為三組，就三則情境進(jìn)行討論探究并達(dá)成共識，然后由小組代表參與班級分享交流。 教師小結(jié)：個人人際關(guān)系冷漠和社會人情冷漠是十分可怕的，它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關(guān)系和和諧社會

13、。“溫暖的罰單”啟示我們，我們的社會需要人人相互關(guān)愛、相互幫助，需要建立“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。 【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】 1.用自己的熱情和行動來影響環(huán)境 在情感的體驗(yàn)中，我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響，我們要用自己的熱情和行動來影響環(huán)境，學(xué)會以正確的方法關(guān)心他人，關(guān)心社會，積極傳遞情感正能量。 2.我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴 在與他人的情感交流中，學(xué)會關(guān)心他人，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 3.傳遞情感正能量的意義 我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多

14、一份美好。 活動五：拓展提升～歌曲欣賞《傳遞正能量》 有一種能量光芒萬丈/一方有難綻放大愛無疆/有一份感動貼心溫暖/春風(fēng)化雨大地神采飛揚(yáng)/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng)/感動在流轉(zhuǎn)贈人玫瑰手留香/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng)/感動在流轉(zhuǎn)贈人玫瑰手留香/傳遞正能量世界充滿希望/人人都向善心更積極更陽光/傳遞正能量/團(tuán)結(jié)就是力量/紅心向著黨何懼祖國不富強(qiáng)。 活動六：合作總結(jié)　梳理知識 根據(jù)自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導(dǎo)圖在多媒體展臺展示分享。 本課小結(jié)：“傳遞正能量，世界充滿希望。人人都向善，心更積極更陽光。傳遞正能量，團(tuán)結(jié)就是力量。”讓我們體味美好情感，創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)，傳遞情感正能量，逐漸學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)愛社會，積極承擔(dān)起對自己、對他人、對社會的責(zé)任。 6