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1、 應用信息技術(shù) 發(fā)展創(chuàng)新教育 劉秀娟 吉林省東豐縣大興鎮(zhèn)中心小學 吉林東豐 136300 [摘要] 隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的普及與發(fā)展越來越多的受到人們的重視。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分。作為教師，應該靈活熟練的掌握信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化教學的動感性、可控性和易操作性等特點，實現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的有效整合，從而實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。 [關鍵詞] 信息技術(shù) 創(chuàng)新教育 整合 最優(yōu)化 隨著時代的飛速發(fā)展，社會需要越來越多的高素質(zhì)、綜合型人才。信息技術(shù)的普及發(fā)展越來越多的受到人們的重視?！痘A教育

2、課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g(shù)以其動感性、可控性和易操作性等特點，深受廣大教師的喜愛，也對每一位教師實施新課程提出了新的要求，2013年6月20日，在距離地面300多公里的天宮一號里，中國女航天員王亞平開始了迄今為止人類歷史上第二次太空講課。此次講課進行了在軌講解和試驗演示，與地面師生開展雙向互動交流。此次講課通過電視、網(wǎng)絡全程直播，激發(fā)了無數(shù)青少年的學

3、習興趣，又一次證明了信息技術(shù)的應用范圍更加廣泛。 因此，如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體的有效整合，從而實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，成為教師實施新課程、發(fā)展創(chuàng)新教育的重要素養(yǎng)之一。 一、信息技術(shù)具有豐富多彩的呈現(xiàn)方式 信息技術(shù)的使用，實現(xiàn)了課堂教學的方式更為直觀、形象、多彩、易理解。多少年來，我們所習慣的教學模式是以教師的課堂講授為主，現(xiàn)在我們有條件加強學生的親身體驗和獨立求索了。計算機多媒體技術(shù)集各種功能為一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了錄音機、電視、電影、投影儀、黑板演示等傳統(tǒng)教學媒體的功能和優(yōu)點，使學生有了更多的學習

4、主動權(quán)和靈活性。如：教學《烏鴉喝水》一課時，把烏鴉用嘴銜石子的過程用動畫的形式制作出來，使學生形象的看到瓶子里的水隨著石子的增加不斷上升，最終烏鴉喝到了水，學生從而直觀的體會到了烏鴉的聰明和智慧。還如在教學平行四邊形面積時，需要利用切補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成正方形，這時，可以用多媒體課件直觀的在屏幕上演示切和補的過程，使學生易于理解，從而也培養(yǎng)了學生的空間觀念。信息技術(shù)為學生提供了多種信息的傳播通道，從而加深學習的印象，也極大地豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。信息技術(shù)的實踐性強、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。 二、信

5、息技術(shù)強化記憶，培養(yǎng)學生的思維能力 信息技術(shù)不僅僅是豐富的教學資源，更是有力的學習工具。在課堂教學中，信息技術(shù)有著非常重要的作用，尤其是小學教育，學生的年齡小，認知能力低，理解能力差，直觀、形象、有趣的教學媒體既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能加深學生對教學重點、難點的理解 ，還能培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學《圓柱的體積》一課時，需要把圓柱轉(zhuǎn)化成學生熟知的圖形——長方形，如何把圓柱均勻的分割成若干個小部分，在實際教學中不可能去平均分圓柱，這時多媒體的使用就大有用途，用大屏幕顯示圓柱勻等的分為八份或十份，然后，再演示把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程，這樣，學生就能計算出長方體的體積，從而能

6、計算出圓柱的體積了。再如教學語文課《錢塘江大潮》一課時，學生對錢塘江潮來前、潮來時、潮過后的壯觀景象沒有看到過，體會不到那萬馬奔騰的氣勢，因而教學中通過播放錢塘江在漲潮時到落潮時的畫面，使學生身臨其境般的感受江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化的，學生看后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！這樣，圖文、影像結(jié)合，使語文教學更加生動，富有情趣！好奇是孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學生的求知欲；計算機是一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與

7、溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞；在課堂教學中應用信息技術(shù)，使學生內(nèi)在的動力和潛質(zhì)得到開發(fā)，創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā)，使學生愉悅、主動的接受學習，真正成為學習的主體。 三、信息技術(shù)寓教于樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 在傳統(tǒng)的教學中，“求同思維”常常被當作教育的法寶而一直運用著，但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，“求異思維”越來越受到人們的普遍重視。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，學校教育的一個重要目的就是要開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性能力的人才。 低年級學生的形象思維占優(yōu)勢，對直觀、形象的事物感興趣，根據(jù)這一特點在教學中使用信息技術(shù)，活躍課堂，寓教于樂。如教學《

8、駱駝和羊》一課時，駱駝和羊的高矮利弊做成課件，在不同的情境中駱駝和羊各有優(yōu)勢，各有劣勢，同時再配以動聽的音樂和配音，大大增強了學生的學習興趣。在練習朗讀中，指名學生分別扮演駱駝和羊，同時配以形同的畫面，使學生既增添了學文的樂趣，又加深了對課文的理解，進一步體會到“取長補短”含義。在課堂教學之后，鼓勵學生表演課本劇《大象和猴子》，進一步深化本課內(nèi)容，又使課堂氣氛活躍，使學生愛上語文課，真正做到寓教于樂。 新課程理念下的課堂教學，更加重視書本的外延與生活的外延相等，人們的視野開闊了，觀念更新了，不再要求學生只局限在書本，應該延伸到書本以外的知識中去。語文教學中，需要更多的對文章背景、作者、作者的

9、代表作以及代表作中經(jīng)典語錄等等做了解，這些，都需要學生自己利用信息技術(shù)手段去查找、搜集并整理。其他學科如家鄉(xiāng)課，關于家鄉(xiāng)的人文地理、風土人情、民俗習慣、家鄉(xiāng)名人、名勝古跡等等，都需要學生自己在實踐中搜集、整理，其中主要的使用工具，就是應用了信心技術(shù)手段。這樣的閱讀、查找、搜集、整理、打印等等，使學生由單純的接受知識，到親自的實踐操作，使他們的動手能力大大加強了，并學會了學習的方法，在實踐當中去粗取精，淘沙見金，創(chuàng)新精神得到了自主開發(fā)。 四、信息技術(shù)實現(xiàn)師生互動，加強師生聯(lián)系 大連教育網(wǎng)站主頁有一條醒目的標語：“為了每一個學生的發(fā)展，提供多媒體學習資源?！边@充分體現(xiàn)了新課程以人為本的理念。新

10、課程倡導的師生關系是自主、合作、探究、創(chuàng)新，在這個過程中，教師即是教育者又是研究者、指導者、促進者。在信息技術(shù)普遍應用的今天，師生之間的關系更加緊密，聯(lián)系更為快捷、暢通。許多孩子在教學中遇到的難題，或者在生活中遇到問題，在校期間沒時間和老師溝通，就通過電子郵件，QQ號等方式和教師私下聯(lián)系，在校不能說的，在這里可以一吐為快，傾其所言，教師也可以從另外一個角度更多的了解學生。另外，試題下載、成績公布、提交作業(yè)、電子郵件等都可以通過此方式，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的互動交流、資源共享。 總之，信息技術(shù)的應用，開創(chuàng)傳統(tǒng)教學的嶄新局面，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與代教育的有效整合，使學生的學習方式得到了最好的發(fā)揮，最大限度地提高教學效率，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。 [參考文獻] 1、《現(xiàn)代中小學教育》2007年第6期 2、《基礎教育課程改革綱要（試行）》 3、《計算機應用教程》葉曉風主編，東南大學出版社2000年3月出版