《湘美版美術(shù)四上第9課《可愛的班集體》ppt課件1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘美版美術(shù)四上第9課《可愛的班集體》ppt課件1（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、說教材一、說教材 1 1、教材分析：、教材分析： 本課教學(xué)內(nèi)容在本課教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體可愛的班集體” 主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的興趣，發(fā)展同增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的興趣，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼。因此，學(xué)之間、師生之間的深厚情誼。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取用紙版畫制作集學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取用紙版畫制作集體像的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W體像的活動(dòng)方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣和班集體可愛的深刻含意。習(xí)的樂趣和班集體可愛的深刻含意。 2 2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)： （

2、情意目標(biāo)）（情意目標(biāo)）在活動(dòng)中感受集體學(xué)習(xí)活在活動(dòng)中感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚；增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感。作風(fēng)尚；增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感。 （能力目標(biāo)）（能力目標(biāo)）促進(jìn)手腦并用的能力，提促進(jìn)手腦并用的能力，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。 （知識(shí)目標(biāo)）（知識(shí)目標(biāo)）能制作一幅兒童頭像的紙能制作一幅兒童頭像的紙版畫，初步了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫版畫，初步了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖知識(shí)。的方式和構(gòu)圖知識(shí)。 3 3、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)： A、了解創(chuàng)作、了解創(chuàng)作“紙版畫紙版畫”的步驟與方法。的步驟與方法。

3、B、學(xué)生個(gè)體對(duì)頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與、學(xué)生個(gè)體對(duì)頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動(dòng)開展。的活動(dòng)開展。 4 4、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)自己的臉型、五官和發(fā)能根據(jù)自己的臉型、五官和發(fā) 型的特點(diǎn)進(jìn)行制作。型的特點(diǎn)進(jìn)行制作。 A. 請(qǐng)你想想這兩幅畫是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)你想想這兩幅畫是怎樣產(chǎn)生的呢？B. 它們有什么不同的效果？它們有什么不同的效果？紙版畫制作程序：紙版畫制作程序： 制作程序：制作程序： 繪畫繪畫 套剪套剪 粘貼粘貼 滾涂滾涂 壓印壓印試一試：試一試：出示兩幅未完成的作品，請(qǐng)一名學(xué)出示兩幅未完成的作品，請(qǐng)一名學(xué)生粘貼，請(qǐng)另一名學(xué)生滾印。生

4、粘貼，請(qǐng)另一名學(xué)生滾印。注意：注意：1.分層粘貼并產(chǎn)生重疊效果。分層粘貼并產(chǎn)生重疊效果。 2.滾涂時(shí)水分要適中，上色均勻滾涂時(shí)水分要適中，上色均勻 。波普藝術(shù)大師波普藝術(shù)大師 安迪安迪沃霍沃霍爾爾(Andy(Andy Warhol)Warhol) 的作品的作品 安迪安迪沃霍爾被譽(yù)為沃霍爾被譽(yù)為20世紀(jì)世紀(jì)藝術(shù)界最有名的人物之一，是藝術(shù)界最有名的人物之一，是波普藝術(shù)的領(lǐng)袖。他的繪畫中波普藝術(shù)的領(lǐng)袖。他的繪畫中常出現(xiàn)涂污的報(bào)紙網(wǎng)紋、油墨常出現(xiàn)涂污的報(bào)紙網(wǎng)紋、油墨不朽的版面、套印不準(zhǔn)的粗糙不朽的版面、套印不準(zhǔn)的粗糙影像，讓人像看電視一閃爾過，影像，讓人像看電視一閃爾過，而不是欣賞繪畫般的仔細(xì)觀看。而

5、不是欣賞繪畫般的仔細(xì)觀看。 安迪安迪沃霍最著名的作品是沃霍最著名的作品是“瑪麗蓮瑪麗蓮.夢(mèng)露夢(mèng)露”和和“毛澤東毛澤東”、“卡夫卡卡夫卡”等著名人物的系列等著名人物的系列畫像。畫像。 Andy Warhol安迪安迪沃霍爾沃霍爾 布上絲網(wǎng)版畫布上絲網(wǎng)版畫 毛澤東毛澤東瑪麗蓮瑪麗蓮. .夢(mèng)露夢(mèng)露愛因斯坦（科學(xué)家）愛因斯坦（科學(xué)家） 卡夫卡（作家）卡夫卡（作家）兒童紙版畫兒童紙版畫 欣賞欣賞作業(yè)要求：作業(yè)要求：為自己制作一幅紙版畫為自己制作一幅紙版畫頭像并組拼一張班集體頭像并組拼一張班集體巨幅紙版畫。巨幅紙版畫。關(guān)于版畫關(guān)于版畫 版畫是先在版版畫是先在版上制作再進(jìn)行印刷上制作再進(jìn)行印刷的一種可以復(fù)制出

6、的一種可以復(fù)制出多份相同內(nèi)容的作多份相同內(nèi)容的作品的繪畫形式，因品的繪畫形式，因版的不同分為木版、版的不同分為木版、銅版、石版、絲網(wǎng)銅版、石版、絲網(wǎng)版。版。 傳統(tǒng)版畫在中傳統(tǒng)版畫在中國有著悠久的歷史；國有著悠久的歷史；根據(jù)史料，古代版根據(jù)史料，古代版畫可追溯到西漢，畫可追溯到西漢，到了明代中期，民到了明代中期，民間木版畫有了空前間木版畫有了空前的發(fā)展。的發(fā)展。 伍必端伍必端 豐收的喜悅豐收的喜悅 課后拓展課后拓展 中國版畫專題站中國版畫專題站 http:/ 版畫百年版畫百年專題站專題站 http:/ 1、探究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之授之以魚

7、，不如授之以漁。以魚，不如授之以漁?！痹诒菊n的教學(xué)中在本課的教學(xué)中以學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)以學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生通習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)知、表達(dá)、交流、嘗試開展方案設(shè)想，過認(rèn)知、表達(dá)、交流、嘗試開展方案設(shè)想，進(jìn)單個(gè)頭像底版的制作方法嘗試，在自主進(jìn)單個(gè)頭像底版的制作方法嘗試，在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒?，為完嘗試中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ǎ瑸橥瓿烧w的學(xué)習(xí)任務(wù)作好準(zhǔn)備。成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)作好準(zhǔn)備。 2 2、合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)

8、新外，還必須了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，在本課的秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，在本課的“集體拓印集體拓印”環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供較多環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、的討論、交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，既分工又合作，完成集體作相互切磋，既分工又合作，完成集體作業(yè)業(yè)紙版畫集體像。紙版畫集體像。四、說教法四、說教法 根

9、據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演了情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法。示法、討論法等教學(xué)方法。 1、情境教學(xué)法、情境教學(xué)法 “作者胸有境，入境始于親作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分學(xué)生在具體情境中有效地進(jìn)行

10、學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)，大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，利用孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)，大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎擴(kuò)大學(xué)生視野，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 2、賞析教學(xué)法、賞析教學(xué)法 通過賞析藝術(shù)大師優(yōu)秀的通過賞析藝術(shù)大師優(yōu)秀的“紙版畫紙版畫”作品，加深學(xué)生作品，加深學(xué)生對(duì)紙版畫的印象和感受，啟發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)對(duì)紙版畫的印

11、象和感受，啟發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。美的鑒賞能力。 3、演示法、演示法 教學(xué)中，利用教學(xué)資料，形象直觀的教學(xué)中，利用教學(xué)資料，形象直觀的演示將套剪的過程一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生演示將套剪的過程一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。面前。 4、討論法、討論法 在集體拓印過程中，師生共同討論拓在集體拓印過程中，師生共同討論拓印的技巧，教師參與其中，互動(dòng)展開交流印的技巧，教師參與其中，互動(dòng)展開交流與拓印，在與學(xué)生的商討中，對(duì)集體制版與拓印，在與學(xué)生的商討中，對(duì)集體制版畫整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示，畫整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。謝謝！謝謝！