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1、為人民服務 炭教材分析 《為人民服務》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所做的演講，闡述了中國共產黨立黨為公的根本宗旨。 選編本文的目的是借助演講稿了解中國共產黨為人民服務的根本宗旨和初心使命，體會全文的觀點與各自然段之間的內在聯(lián)系，并通過學習感受中國共產黨人的前仆后繼、英勇奮斗的精神。 炭教學目標 1.會寫“徹、遷”等生字，會寫“革命、解放”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 3. 理解課題對全文的統(tǒng)領作用，把握各自然段之間的內在聯(lián)系。 4. 結合"閱讀鏈接"，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務”的思想內涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。

2、 炭教學建議 1. 教師可先簡介這篇演講稿發(fā)表的歷史背景，介紹張思德同志的生平事跡，然后以課后第二題為主線展開教學。 2. 理清篇章與段落之間的關系,首先要明確全 文的中心論點，然后圍繞這一中心論點，引導學生抓住每一段的關鍵句，交流怎樣才能全心全意為人民服務。再引導學生把握句與句之間的邏輯關系，體會作者是怎樣表達觀點的。 3. 教學時，引導學生抓住關鍵語句，體會作者用詞的嚴謹。 4. 引導學生結合閱讀鏈接《十里長街送總理》以及課文《十六年前的回憶》，說一說誰的死是重于泰山，誰的死是輕于鴻毛，從而加深對“人總是要死的，但死的意義有不同"的理解。 同學們，生活中還有很多這樣的愛國人士

3、，他們全心全意地為祖國服務,為人民服務，他們是最可爰的人。 ）板書設計 ，提出觀點:全心全意為人民服務）為人民服務〈 為人民服務〈 論述觀點 樹立正確的生死觀 正確對待批評 不怕犧牲團結起來 前仆后繼英勇奮斗 教學反思 《為人民服務》是一篇演講稿。這是1944年9月8日毛澤東同志在張思德同志的追悼會上所作。演講稿作為學生新接觸的一種文體，理解起來有一定的難度，為了更好地完成本節(jié)課，達成本節(jié)課的教學目標,我先簡介這篇演講稿的寫作背景以及張思德同志的簡介，為學生理解課文做好鋪墊;然后再讓學生初讀課文，掌握課文的主要內容;接著再以小組為單位合作探究課文，從而感受課文是怎樣圍繞

4、“為人民服務”這個中心展開論述的;最后我又結合課后閱讀鏈接《十里長街送總理》進一步闡述為人民利益而死就比泰山還重的觀點，加深學生對課文內容的理解。課堂實踐證明，這節(jié)課的安排是合理的，從學生的發(fā)言中可以看出，他們對課本的理解還是比較透徹的。 ）教學參考資料為人民服務的典型人物事跡 周永開:一輩子踐行初心使命的“花尊愚公” 周永開同志是踐行共產黨人初心使命的典范，是黨員干部學習的榜樣。他對黨的事業(yè)無限忠誠,1949年中華人民共和國成立前冒著生命危險從事川北地區(qū)黨的地下工作，中華人民共和國成立后全心全意為百姓造福，一輩子聽黨話、跟黨走，用實際行動踐行“黨是一生的追隨”的座右銘。 盧永根:把一

5、生獻給黨和祖國的“布衣”院士 盧永根一生學農、愛農、為農,全心全意奮斗在祖國最需要的地方，把畢生精力獻給了祖國的農業(yè)科學和教育事業(yè)。他主持完成的《中國水稻品種的光溫生態(tài)》，成為我國水稻育種工作者最重要的參考書之一，獲得全國科學大會獎。 張桂梅:忠誠執(zhí)著守初心，無私奉獻擔使命 張桂梅堅持為民情懷，為阻斷貧困的代際傳遞，從2002年起鍥而不舍四處奔走，克服資金難以籌集、貧困山區(qū)群眾不理解不支持等一系列困難，在2008年8月成功創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，為貧困山區(qū)女孩的追夢人生點亮了希望之光。 5. “葬”字比較難寫，可以先讓學生觀察這個字的筆畫，再指導筆順，中間的"死”要寫得扁一些,下

6、方的“升”第二筆是撇,不能寫成豎。本課還有一些字容易寫錯，如“犧、泰”，“犧"容易多寫一橫，“泰”容易把“*”寫成“水”,教師可讓學生先自主交流，再進行點撥指導。 國教學準備 1. 查閱資料，了解我國革命先輩的革命事跡。 2. 完成《完全解讀》小冊子中的預習作業(yè)。 R課時安排 2課時（第一課時教學范例） 口J課時目標 1. 會寫“徹、遷”等生字，會寫“革命、解放”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 教學過程 一創(chuàng)設情境，激情導入 方法一 教師播放一些各行各業(yè)的勞動圖片。 出示各行各業(yè)的勞動圖片。 1. 師:請同學們欣賞圖片，說一說圖片上的人都是什

7、么行業(yè)的？他們在做什么？ 2. 師:同學們，想一想他們?yōu)槭裁催@樣做？這樣做是為了誰？ 生:他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。 3. 師:對，為人民服務。他們是最可愛的人，為了人民他們不怕苦,不怕累。有的甚至可以犧牲自己的生命。 他們都是最讓人感動的人?，F在我們就來學習第12課《為人民服務》。 播放各行業(yè)勞動者的圖片，讓學生感受到生活中為人民服務的事跡，拉近文本與學生的距離,調動學生學習的積極性。 ［方法二: 教師課件播放“開國大典”中毛主席巡視三軍的場面。 1. 毛主席在巡視三軍的過程中說了什么？（同志們辛苦了。） 2. 三軍將士們是怎樣回答的？（“為人民服

8、務”。） 3. 教師板書“為人民服務"，學生齊讀。 4. 教師總結，導入新課。 “為人民服務”這蒼勁有力的話語，就是毛澤東主席號召全軍全黨的宗旨，這節(jié)課我們就一起來學習課文■設計意圖, ■設計意圖, 《為人民服務》。 多媒體播放開國大典的視頻，引出毛澤東主席的題詞——為人民服務，拉近了學生與歷史和文本之間的距離。 二揭示課題，簡介人物、背景 1. 揭示課題。 《為人民服務》是毛澤東主席寫的一篇演講稿,闡述了中國共產黨立黨為公的根本宗旨。 國 可讓學生先交流課前搜集的資料,教師再補充。 2. 簡介人物、背景。 簡介人物 張思德，四川省儀隴縣六合場韓家灣人。193

9、3年12月參加紅軍,不久便加入共青團。1935年紅軍長征到達陜北后，調到中央軍委警衛(wèi)營通訊班當班長，在數年的通訊工作中兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，認真負責。 1940年，為解決中央機關冬季的取暖問題,他帶領一班人到延安以南的深山老林中燒木炭。1941年,他又隨警衛(wèi)營到南泥灣開荒，1942年冬從南泥灣調回延安,在毛主席身邊當警衛(wèi)戰(zhàn)士。1944年9月5日,他帶領戰(zhàn)士們在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務時，前方窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻壯烈犧牲。 簡介背景 ■設計意圖, 1944年9月8日,毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞,而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖

10、追悼的普通戰(zhàn)士就是張思德。幾十年間，“為人民服務"這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。 查閱相關資料，簡介寫作背景,為學生理解課文內容奠定了基礎。 三初讀課文，掌握課文主要內容 初讀課文，檢查預習。 1. 學生自由讀課文，把課文讀通順,把字音讀準確。（掃一掃《完全解讀》本課時課文朗讀二維碼,聽標準情境課文范讀） 提醒學生聽讀時既要注意字的讀音，又要注意句子的停頓。 2. 教師范讀課文，學生聽讀。 3. 指名學生合作讀課文。 4. 教師出示本課詞語，學生認讀。 詞語:革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評興旺五湖四海目標責任犧牲死得其所制度寄托哀思 5. 學生用自己的方

11、式理解上面的詞語。 國 可以采用互問互答，替換詞語、造句等方式來解決。 6. 教師課件出示“葬、犧、泰”三個生字的動畫書寫演示，學生練習書寫。 出示“葬、犧、泰”三個生字的動畫書寫。 7. 學生默讀課文，說一說課文圍繞為人民服務講了哪幾方面的意思？ (1) 用波浪線畫出每個自然段的中心句，自己概括出小標題并標注在教材上。 (2) 小組合作，總結課文的主要內容。 預設:圍繞“為人民服務”講了四個方面的問題:如何對待“死”;如何對待批評;如何對待困難;如何對待死去的同志。 (3) 這篇課文一共有5個自然段,毛主席是圍繞“為人民服務”這一中心論點層層展開論述的，那么課文是分幾層意思

12、講的？每層意思是什么？ 課文的層次： (1) “我們這個隊伍”的性質:完全、徹底地為人民服務。 (2) 如何看待“死”:強調“為人民利益而死”，就比泰山還重。 (3) 如何對待批評:強調不怕別人批評指出“我們”的缺點。 (4) 如何對待困難:強調在困難的時候要看到成績和光明。 (5) 如何對待死去的同志:強調不管是誰,都要給他送葬，開追悼會。 酸sm讓學生動筆畫出每個自然段的中心句或概括小標題，不僅使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言概括能力。 四合作探究，學習第一、二部分 （一）學習第一部分 1. 學生默讀課文第1自然段，從這段話中找出與中

13、心聯(lián)系最密切的一句話,并勾畫出重點詞語。（讓學生懂得只有做到完全、徹底的為人民服務,才能稱得上是名副其實的革命者。） 2. 學生匯報，教師小結。 第二句與中心聯(lián)系最密切,講的是我們黨及其領導的革命隊伍的根本宗旨。 （二）學習第二部分 1. 學生默讀課文第2自然段，找出本段的中心句。 2. 教師引導作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？ 3. 教師出示司馬遷的話，用自己的話來說一說這句話的意思。 在理解句子的含義之前，可引導學生抓住幾個關鍵詞來理解。 4. 教師小結:這段話主要寫了人的死有兩種不同意義以及革命者對待生死的看法，為人民利益而死，就比泰山還重,替法西斯賣力，替剝削壓榨人

14、民的人去死，就比鴻毛還輕。 、設計意圖 5. 教師指導朗讀這兩個自然段，學生練習朗讀。 先讓學生感悟，然后再進行朗讀指導，加深學生對生死意義的理解。 五復習鞏固，布置作業(yè) 1. 完成《完全解讀》小冊子中的課后作業(yè)內容。 2. 書寫本課生字。 同學們，這節(jié)課我們學習了第12課《為人民服務》，通過本節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文的主要內容,下節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文，領會課文的主旨。 LQ課時目標 1. 理解課題對全文的統(tǒng)領作用，把握各自然段之間的內在聯(lián)系。 2. 結合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務”的思想內涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。 教學過程

15、-復習引入，自然過渡 1. 同學們，上節(jié)課我們學習了《為人民服務》，誰能說一說這篇課文圍繞“為人民服務"一共寫了幾方面的內容？ 2. 教師指名讀第1、2自然段。 3. 師:說說這兩個自然段各講了什么內容。 用朗讀的方式回顧上節(jié)課的學習內容,幫助學生更好地過渡到本節(jié)課的學習中。 二聚焦文本，領會主旨 （一）學習第三部分（第3自然段） 1. 學生默讀，思考:這部分是圍繞哪句話來論述的？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。） 2. 除了最后一句話，這個自然段還有幾句話？這幾句話分別講了什么內容？ （第一句講了“如果有缺點，就不怕別人批

16、評指出”。第二句講了“不管是什么人，誰向我們指出都行”。第三、四句講了凡是“說得對”“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見我們都會接受、照辦。第五句舉李鼎銘提出“精兵簡政”的意見,對人民有好處，我們就采用了。）先找出關聯(lián)詞語，讓學生明白關聯(lián)詞語之間的關系，然后體會運用關聯(lián)詞語的好處。 3. 先找出這段話中的關聯(lián)詞，再加上著重號,想一想:這些關聯(lián)詞的運用有什么好處？ 4. 讀了這段話后，想一想:黨的隊伍為什么能日益壯大？ （二）學習第四部分 1. 學生自由讀第4自然段，想一想“共同的革命目標”指的是什么？（解放全民族，完全徹底地為人民服務。） 2. 為了實現這一革命目標，我們應該怎樣做

17、？ 3. 默讀這段話，說一說你自己讀懂了什么，圈畫出自己沒讀懂的句子。 4. 查閱資料，理解課文內容。 國 學生交流自己搜集到的資料時要有針對性。 預設： （1）我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇包。 ①查閱相關資料（教師相機出示課件）。 相關資料： 那時候的邊區(qū)政府和中央機關都是自己生產自己吃，沒油沒肉沒有鹽，日子過得非常艱苦。冬天的取暖遇到的困難更多，要有僮得燒炭技術的人帶領大家到深山里燒炭,冬天才能正常取暖。 ②課本內容的理解。 這句話的意思是說,革命斗爭并不是一帆風順的，一定會遇到艱難困苦,但是為了人民的利益，為了民族的解放，就不能怕困

18、難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。 （2）我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。 這句話的意思是說:革命隊伍的人是為了同一個目標才走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心，互相愛護，互相幫助，這樣才能共同奮斗，實現我們的目標。 （三）學習第五部分 1.自由讀課文，思考:我們要為誰開追悼會？（做過一些有益工作的人。） 2.開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個民族團結起來。）、設計意圖 、設計意圖 這部分內容可讓學生自學,然后談看法。 通過這部分內容的教學，引導學生抓住主要信息學習文本，其中對于較難

19、的句子，查閱相關資料降低學生的理解難度。 三拓展延伸，感悟寫法 1.回顧全篇課文,思考全文是怎樣圍繞“為人民服務”這個中心層層展開表述的？ 2.聯(lián)系自己的生活實際，談一談你的體會。 3. 讀課后鏈接《十里長街送總理》。 （1）周總理逝世的時候，為什么會有那么多人民群眾自動送行？ （2）聯(lián)系總理的逝世，體會“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"的意思。 、設計意圖 提醒學生不僅可以聯(lián)系過去的，而且可以聯(lián)系現在的。 通過課后延伸，進一步理解革命先輩們?yōu)榱巳嗣?，為了國家，巍躬盡瘁、死而后已，全心全意為人民服務的精神。 四復習鞏固，布置作業(yè) 1.完成教材課后習題。（答案內容可參考《完全解讀》教材習題答案小冊子） 2.完成《全科王?同步課時練習》本課時習題。