《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)反思 柳江縣拉堡小學(xué) 余清向 各位老師大家好。今天我執(zhí)教的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)內(nèi)容。這節(jié)課，我是利用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)設(shè)計(jì)的。上這節(jié)課之前呢，我通過(guò)登錄農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)。發(fā)現(xiàn)資源庫(kù)中關(guān)于這節(jié)課在課件、拓展練習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)都有很多的資源，于是我結(jié)合本人的實(shí)際情況，利用了資源庫(kù)里的某些資源形成了本節(jié)課的設(shè)計(jì)。結(jié)合剛才的課堂，我覺(jué)得本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)： 一、數(shù)形結(jié)合，為說(shuō)理提供表象支撐。華羅庚說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”。所以課一始，我便進(jìn)行大腦熱身運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)小棒，加深對(duì)1個(gè)一、1個(gè)十、1個(gè)百、1個(gè)千計(jì)數(shù)單位的表象

2、認(rèn)識(shí)，為本課新知孕伏鋪墊。本課教學(xué)中，最難理解的是算理，它是抽象地、難以表達(dá)的，在教學(xué)2×10時(shí)，我結(jié)合小棒提供學(xué)生說(shuō)的素材，能直觀、形象地理解 “2乘1個(gè)十是2個(gè)十，就是20”，這一算理。讓學(xué)生明白“為什么可以用2×1=2，然后直接在2后面添0”這個(gè)道理，從而突破教學(xué)“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”的難點(diǎn)。 二、語(yǔ)言引導(dǎo)，為思維訓(xùn)練提供依據(jù)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的直接體現(xiàn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展，能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。本課中，為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，盡量給每一位學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。我采取獨(dú)立思考，同桌互說(shuō)、小組討論、全班交流等多種形式，增添表達(dá)的信心。例如：教學(xué)2×10、20×3后我讓能干的學(xué)生先說(shuō)，結(jié)合教師適當(dāng)?shù)匕鍟鳛檎Z(yǔ)言依托，并提問(wèn)“有誰(shuí)聽(tīng)懂他的話？”、“他是怎么說(shuō)的？”以鼓勵(lì)其他的學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)，這樣鍛煉下來(lái)，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)多了，自然有了說(shuō)的勇氣，自然為語(yǔ)言的表述提供了基礎(chǔ)。 1