《四年級上冊 《Unit3 My friends》A let’s 教學設計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊 《Unit3 My friends》A let’s 教學設計.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級上冊: 《Unit3Myfriends》Alet's 教學設計 教學目標： 1.能聽懂、會說What'shis/hername?His/hernameis???. 2. 能聽、說、認讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend? 3. 能用本課新學單詞friendly、strong及其它目標語簡單介紹自己的朋友。 教學重點：What'shis/hername?His/Hernameis….及新授單詞。 教學難點：What'shis/hername?His/Hernameis…。以及學生對新單詞的遷移學習能力及情感升華。 課前準備：頭像（張鵬），希沃白板

2、5制作的課件。 教學設想：圍繞這節(jié)課的重點和難點單詞和句型，通過復習學過的短語和句子，在大量語言輸入的情況下，使學生聽懂.在聽懂的前提下，創(chuàng)設情景，利用游戲，達到在熟練掌握的基礎上運用所學語言進行交流的目的。 教學過程： 一、Warm-up： 1.SharpenEyes（速讀單詞，復習之前學過的形容詞。）big,small,long,short,tall,short,fat,thin等。 2.Guessinggame（Mygoodfriend） 設計意圖:通過頭腦風暴，激發(fā)學生潛能，讓己掌握的知識再次以音形及正反義詞的形式呈現(xiàn)，為新課做鋪墊。 二、Presentation： 1

3、. 帶著問題整體感知文本，培養(yǎng)學生快速提取文本關鍵信息的能力 QI：WhoisJohn,sfriend? 2. 分解文本，逐層解讀，掌握新授詞句。 (1)不斷追問，帶領學生挖掘文本隱藏信息，培養(yǎng)他們讀懂文本之外信息的能力。 Q2：IsZhangPengfromtheUSA? Q3：Whereishefrom? (2) 提取關鍵詞，培養(yǎng)孩子們學習遷移能力及發(fā)散思維能力。friend一boyfriend,girlfriend,penfriend,friendly,unfriendly,friendless. (3) 突破重點句型 利用班上男女生直接對主題句進行操練。直至熟練掌握。設計意圖:針對重、難點句型我采用了趣引、巧練、游戲鞏固等形式讓學生對知識從新到熟去掌握并運用。 3. 回歸文本，熟讀應用。 三、practice: 1.補空練習 2. Let'splay再次檢驗是否掌握所學 3. 英語與生活 實際運用 四、總結及作業(yè)布置 課堂的終點在哪里？我想應該還在課外，因此，我以本課為延伸，鼓勵學生學以致用，把自己的朋友介紹給他人，增強情感.